讓愛心和責任接力

張鳳萍

摘 要：作為家庭中的一員，每個人都應(yīng)當為家庭盡自己的責任。孝敬父母、主動承擔家務(wù)勞動，是每一個家庭成員應(yīng)盡的責任?！靶奚怼⒅渭摇笔敲恳幻麑W生都需要面臨的問題，培養(yǎng)學生從心靈深處滋生對家庭的責任感，使他們真正成為一名合格的家庭小主人。

關(guān)鍵詞：家庭責任感；責任心；學校教育；家庭教育；榜樣；耳濡目染；潛移默化

每個人都有一個家，家給了我們溫暖、歡樂和幸福，家是我們成長的搖籃，家是我們溫馨的港灣。作為家庭中的一員，每個人都應(yīng)當為家庭盡自己的責任。孝敬父母、主動承擔家務(wù)勞動，是每一個家庭成員應(yīng)盡的責任?！缎W生日常行為規(guī)范》第四條明確提出：孝敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動幫助父母做事，聽從父母和長輩的正確教導，外出或回到家要打招呼?！靶奚怼⒅渭摇笔敲恳幻麑W生都需要面臨的問題，然而許多學生還沒認識到“我們是家庭中的一員，我們應(yīng)該為家庭盡責任”，“我還小，干不了什么，家里活不多不需要我做什么，我想做的爸爸媽媽都替我做完了，這些都是大人的事與我不相干”等認識在小學生的頭腦中普遍存在的。孩子的第一任教師是父母，第一所學校是家庭。由此可見，培養(yǎng)孩子的家庭責任尤為重要。

一、點滴滲透，萌發(fā)責任心。

要使學生孝敬父母，首先要落實在平時的點滴行動中。列寧曾說過：“假如你的將來不愿悲傷——就不要忽視你們的孩子任何一種細小的行為?！备改覆×耍⒆硬欢怂⒉贿f藥、不過問，不要認為這是一件小事，否則就會因小失大，后悔莫及。我們應(yīng)從小事入手，正確引導孩子，教育孩子在父母長輩生病的時候，應(yīng)該主動去照顧他們。其實，很多學生都會喜歡這個表現(xiàn)自己的機會，讓他們認為自己也能照顧父母。作為父母，你如果能正確認識到這寶貴的孝心萌芽，并給與肯定、表揚，那么，下次父母生病，孩子便會主動地表示關(guān)愛，點滴之間便融入濃濃的愛意。

二、親身體驗，踐行責任。

在責任心的培養(yǎng)過程中，讓學生學會終結(jié)自己的行動和體驗，使自己的責任心得到提高。在開展主題班隊會《我是家庭小主人》時，引導他們觀察父母一天的生活，記下父母所做的家務(wù)事，向父母學習管家的方法，試著當一個月家庭生活的管理員，通過自己親身體驗來感受父母生活的艱辛；觀察父母對自己的行為表現(xiàn)，體會父母對自己的愛，讓學生產(chǎn)生自己也應(yīng)該為父母做點什么的欲望，從而制定一個幫助父母分擔家務(wù)的計劃，并具體實施。看到自己親手布置好的房間會感到非常美，吃著自己學著做的飯菜會特別香，同父母在一起會覺得格外親。感覺自己也是家里的一份子，為承擔家務(wù)而快樂，既減輕了父母的負擔，又增強了他們對家庭的責任感。習慣成自然，久而久之，關(guān)心孝敬父母的思想品質(zhì)就會在學生的言行舉止中得到體現(xiàn)，家庭責任感在他們的心中真正扎根。

三、家校結(jié)合，培育責任感。

家庭是人們一生中永不能畢業(yè)的學校。兒童進入了學校以后，雖然接受學校有目標、有系統(tǒng)的教育，但是他們的成長仍然離不開家庭教育。這樣就必須提高家長的認識水平，使家庭教育和學校教育達成共識，形成合力，使他們在家庭生活中成為一名合格的家庭小主人。比如，在三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)到來之際，讓學生了解爸爸媽媽的生日、愛好、身體狀況、愿望，并布置以《請爸爸媽媽放心》為題寫一篇作文。在課上讓學生以“我心目中的爸爸媽媽”為題演講，學生能講出了爸爸媽媽工作的辛苦及對自己的關(guān)愛。此時，老師恰到好處提出問題：“那我們應(yīng)該怎樣對待父母呢？”并在主題班會上以“我為家庭盡責任”發(fā)表意見；比一比看誰知道得多，把學生分成幾個組，圍繞掃地、整理房間、洗碗、洗水果等內(nèi)容進行操作；每個學生發(fā)一張表，你每天在家里幫助爸爸媽媽做過哪些家務(wù)勞動？做到哪項勞動就在它的下面打?qū)μ?。并與家長建立“信息網(wǎng)”互相交流信息，給家長提出要求，家長根據(jù)學生的言行反饋信息，家校配合，共同達到教育目標。在平時教育工作中我與家長談得最多的一個話題就是“讓我們共同呼喚孩子的責任心，培養(yǎng)孩子的責任感吧！”；平時教育工作我最喜歡的一首詩是《播種》：

把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；

把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；

把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；

一種性格關(guān)系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。

四、榜樣激勵，引發(fā)孝心。

榜樣的力量是無窮的。作為小學生學習的榜樣人物是很多的。向?qū)W生講古今中外孝敬的典型事例，如：朱德、恩格斯、陳毅元帥孝敬父母的故事等，讓他們作為學生學習的榜樣。教師和家長是學生接觸最多的學習榜樣，其一言一行都會引起學生心靈上的感應(yīng)，對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用。有這樣一則公益廣告：一位年輕的媽媽每天下班回家，都要打一盆水送給年邁的老母親洗腳，兒子看見了，也學著去打一盆水送給媽媽洗腳。兒童心靈中的高尚活動來自于父母的示范，這就教會孩子孝敬的意義所在。以身邊體貼父母的好孩子為榜樣，使其在交往中潛移默化的受到影響，在同伴身上感受孝敬的美，促成行為的轉(zhuǎn)變。

當然，對家庭的責任感不可能一夜之間培植出來，父母更不能用“甘為孺子?！睘閮号畠A注全部的愛，給予了所能給予的一切交換而來，而是通過一個個自然而然的模仿，潛移默化的滲透，培養(yǎng)學生從心靈深處滋生對家庭的責任感，使他們真正成為一名合格的家庭小主人，來共同營造一個人人心情舒暢、處處溫暖和諧的生活環(huán)境，讓孝敬之花常開不敗。

參考文獻：

[1] 《教育學》——南開大學出版社2001年10月第一版

[2] 張啟福、高長梅主編《學校教育科研案例全書》——長城出版社