歷史課堂教學如何發(fā)揮學生的主體作用

張良美

摘要 ：歷史課堂教學如果教師只注重講解，忽視學生的主體性，學生將失去學習興趣，感到很枯燥，如何使學生對學習歷史有信心，教學中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主動性，以學生為主體。教學是一個師生互動過程，在這個過程中，教師的作用就是如何調(diào)動學生學習的主動性，積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的主體作用

關(guān)鍵詞：主體性;主動性;靈活性

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0276-01

在初中歷史教學中，過分關(guān)注學科內(nèi)容體系，忽視學生學習心理特征及身心特點，歷史課將對他們毫無魅力可言，學生會感到很枯燥，學之所用，如何根據(jù)學生的學習心理，以發(fā)展學生為本，發(fā)揮學生的主體作用，我認為：

1.更新教學理念，樹立"以學生為本"的思想

在教學過程中，要根據(jù)學生的實際情況和課堂變化，用各種方法調(diào)動學生的主動性和積極性。對一些歷史問題，歷史人物，可以從多方面，多角度引導學生思考探究。學生通過主動探究獲取知識，感悟人生，感悟社會歷史發(fā)展規(guī)律，從而樹立正確的歷史觀，世界觀，人生觀，價值觀，是非觀。要讓學生掌握學習教材內(nèi)容的主動權(quán)，教師不要過分追求自己精心設(shè)計的教案教學的完美，只要發(fā)揮好對教材內(nèi)容實質(zhì)的引導作用，幫助學生解除疑惑。提高認識能力，發(fā)揮想象，培養(yǎng)其自學能力。課堂教學對于教材內(nèi)容不必講解得太細。提出問題，給學生留下空間，讓學生主動思考，體現(xiàn)他們的主體性，避免以教代學，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2.營造氛圍，為主體作用創(chuàng)造環(huán)境

課堂教學，教師應(yīng)營造一個愉悅的學習氛圍和情景，使學生學習興趣不減，思想活躍，這樣才能提高他們有意或者無意的記憶，提高教學效果和質(zhì)量。教師可以根據(jù)教學目標，針對相關(guān)內(nèi)容，不斷的巧妙設(shè)置疑問，引導學生去思維探究，同時教師也要參與其中，與學生一起討論，讓學生在這種寬松和諧的教學氛圍中形成良好的學習態(tài)度和自覺學習的習慣。當然設(shè)疑提問要注意：（1）一定要有意義，必須圍繞教學目標，不能脫離教學內(nèi)容；（2）學生在解疑過程中，教師要加以點撥，防止出現(xiàn)思維偏差和停頓，促使學生始終處于積極思維狀態(tài)。使每個學生參與到學習中，當學生有好的見解時，教師不要吝惜表揚的語言，要及時加以肯定和表揚，也許你這一句表揚會令學生終身難忘，學生學習興趣更高，更能充分發(fā)揮他們的聰明才智，增強學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性，更能 發(fā)揮其主體地位作用。

3.采用多種方法提高教學效果

要完成我們課堂教學的目的，要根據(jù)知識結(jié)構(gòu)和實際，靈活地采用不同方法，激發(fā)學生興趣，完成教學任務(wù)，提高教學效果和質(zhì)量。如可用組織課堂討論，社會調(diào)差，課堂辯論，歷史情境再現(xiàn)等方法。當然這些特殊方法雖然不能常用，但對學生敢于提問，敢于批判，質(zhì)疑，能有較好的效果。這些方法有利于學生之間多向交流，取長補短。學生在輕松環(huán)境下各抒己見，敢于發(fā)表自己的見解或?qū)λ说南敕ㄌ岢鲎约旱漠愐?，使學生在各種見解中找到最佳的想法，從而增強學生發(fā)散思維能力和提高思維的敏捷性，分析問題的全面性。

4.歷史教學的任務(wù)

歷史課教學的目的，除了讓學生獲得歷史知識，更重要的是樹人，培養(yǎng)學生正確的歷史觀，世界觀，人生觀，價值觀，塑造正確的人格形象，做一個為社會的發(fā)展進步有用的人。要注重思想道德的培養(yǎng)，生體健康和心理健康的教育，特別是心理健康的教育，使學生形成良好的人際交往，集體主義和愛國主義品德的形成是歷史教學的主要任務(wù)。

結(jié)束語

總而言之，如何發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學質(zhì)量和效果，是我們每個一線教師必須面對的問題，本文只是拋磚引玉，在實際教學中應(yīng)以學生為主體，發(fā)揮我們的智慧，使課堂豐富多彩，這樣才能把學生培養(yǎng)成思維敏捷，靈活，具有創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才。