激發(fā)音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

鄭江勤

摘 要：《新課程標(biāo)準》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！眱?yōu)美的音樂、動人的故事、教師到位的示范、適時的鼓勵都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，使學(xué)生的心靈變得更加高尚，更加純潔。讓學(xué)生從氣質(zhì)、形象、情感等各方面去感受音樂藝術(shù)的魅力，提高音樂鑒賞力，從而凈化心靈、啟迪。

關(guān)鍵詞：情景；興趣；審美能力；美育；能力

《新課程標(biāo)準》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！眱?yōu)美的音樂、動人的故事、教師到位的示范、適時的鼓勵都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。雖然小學(xué)音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家，不是讓學(xué)生認識一兩條音樂藝術(shù)規(guī)律，也不是學(xué)會一兩種音樂技能，而是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和喜愛，提高音樂素養(yǎng)及審美能力，是一種與美的感受相結(jié)合的教育，是滲透于人的心靈的情感教育，造就全面發(fā)展的新一代新人。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、學(xué)生的音樂興趣，如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受音樂的情感。我在音樂課堂教學(xué)中進行了一些實踐探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

音樂教學(xué)就是要努力使每一個學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級學(xué)生音樂課上，他們更是想用動作來表達情感，因而，為歌曲編配動作，通過音樂形象創(chuàng)編故事，邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動作表現(xiàn)的時候，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動作來學(xué)習(xí)感受。例如：學(xué)習(xí)《洗手絹》一課時，歌詞是易于用動作來表現(xiàn)的。像“紅太陽”，許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來模仿太陽的樣子；唱“媽媽洗衣我也來”這一句時，學(xué)生會用挽袖的動作來表示等；當(dāng)把這一系列的動作貫穿起來做時，由于學(xué)生對自己編創(chuàng)的動作特別有感情，以情帶聲，歌曲也就會唱得特別投入，效果也特別好。這種把學(xué)生自己對音樂的理解編成小故事的教學(xué)方法，對激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。

二、開展興趣活動，培養(yǎng)音樂興趣

課堂上可以讓學(xué)生按興趣來組成學(xué)習(xí)小組，自己組織開展活動。在這種學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生的音樂興趣得到提升，音樂技能得到提高，在互學(xué)實踐中個人的興趣又得到了拓展。例如：樂器小組研究為歌曲配伴奏，同時還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學(xué)著制作樂器，用各種材料制成不同形狀的串鈴、鼓、沙錘等，雖然這些手工品看起來很粗糙，但處處折射出他們的智慧。節(jié)奏小組在尋找歌曲中節(jié)奏難點的同時還得想一想用什么方法才能教會其他同學(xué)。他們從學(xué)生自己的角度考慮學(xué)習(xí)的方法，進而在同學(xué)間產(chǎn)生共鳴。另外，還可以組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂朗誦小組等。有了這些興趣小組的參與，音樂課堂就變成了一個立體的學(xué)習(xí)空間。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂是一種聽覺的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知.音樂藝術(shù)的一切實踐都需依賴聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征.人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的.學(xué)會感知就是學(xué)會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美.

例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中，我運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進行.學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的大草原的畫面，感受著老師美好生動而又富于情感的表情和語言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺、動覺、想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感，達到了以情動人，以美育人的審美境地。

四、在音樂教學(xué)中讓學(xué)生感受美育教育

美育是社會主義教育的重點組成部分。對美的正確感受和創(chuàng)造，是他們思想意識、情感、文化修養(yǎng)的表現(xiàn)。小學(xué)音樂教育包括音樂課堂教學(xué)和課外音樂活動，它是通過音樂藝術(shù)的形式對小學(xué)生開展形象生動活潑的審美教育重要途徑。通過音樂教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生在情感體驗中進一步認識客觀世界，感受音樂展現(xiàn)出來的崇高理想，形成高尚的、美好的道德觀念和行為規(guī)范。音樂審美活動能夠使小學(xué)生具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，音樂教育的確在實施美育中有特殊重要的作用。

五、在音樂教學(xué)中提高審美能力

審美能力的培養(yǎng)，在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。從美學(xué)角度看，只有形成正確的審美情趣，才能有深刻的審美體驗、主動的審美意識，才能提高審美感知力，進而形成創(chuàng)造美的欲望。音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材，面向全體學(xué)生，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身實踐，充分體驗音樂的美感、情感和快感。選擇那些具有優(yōu)美旋律、富有明快節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生深感樂曲之美；選擇形象鮮明的音樂去打動學(xué)生的心弦，使他們情感得到滿足；創(chuàng)設(shè)賞心悅目、輕松愉，決的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境與藝術(shù)氛圍，使學(xué)生感到快樂。這樣，讓學(xué)生在聽、唱、奏、律動等豐富多彩的音樂活動中，培養(yǎng)審美情趣，獲得審美愉悅的體驗，提高審美感知能力，從而提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣和信心。只有這樣，才能逐步培育出學(xué)生熱愛音樂的種子。例如，欣賞琵琶獨奏曲《十面埋伏》。我運用了多媒體教學(xué)課件，剪輯了電視劇《三國演義》中兩軍激戰(zhàn)的場面，融合聽覺、視覺、想像等審美因素，綜合作用于學(xué)生的感知，從音樂內(nèi)容中充分展現(xiàn)了軍營如林、戰(zhàn)鼓隆隆、鐵騎馳騁的壯闊場面，使學(xué)生有如身臨其境之感，加深了對樂曲的理解。

總之，音樂是美的藝術(shù)，它會使人們的心靈變得更加高尚，更加純潔。在小學(xué)教育階段，少年兒童正處在發(fā)育成長和世界觀形成的重要時期，音樂教育對培養(yǎng)具有高尚的道德情操，高度的文化和藝術(shù)修養(yǎng)的一代社會主義新人，有著相當(dāng)重要的作用。以素質(zhì)教育為目標(biāo)的現(xiàn)代音樂教育，越來越受到教育工作者的關(guān)注和重視，要貫徹素質(zhì)教育音樂教育的重要作用就不能忽視。因此，讓學(xué)生從氣質(zhì)、形象、情感等各方面去感受音樂藝術(shù)的魅力，提高音樂鑒賞力，從而凈化心靈、啟迪。