利用媒體資源促進(jìn)高中生物教學(xué)的探索

摘要：媒體資源是課程資源的重要組成部分，本文主要從利用媒體資源可以促進(jìn)高中生物教師更新教學(xué)觀念、促進(jìn)高中生物教學(xué)改革、提高課堂效益、加強對其他課程資源的利用、有利于落實科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：媒體資源;高中生物教學(xué)

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0260-01

課程資源是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素，課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標(biāo)的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平，媒體資源是課程資源的重要組成部分。媒體是大眾傳播媒介、是信息借以傳播的渠道，包括報紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。 媒體傳遞著大量的生物教育教學(xué)信息，如環(huán)境問題、營養(yǎng)與健康等，這些信息時效性強，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的素材，教科書不可能及時而全面的反映，這就需要師生廣泛利用各種媒體將其作為教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。利用媒體資源有于師生及時了解生物科學(xué)的新進(jìn)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，對于促進(jìn)新課程改革的進(jìn)行、提高高中生物教師的專業(yè)水平和學(xué)生的終身發(fā)展都具有重要的意義。

1.利用媒體資源可以提高教師的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念

利用媒體資源進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，教師的知識越豐厚，可供調(diào)用的信息就越多，運用起來就越靈活，產(chǎn)生新思想的可能性就越大，創(chuàng)造力就越強，如網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用要求教師具備一定的計算機操作能力，這促使生物教師對網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過媒體可以獲取大量的生物學(xué)知識和信息，學(xué)生對生物學(xué)知識了解和學(xué)習(xí)的越多，對教師的要求就越高，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，擴大自己的知識儲備量，提高自身的知識素養(yǎng)。

教師可以利用各種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)教師對生物學(xué)新課程理念的領(lǐng)悟、新觀點的接受，從而不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)新課改的需要，提高自身的綜合素質(zhì)，使自己從一個"教書匠"轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€"研究型教師"、"專家型教師"。

2.利用媒體資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)改革

當(dāng)前國際生物課程改革的重要特點之一，就是把科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我國的新課程改革也提出了開展"探究性學(xué)習(xí)"的要求，利用媒體資源進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)行。

案例：近年來由于人口增長、工業(yè)發(fā)展，對水資源的過度開采和污染，導(dǎo)致河流嚴(yán)重污染、人類可利用的淡水資源嚴(yán)重不足，這正威脅著人類的生存與健康，但在很多地方還存在水資源嚴(yán)重浪費的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)"生物體的化合物——水"這部分內(nèi)容時，可組織學(xué)生利用媒體資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行水危機意識和水保護(hù)意識的教育。

2.1 提出課題淡水資源逐步枯竭，已成為地球最嚴(yán)重的危機！水與人類和生物的生存、健康有什么關(guān)系？水與生物圈的穩(wěn)態(tài)有什么關(guān)系？水資源的現(xiàn)狀如何？我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源？通過媒體搜集相關(guān)資料、完成綜述報告。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生查找資料、搜集信息根據(jù)學(xué)生的興趣分為網(wǎng)絡(luò)資料搜集小組和報紙雜志查閱小組。以小組為單位，每個小組選定一個具體的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧、小組成員分工合作，多途徑查找資料。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生處理信息通過資料查找、信息搜集，教師指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行分析、處理。

2.4 成果交流小組成員將自己研究的問題形成文字進(jìn)行交流，如水污染與癌癥、水污染與傳染病、水與土地沙化等問題。學(xué)生通過交流和討論，意識到水資源危機的嚴(yán)重性和水資源保護(hù)的重要性。

3.利用媒體資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高課堂效益

媒體資源如信息化網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、超文本鏈接、聲音、圖像以及模擬動畫等特點，利用這些資源進(jìn)行生物教學(xué)，可以增強生物學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高生物課堂效率。

