試探究中職計算機教學(xué)中提高學(xué)生能力水平的策略

宿紅梅

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育制度不斷的改革，中等職業(yè)教育越來越受到廣泛關(guān)注，對我國經(jīng)濟發(fā)展起到重要的作用，中職計算機教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面具有不可代替的作用。本文針對中職計算機教學(xué)對學(xué)生能力提高進行研究，不斷的對學(xué)生學(xué)習(xí)水平加以提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;計算機教學(xué);研究

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0241-01

中職計算機教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要跟上時代的進步，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的主體性和差異性來制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對學(xué)生因材施教鍛煉學(xué)生綜合能力，對學(xué)生的操作能力和思維能力不斷的提高，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，對中職計算機教學(xué)能力進行研究，對學(xué)生綜合水平發(fā)展不斷的提高，也有助于學(xué)生健康成長。

1.對各項專業(yè)進行合理的處理教材

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中來看，傳統(tǒng)的教學(xué)是針對教學(xué)方式進行的，應(yīng)用相對較廣的模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很多都是在課堂上進行的，教學(xué)計劃和教材設(shè)定內(nèi)容，為了進一步提高應(yīng)用效率，同時需要和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過對學(xué)生主體的關(guān)注和個體差異性進行全面的改革。對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要就是通過計算機的形式，網(wǎng)絡(luò)已成為目前新型教學(xué)工具，多媒體和計算機已成為現(xiàn)在新型教育發(fā)展的教學(xué)工具，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)形式主要就是以學(xué)生為教學(xué)重心，讓學(xué)生從之前的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索的組成部分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對計算機專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教材在應(yīng)用上比較復(fù)雜，學(xué)生很難理解，老師很多時候都是照本宣科，圍繞教材進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也就很難掌握。所以，在教材設(shè)置上要對教材進行合理的增減，內(nèi)容要更加貼近實際適合學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是教好這門課的基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念強化教學(xué)實踐

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)并不是對學(xué)生進行灌輸知識，而是對學(xué)生的認(rèn)知能力進行培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提條件。中職學(xué)生主要就是對計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時也要注重學(xué)生對計算機理論知識的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對軟件應(yīng)用和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，以學(xué)生專業(yè)技術(shù)和崗位工作能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

2.1 因材施教提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在中職計算機教學(xué)中，每個學(xué)生的想法是不一樣的，創(chuàng)新的思維也和他人不一樣，因才我們要尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生的創(chuàng)造里培養(yǎng)為關(guān)鍵。老師要對學(xué)生的個性進行觀察研究，對學(xué)生加以鼓勵增加學(xué)生的自信心。比如，在教學(xué)過程中并不是要求學(xué)生進行全面學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好程序編寫，有的學(xué)生喜歡動畫制作，有的喜歡硬件，這些愛好沒有好壞之分，每個學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜好不同，也就體現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性。教師的主要任務(wù)就是對學(xué)生這些愛好加以正確的指導(dǎo)，讓他們在自己喜歡的領(lǐng)域得到充分發(fā)展。這樣做可以提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，而且可以營造相互幫助和相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2.2 增加學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性。計算機教學(xué)互動性比較強，老師在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師要對學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識，協(xié)助學(xué)生完成計算機的實際操作，學(xué)會說呢過學(xué)習(xí)的水平不同，老師對學(xué)生的知道也就不能完全一樣，要對學(xué)生進行精心的講解，讓學(xué)生有效的掌握所學(xué)知識。老師要對學(xué)生上機操作中出現(xiàn)的問題進行分析，找出更好的教學(xué)方法，形成良好的互動分為，提高學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)信心。

2.3 計算機教學(xué)中的定位。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握已學(xué)的知識，老師必須對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系進行全面掌握，對學(xué)生進行引導(dǎo)和點撥，在學(xué)習(xí)的過程中，計算機知識學(xué)習(xí)中應(yīng)用的工具，在對知識的學(xué)習(xí)和掌握中必須回歸課堂，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中拓展知識面。為了能夠鍛煉學(xué)生的操作能力和思維能力，老師應(yīng)該力求教學(xué)的全面性，對一些枯燥的教學(xué)盡量聲動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一定的思維空間，讓他們自主探索學(xué)習(xí)，自己去解決問題，給學(xué)生一個良好的鍛煉環(huán)境。要求老師為學(xué)生留有足夠的空間，讓學(xué)生自己動手，在時機恰當(dāng)時再啟示學(xué)生開拓思維。

