初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育淺談

摘 要：隨著近些年課改的提出和社會(huì)對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注，教育的人文性越來(lái)越引起人們的重視，尤其是在母語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)文的教學(xué)中，不只要求重視知識(shí)的掌握，更是要考慮到學(xué)生的情感教育。主要談了教師怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的情感教育。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教育觀；情感教育

情感的橋梁架設(shè)，一直以來(lái)都是教育的難題，尤其是對(duì)于正處于青春叛逆期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其情感教育遠(yuǎn)比文化教育要難得多。這就要求教師必須要在完成知識(shí)傳授的同時(shí)，注意到學(xué)生的心理發(fā)展，正視學(xué)生的需求，合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以達(dá)到學(xué)生情感和文化共同進(jìn)步的素質(zhì)性教育。

一、樹(shù)立全面的教育觀

教師的教育觀念對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)影響是非常大的，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要充分地意識(shí)到學(xué)生是一個(gè)發(fā)展中的人，是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的個(gè)體。這種成長(zhǎng)絕不是只側(cè)重于知識(shí)理論的提高，而是要同時(shí)學(xué)會(huì)精神層面和情感層面的多種知識(shí)。尤其是針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，其情感教育更是十分必要的，包括在字詞的認(rèn)知、文章的理解、習(xí)題的完成等等方面。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力。不斷地激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，多依靠自己的能力去學(xué)習(xí)。

二、挖掘課程中的情感

隨著新課改的提出，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了很多變化，課本上的知識(shí)也能有豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容完全可以被教師有效利用成為情感教育的有力工具。這就對(duì)教師的挖掘能力和想象能力提出了很高的要求，就比如，在講到《從百草園到三味書(shū)屋》的時(shí)候，教師就可以不只局限在課文的講解和文章內(nèi)容的分析，而是發(fā)掘?qū)W生們的表達(dá)能力和情感經(jīng)歷，讓學(xué)生們自己講一講，在以往的學(xué)習(xí)生活中，有沒(méi)有令其難忘的事情，有沒(méi)有好玩的事情等等。涉及有對(duì)話(huà)的部分，或者是畫(huà)面性極強(qiáng)的部分文章，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演示，小組之間分角色扮演，還原故事場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感悟文中角色的心理狀態(tài)和神態(tài)動(dòng)作，從而深入理解課文內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的情感認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要抓住機(jī)會(huì)在教學(xué)中給予學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到知識(shí)和生活的聯(lián)系，不斷地追求讓自己變成一個(gè)有內(nèi)涵的人。再比如，在學(xué)習(xí)一些敘事性比較強(qiáng)的文章的時(shí)候，教師就可以在講完課程的同時(shí)，進(jìn)行一下討論交流，針對(duì)故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)置，由學(xué)生自行設(shè)定故事的結(jié)局，也就是完成課文中含有留白部分的文章。這樣進(jìn)行的延伸拓展訓(xùn)練，對(duì)加大學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的討論，進(jìn)行情感的交流，以及情感教育的展開(kāi)，有著很大的作用。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)主要組成部分，師生關(guān)系的好壞是教學(xué)過(guò)程中尤為重要的一項(xiàng)指標(biāo)，這關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)能否順利地展開(kāi)，教學(xué)有效性能否得到提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中學(xué)生只需聽(tīng)從教師指揮的法則，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生能勇敢地表達(dá)出自己的意愿，做到平等的交流意見(jiàn)，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。師生關(guān)系最重要的一個(gè)基準(zhǔn)就是要充滿(mǎn)“愛(ài)”，教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重教育的人文性，合理地運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制和懲罰機(jī)制，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的殷殷期待；學(xué)生也要積極地配合教師的講解，讓教師感受到學(xué)生對(duì)自己的尊重和敬意。

在這里，還有一個(gè)關(guān)系是教師也需要加以重視的，就是同學(xué)之間的關(guān)系。這對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)可以說(shuō)是很直觀的，畢竟這是同齡人之間的交流。因此教師必須要關(guān)注到學(xué)生之間的關(guān)系，一方面是便于了解學(xué)生的心理狀況，從而指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案的采取，另一方面也是關(guān)系到集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感的問(wèn)題。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能友好和平地相處，獲得真正的友誼，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是與學(xué)習(xí)知識(shí)同等重要的。

受到應(yīng)試教育的影響，教育不再是理想中的知識(shí)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而是升學(xué)率的武器。這就對(duì)學(xué)生情感方面的重視大大降低，素質(zhì)教育的提出改變了多年教育的頑固理念，其實(shí)施過(guò)程中仍受到多重阻礙。初中的語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)已經(jīng)做了先導(dǎo)性的改變，然而教學(xué)目標(biāo)的要求是要我們培養(yǎng)“完整的人”，因此，情感教育必須放在等同于知識(shí)水平的地位上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中獲得情感的升華，在情感的理解中學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。真誠(chéng)地希望每一位語(yǔ)文教師都能以學(xué)生的完善發(fā)展為最高追求，為學(xué)生打開(kāi)一條通往成功的捷徑。

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作者簡(jiǎn)介：王娟，女，1983年3月，就職學(xué)校：貴州省貴陽(yáng)市第三中學(xué)，研究方向：初中語(yǔ)文。