案例：學(xué)習(xí)"人類遺傳病與優(yōu)生"前，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等媒體了解遺傳病的種類、人數(shù)及患者對個人、家庭、社會所造成的負(fù)擔(dān)，可加深學(xué)生對"人類遺傳病"知識的理解、加強學(xué)生對遺傳病的認(rèn)識，使學(xué)生更加關(guān)心社會、關(guān)注健康。學(xué)習(xí)"減數(shù)分裂"這部分抽象、學(xué)生難以理解的內(nèi)容時，教師可以下載網(wǎng)絡(luò)上模擬"減數(shù)分裂"動態(tài)過程的課件，利用多媒體給學(xué)生播放，幫助學(xué)生理解減數(shù)分裂的過程，可突破教學(xué)難點，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.利用媒體資源可以加強對其他課程資源的利用

開發(fā)和利用媒體資源，可以促進(jìn)對其他課程資源的開發(fā)和利用，從而促進(jìn)新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

案例：教學(xué)樓的后面有兩棵"火棘樹"，其中有一棵生長發(fā)生嚴(yán)重的傾斜，布置學(xué)生在課余進(jìn)行觀察、搜集資料，利用所學(xué)的生物學(xué)知識分析火棘樹生長彎曲的原因，查找火棘的生活特點、生殖方式、根系結(jié)構(gòu)、果實的顏色及決定因素等。通過課下的觀察和搜集資料，學(xué)生的總結(jié)如下：

4.1 根據(jù)資料查找：火棘又名救軍糧、火把果。多年生灌木，葉小、圓、暗綠色，生有倒刺、褐色，結(jié)有紅色小果實，形似南瓜，端部分杈似石榴，果實內(nèi)有圓黑色小子，果肉紅色，味微苦，富含蛋白質(zhì)，不可食用，屬觀賞性樹木，外部總觀勻稱，為蘑菇狀，莖細(xì)、根淺、土壤疏松。

4.2 果實顏色為紅色，直接原因是果實液泡中含有紅色素，根本原因是受基因控制。

4.3 火棘樹生長傾斜的原因可能與受到的光照不均勻，導(dǎo)致生長素分布不均有關(guān)；另外還與火棘樹根系不發(fā)達(dá)、風(fēng)力較大、與種植時土層傾斜等有關(guān)。

5.利用媒體資源有利于落實科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育

生物新課程標(biāo)準(zhǔn)從多層面、多角度強調(diào)了科學(xué)、技術(shù)與社會之間相互關(guān)系教育的重要性。學(xué)生通過媒體資源可以了解更多的生物科技、熱點新聞、醫(yī)療健康、當(dāng)?shù)刭Y源、環(huán)境保護(hù)等信息，這些內(nèi)容涉及生物科學(xué)技術(shù)、人文社會等方面的內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生開闊思路，還可以促進(jìn)學(xué)生積極思考與生物學(xué)知識有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而幫助學(xué)生認(rèn)識生物科技與社會發(fā)展的密切聯(lián)系。

案例：學(xué)習(xí)"誘變育種"這部分知識時，正是"天宮一號"宇宙飛船發(fā)射之時，"天宮一號"攜帶有洛陽牡丹種子，牡丹的種植一直是洛陽人引以自豪的事情，在教室外面的報欄中學(xué)生已經(jīng)了解這一信息，于是我就提出以下問題："天宮一號上攜帶的洛陽牡丹種子是處于什么狀態(tài)的種子（萌發(fā)的、干燥的）？攜帶洛陽牡丹種子進(jìn)行育種主要利用高空的哪一個特點？是否一定能得到人們想要的牡丹品種？你能為培育優(yōu)良牡丹品種的做出貢獻(xiàn)嗎？"。有關(guān)自己家鄉(xiāng)的事情學(xué)生特別關(guān)注，通過認(rèn)真的思考與討論，學(xué)生找到了問題的答案，取得了良好的教學(xué)效果。

利用媒體中的熱點問題不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高課堂效率，還有助于學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的相互關(guān)系。

作者簡介：

張虹(1974.5-)女,河南新安縣第一高級中學(xué)教師,本科學(xué)歷，職稱：中級.