高中英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感

摘 要：語感教學(xué)在提高高中英語教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生改善高中英語教學(xué)質(zhì)量的根本。因此，采取一定的措施創(chuàng)新高中英語語感教學(xué)的教學(xué)方式，提高高中英語語感教學(xué)的有效性就顯得十分重要。就高中英語教學(xué)過程中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感的相關(guān)問題展開討論。

關(guān)鍵詞：語感；朗讀；速讀

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展及國際地位的日漸提升，我國的國際交往也日趨頻繁。因此，提高我國中學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)其在國際交往過程中的英語交際能力，對于提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)有著深遠的影響。在高中英語的教學(xué)過程中，加強學(xué)生的語感培養(yǎng)是提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是破解困擾我國英語教學(xué)難題的有意探索，本文將從多個方面對如何培養(yǎng)高中學(xué)生的語感展開探討。

一、借助朗讀培養(yǎng)高中學(xué)生的語感

閱讀在語言的學(xué)習(xí)過程中占有重要的地位，在英語語感的教學(xué)過程中也能夠發(fā)揮重要的作用。尤其是其中的英語朗讀教學(xué)更是提高英語語感教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在英語語感的學(xué)習(xí)方面有著深遠的影響，也是培養(yǎng)語感的有效途徑之一。所謂朗讀，就是把選中的英語資料大聲地讀出來。借助這種方式，能夠深刻體會英語中的重音、弱讀、強讀、節(jié)奏、停頓和語調(diào)。促進對英語語言內(nèi)涵的理解，便于高中學(xué)生語感的培養(yǎng)。以英語的“重讀”為例，按照一般的英語表達規(guī)律，實詞，如名詞、形容詞、副詞、實意動詞、數(shù)詞、疑問詞及感嘆詞是需要重讀的。以便能夠凸顯英語含義的表達。高中學(xué)生在英語的聽說學(xué)習(xí)過程中尤其應(yīng)該引起足夠的重視，便于學(xué)生能夠快速提高英語的聽說能力。例如，很多英語語句，如果僅僅是采取默讀的方式，很難理解英語“重讀”的重要意義。只有通過朗讀的形式，才能夠在一定程度上理解英語真正含義及由此產(chǎn)生英語語調(diào)方面的抑揚頓挫。如，有如下的英語句子：Two newly-married

couple walked quietly along the river. 其中的Two，newly-married，couple，walked及river是需要“重讀”的部分，是英語語句的核心，也是作者希望引起讀者注意的地方。是英語語句的核心，也是作者希望引起讀者注意的地方。因此需要重點關(guān)注，這也是英語和其他語言在表達方面的區(qū)別。應(yīng)該引起高中學(xué)生充分的注意，以便促進英語成績的提高。

朗讀在學(xué)生的考試方面也能夠產(chǎn)生重要的作用。尤其是學(xué)生進行完形填空練習(xí)及英語閱讀類題型練習(xí)的過程中，語感能夠發(fā)揮難以想象的功能，在一定程度上提高了學(xué)生做題的準確率，開

闊了學(xué)生的視野。很多學(xué)生在做題的過程中，借助語感能夠?qū)υS多沒有學(xué)習(xí)過的單詞的詞語有近似的理解，促進了相關(guān)練習(xí)的順利完成，也在某種程度上改善了英語教學(xué)質(zhì)量，提高了高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、借助速讀培養(yǎng)英語語感

速讀是和朗讀有著明顯區(qū)別的語感的培養(yǎng)方式。朗讀需要高中學(xué)生做一些事前的準備工作，并且需要教師進行適當?shù)妮o導(dǎo)，

比較理想的方式是能夠把朗讀的內(nèi)容背誦下來，以便取得更好的效果。但是速讀與此相比較有著明顯的不同要求。速讀更加適合高中學(xué)生獨自完成，速讀應(yīng)該以名著為主，例如，THE QUEENS

BOUQUETS；ROMEO AND JULIET；SONNET CIV等。在速讀的過程中追求不求甚解，以培養(yǎng)英語語感為主，促進英語語感的快速

形成。

總之，英語語言的書寫、閱讀、聽力、表達等能力的培養(yǎng)對于提高高中學(xué)生的綜合能力有著深遠的影響，也是新時期高中學(xué)生素質(zhì)教育的客觀需要。借助朗讀及速讀等學(xué)習(xí)手段，能夠在短時間內(nèi)培養(yǎng)高中學(xué)生的語感，促進其英語快速的提高，也能夠在一定程度上改善高中學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量。是教育改革在高中英語實踐過程中的客觀要求，也是我國培養(yǎng)全方位人才的必然需要。

參考文獻：

楊洪彥.高中英語教學(xué)中學(xué)生英語語感的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（8）.

作者簡介：陳煜揚，男，1982年4月，大學(xué)本科。