淺談中學(xué)地理教學(xué)

彭祖賢

摘要：為適應(yīng)時代對人才綜合素質(zhì)的要求，有利于21世紀(jì)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，國家教育部對中考、高考進(jìn)行了重大改革。初中地理教學(xué)，是我國基礎(chǔ)教學(xué)中很重要的部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵點。在教育改革的大形勢下，地理教學(xué)也要進(jìn)行改革、創(chuàng)新，提高教學(xué)方法，改善教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)改革

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0272-01

當(dāng)今世界，知識飛速發(fā)展，學(xué)科間橫向聯(lián)系、相互滲透越加緊密。知識面狹窄的單領(lǐng)域人才，已不能滿足當(dāng)今時代發(fā)展的要求，在科學(xué)的道路上不可能走得很遠(yuǎn)，在實際生活中也不可能解決一些實際問題。國家教育部順應(yīng)時代發(fā)展潮流，實行中考科目改革，設(shè)置"綜合科目"考試。文理綜合能力考試試題往往以"問題立意"，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識，卻又融合各科知識，這就要求各學(xué)科的教學(xué)中要加強聯(lián)系，探索不同學(xué)科之間的知識滲透、整合的途徑，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和綜合運用不同學(xué)科知識解決問題的能力。改革后，不少教師對于如何更好的進(jìn)行地理教學(xué)產(chǎn)生了困惑，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對中學(xué)地理教學(xué)進(jìn)行探討。

1.提高學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師,是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教育家斯賓塞曾說:"教育使人愉快,要讓一切教育帶有樂趣。"因此,教師要熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識,把知識性、藝術(shù)性、教育性與趣味性有機地結(jié)合起來,采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

對于提高學(xué)生的興趣，可以從以下幾方面入手：

1.1 創(chuàng)設(shè)情境。地理教學(xué)中,新課導(dǎo)語藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán),起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境的作用。一個良好的導(dǎo)入,會像磁石般緊緊吸引學(xué)生的心,使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生師生共鳴,形成新課的教學(xué)高潮。例如謎語導(dǎo)入法，講"地圖"時,則用"容納萬水千山,胸懷五湖四海,藏下中外名山,渾身絢麗多彩"的謎語導(dǎo)入。通過這些謎語導(dǎo)入,使學(xué)生形成空間輪廓概念,加深對地圖特征的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實際教學(xué)中，除了謎語也可以運用其他方式創(chuàng)設(shè)情境，例如故事、詩歌等等。

1.2 巧布疑問。古人云:"學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。疑者,覺悟之機也,一番覺悟,一番長進(jìn)。"這就是說,各種授課方式貴在巧設(shè)疑問,啟迪思考,激發(fā)興趣,形成高潮。作為教師在教學(xué)中應(yīng)善于多疑,更應(yīng)善于設(shè)問,才能激起學(xué)生的好奇心,達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。在教學(xué)"洋流"一節(jié)時,我設(shè)了這樣一個疑問:明代航海家鄭和曾七次下西洋,他每次從印度半島到非洲東海岸去,都選擇在冬季,而返航時則選在夏季,這是為什么?學(xué)生急于得到正確答案,我抓住這個契機及時導(dǎo)入新課,不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,而且收到了良好的教學(xué)效果。

1.3 編口訣。將教學(xué)內(nèi)容編成簡潔明快的口訣,使知識點串在一起,使所學(xué)知識系統(tǒng)化,條理化,有利于幫助學(xué)生記憶和掌握,并能大大提高教學(xué)效率。如世界十大人口大國可用"中印美印巴,巴俄孟日尼"來記憶。

2.合理運用工具

在地理教學(xué)中，有很多工具可以被我們運用，作為教師要充分利用這些工具。以地圖為例。地圖是地理信息的重要載體。對初中生而言,是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段,所以,地圖在一定意義上既是教具,也是學(xué)具。地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的次一級手段,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時讀書過程中加強對這些圖像的了解,掌握判讀方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,電子地圖也將越來越多地進(jìn)入課堂,對地理教師的地圖能力又有了新的要求。

3.充分利用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)是利用投影儀等各種電教手段來幫助學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜的地理事物。地理內(nèi)容廣泛復(fù)雜，時間的長久性、空間的無限性及現(xiàn)象的抽象性、間接性的特點，決定了地理教學(xué)的綜合性、復(fù)雜性、困難性。而電化教學(xué)正好能解決這些教學(xué)上的問題。地理現(xiàn)象中很多都是動態(tài)的，如洋流、地殼運動等，其漫長的演變和運動過程使人感到抽象又無法察覺它的變化，是教學(xué)中的難點所在。但如果通過幻燈或錄像可化靜為動，讓學(xué)生直接感覺到地理現(xiàn)象的發(fā)生演變過程。多媒體有很多好處，在此就不一一列舉，在教學(xué)中一定要充分利用多媒體。

4.模式創(chuàng)新

教與學(xué)雙邊互動的和諧、協(xié)調(diào)、默契程度,是衡量課堂教學(xué)效益高低的重要標(biāo)準(zhǔn),而教學(xué)模式對課堂雙邊互動和教學(xué)效益影響很大。地理教師應(yīng)與時俱進(jìn),大膽創(chuàng)新地理課堂教學(xué)模式,構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)、靈活多樣的模式,讓學(xué)生既動眼、動耳、動手,又動腦、動口、動心。筆者認(rèn)為,模式不可千篇一律，要學(xué)會創(chuàng)新。以下方面的方式和方法可供參考:(1)"聽":學(xué)生在自己研讀和思考的基礎(chǔ)上,帶著問題和疑點認(rèn)真聽教師的精講和指導(dǎo)。(2)"講":教師精心講解,可集中講,也可分散講,時間宜少。(3)"讀":學(xué)生研讀地理教材、地理圖像和教學(xué)掛圖,從中知道本課的基本內(nèi)容、重點、難點和疑點。(4) "思":學(xué)生對問題的思考和教師對來自學(xué)生的反饋信息的思索及提出探究思路。(5) "答":學(xué)生對教師提問的回答和教師對學(xué)生提問的解答。(6) "疑":學(xué)生對地理問題的質(zhì)疑、析疑和教師對新形勢下的地理課程改革的"多疑"、解疑。(7)"練":學(xué)生填繪《地理填充圖》、完成"想一想"、"做一做"等小欄目和課堂作業(yè)以及師生設(shè)計制作各種地理教具、學(xué)具和教學(xué)軟件。(8)"問":學(xué)生的疑問和教師的提問,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活躍的良好的思考、求知狀態(tài)。

5.總結(jié)

綜上所述,中學(xué)地理教學(xué)工作者應(yīng)認(rèn)清并勇挑自己肩上的重任,不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實有效的措施、方法和技藝,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力,大幅度提高課堂教學(xué)效益,為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才和全面建設(shè)小康社會而貢獻(xiàn)自己的才智和力量。