3.對學(xué)生的抽象思維能力進行培養(yǎng)

3.1 教師學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)設(shè)計。計算機教學(xué)中，老師也就是引導(dǎo)者，課堂的設(shè)計者以及對學(xué)生進行鼓勵為中心，在教學(xué)過程中對教學(xué)的特殊環(huán)境進行監(jiān)督，教材也逐漸想網(wǎng)絡(luò)化和綜合化轉(zhuǎn)變。教學(xué)設(shè)計的理論主要就是人本主義、教育傳播和構(gòu)建主義的活動理論，人本主義要求以人為本，充分挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生的個性以及本身價值；在教育傳播上，教學(xué)技術(shù)是教學(xué)傳播的依據(jù)，這些都是教學(xué)人員根據(jù)教學(xué)的需要，選著一些具有代表的信息進行傳播，達(dá)到信心交流的目的。為適應(yīng)社會的需求計算機教學(xué)必須加強學(xué)生掌握計算機理論知識和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。

3.2 運用分析方法培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。對事物本質(zhì)的認(rèn)識過程也就需要進行分析，學(xué)生通過對整體進行分析，對事物進行充分的掌握，對各個部門所處在地位和作用進行了解。綜合就是對這個事物進行整體考察研究，將分析和綜合在相互認(rèn)識中進行結(jié)合，沒有分析也就沒有綜合，通過對事物的分析認(rèn)識，知識才能進一步深入，提高學(xué)生的對事物的全面理解。在分析的過程中，對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)也是非常重要，提高學(xué)生的抽象思維能力。

3.3 運用抽象概括方法培養(yǎng)抽象思維能力。概括是把抽象的的事物本質(zhì)進行同類概括，對思維模式也有很大的作用，在對事物進行本質(zhì)特征進行分析，抽去共同特征進行概括。抽象就是把事物的本質(zhì)屬性和特征點的抽取，同時也是對這些本質(zhì)進行分析的重要手段，而在抽取本質(zhì)屬性與共同特征時，這些屬性與特征是以概括的形式加以思考的，抽象和概括是在比較的基礎(chǔ)上進行的更高級的分析與綜合。

4.營造良好的氛圍激活創(chuàng)新意識

4.1 合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定性作用，只要激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識。在此過程中老師要發(fā)揮自身的作用，要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定可行的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，對教學(xué)的內(nèi)容要力求創(chuàng)新，對學(xué)生富有啟發(fā)，同時也要學(xué)生容易接受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以將技能性、趣味性、理論性相融合，從而使學(xué)生帶著一種學(xué)習(xí)興趣來獲取知識。同時也要注重教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有教學(xué)目標(biāo)，又要有創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)樂趣的同時，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。

4.2 增加課堂活躍氛圍提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中老師應(yīng)該努力營造一個寬松創(chuàng)新的課堂氛圍，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)中始終保持輕松愉快的學(xué)習(xí)心情，提高學(xué)生求知欲望，促進學(xué)生更好讓學(xué)生掌握知識，有效的活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生大膽的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而增強教學(xué)效果。

4.3 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)新能力。老師要引導(dǎo)學(xué)生獲取新方法和途徑，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，樹立獨立的學(xué)習(xí)意識，增加創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如，我們在教學(xué)生CDR的課程時，老師可以多運用一些貼近生活的素材，激活學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生也就會充滿好奇心，學(xué)生就會主動去探索學(xué)習(xí)，老師也應(yīng)該抓住這種思維，應(yīng)道學(xué)生進行實際操作。可以利用其他不同的圖像場景培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，讓學(xué)生自己去發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作個性圖片，而且增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.結(jié)束語

根據(jù)學(xué)生的主體性和差異性來制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對學(xué)生因材施教鍛煉學(xué)生綜合能力，對學(xué)生的操作能力和思維能力不斷的提高，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，對中職計算機教學(xué)能力進行研究，對學(xué)生綜合水平發(fā)展不斷的提高，也有助于學(xué)生健康成長。

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