芻議德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透

摘 要：體育教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑，因此，在整體教育教學(xué)體系中占據(jù)主要地位。德育教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，在小學(xué)體育教學(xué)中有意識地融入德育教育能夠使學(xué)生的思想素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升，并且使學(xué)生的意志力得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)體育教學(xué)；體育改革

所謂“德育滲透”是指在教學(xué)中教師潛移默化地進(jìn)行思想教育，將知識內(nèi)容與其可載的思想同時轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，讓學(xué)生在不知不覺中接受思想的熏陶。在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透能夠使學(xué)生在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，從而為學(xué)生的健康成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，使得體育教學(xué)體系更為完善。

一、德育滲透在小學(xué)體育教學(xué)中的必要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識與運(yùn)動能力，使學(xué)生能夠全面、健康地發(fā)展。在各項(xiàng)體育運(yùn)動中，部分需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作才能夠順利完成。德育教育在體育教學(xué)中的滲透能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中可以加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生的優(yōu)良思想素質(zhì)可以在相互交流中得以渲染?，F(xiàn)在，大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，不能夠真切地學(xué)會理解他人。通過在體育教學(xué)中德育教育的滲透會使學(xué)生的世界觀有所改變，懂得關(guān)愛他人、理解他人，同時也會在一定程度上促使學(xué)生競爭意識與創(chuàng)新精神的形成。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

體育本身的意義在于凝聚人心、強(qiáng)身健體，因此，在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的集體意識融入其中，使得體育的意義能夠得以體現(xiàn)。通過德育教育在體育教學(xué)中的滲透，能夠有效提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而加強(qiáng)學(xué)生的集體意識，使學(xué)生具有一定的集體觀念，能夠獲得更好的成長。集體意識的培養(yǎng)使學(xué)生的個人修養(yǎng)得以提升，同時也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生可以更加健康地成長，并且提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.有利于樹立學(xué)生的自信心

“自信”是一個人成功的關(guān)鍵，自信心的培養(yǎng)不能夠依靠單方面的教育教學(xué)。應(yīng)當(dāng)在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，從而幫助學(xué)生逐步建立起自信心，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。近幾年，隨著我國科技與經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，學(xué)生的生活條件也在不斷升高。在順境中成長的學(xué)生往往缺乏堅韌的意志力與面對困難的勇氣，因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立起自信心，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地面對生活中的困難與挫折。在體育教學(xué)中融入德育教育，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

二、德育滲透在小學(xué)體育教學(xué)中的具體舉措

1.結(jié)合室內(nèi)理論知識滲透德育教育

體育教師應(yīng)當(dāng)對室內(nèi)理論知識的課堂實(shí)踐教學(xué)予以重視，通過理論知識對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。在為學(xué)生講授相關(guān)的體育知識時激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠?qū)w育知識的學(xué)習(xí)充滿積極性。讓學(xué)生能夠明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，了解自身的責(zé)任，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，使學(xué)生能夠在體育課程學(xué)習(xí)中獲取更多的精神食糧。將系統(tǒng)化、科學(xué)化的德育教育滲透到體育室內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠具有一定的體育觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。例如，在學(xué)習(xí)“體育課程的基本要求”時，教師可以用“運(yùn)動員對體育項(xiàng)目進(jìn)行刻苦訓(xùn)練而獲得成就”的例子激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛、愛國主義情感以及民族自豪感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.結(jié)合實(shí)踐教學(xué)課程滲透德育教育

體育課堂教學(xué)中實(shí)踐課程較多，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同點(diǎn)對滲透的德育教育知識進(jìn)行規(guī)劃。并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生灌輸思想品德教育。通過實(shí)踐使學(xué)生切身體會到體育課程的魅力與優(yōu)秀的思想素質(zhì)，讓學(xué)生的身心得以全面發(fā)展。教師要把體育課堂打造成以學(xué)生為主體的生本課堂，讓學(xué)生能夠在體育課堂學(xué)習(xí)中成為真正的主人。在體育課堂實(shí)踐教學(xué)中融入德育教育的知識內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中對德育教育知識有更好的理解，并且逐漸形成優(yōu)良的個人素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“跳躍與游戲”時，教師可以“團(tuán)結(jié)”為中心點(diǎn)展開教學(xué)活動，使學(xué)生共同合作完成規(guī)定目標(biāo)。在活動過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而使學(xué)生真正理解合作的意義與重要性。促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)之間能夠有更好的溝通，提升學(xué)生的合作意識與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3.結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)滲透德育教育

體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。體育教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而確定如何對學(xué)生進(jìn)行滲透教

育。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)予以表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生能夠再接再厲，擁有更高的追求，取得更好的成績。對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師要予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生樹立起自信心。在此過程中，讓學(xué)生懂得堅持的含義，從而更加有勇氣面對生活中的困難。例如，在學(xué)習(xí)“走、跑與游戲”時，教師可以設(shè)定一場田徑比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識；使其踴躍地參與其中，對比賽中沒有取得好成績或者在中途受到阻礙的學(xué)生予以鼓勵，讓學(xué)生堅持完成比賽，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生堅韌的毅力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過教師的鼓勵與指導(dǎo)，能夠予以學(xué)生更多的力量，同時也滿足了學(xué)生自信心的需要，可以在一定程度上挖掘出學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而教師的鼓勵與引導(dǎo)很可能會對學(xué)生的一生產(chǎn)生影響。

在小學(xué)體育的教學(xué)中滲透德育教育不僅是體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。教師應(yīng)當(dāng)對體育教育予以重視，將德育教育與體育教學(xué)完美地融合在一起，推動我國整體教育科技的發(fā)展。

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作者簡介：宋金明，男，1982年3月生，就職學(xué)校：福建省福州市林浦小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育教育。