淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)

牛文玲

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0230-01

教育家贊可夫說："學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮、思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力、空間想象力、分析問題和解決問題的能力，還要著重培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品德素質(zhì)和審美素質(zhì)， 讓人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的教學(xué)中，注重情感教學(xué)是非常必要的。

1.轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，發(fā)展能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面提高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，如何從小養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立穩(wěn)定的、積極的數(shù)學(xué)情感是十分重要的。全國(guó)教育科學(xué)"八五"重點(diǎn)課題《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)、成因和教育對(duì)策》研究表明，情感因素是造成學(xué)習(xí)困難的三大因素之一，"學(xué)生情感上的障礙，如缺乏學(xué)習(xí)興趣、求知欲望低、堅(jiān)持性差、情緒波動(dòng)大等等，必然使其學(xué)習(xí)行為消極化，乃至養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)其惰性心理。在這種心理狀態(tài)支配下，學(xué)生不可能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因而不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。"因此，廣大教師首先要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，從認(rèn)知、情感兩個(gè)方面全面確立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施愉快教育，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

2.以情境之設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)"做中學(xué)"、"學(xué)中做"。情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生深入其中，用所學(xué)知識(shí)來更好地解決問題，促使他們?nèi)ふ医鉀Q問題的方法，積極地去探索知識(shí)。教師如何將許多抽象難懂、枯燥無味的問題，去傳授給學(xué)生呢？這就需要每個(gè)教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特征及教材特點(diǎn)，根據(jù)文本的要求和學(xué)生的身以特點(diǎn)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 以學(xué)生"好動(dòng)"之心，創(chuàng)設(shè)情感之境。根據(jù)兒童喜愛自己動(dòng)手?jǐn)[弄、嘗試的生理、心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)中有目的地適當(dāng)安排學(xué)生的動(dòng)手操作，設(shè)置一些讓學(xué)生動(dòng)手去做的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題的情境，就可以使學(xué)生的注意力集中到有意識(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境和狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的目的。

2.2 以學(xué)生 "好奇"之心，創(chuàng)設(shè)問題之境。"好奇"是每個(gè)小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，它往往是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自我需要的媒介，學(xué)生出于對(duì)某一問題的好奇，對(duì)每樣事物都充滿好奇心，總是想知道其所以然，但不知其所以然，看到每樣?xùn)|西或問題，都不得會(huì)去想、去摸、去做，因而產(chǎn)生了極大的興趣，所以在教學(xué)中教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，巧設(shè)問題，誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中教師不僅要在課的導(dǎo)入開始注意情境的設(shè)計(jì)來揭示矛盾、解決矛盾，而且還應(yīng)重視整節(jié)課中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境。

2.3 以文本之例，創(chuàng)設(shè)問題之境。提問是課堂教學(xué)中經(jīng)常用的一種手段，它不僅可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中要經(jīng)常巧妙地設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生創(chuàng)造積極愉快的學(xué)習(xí)心境。如在教學(xué)比較分?jǐn)?shù)5/6和6/7的大小時(shí)，這一問題一提出，學(xué)生就迫不及待地想知道其中奧妙，有的冥思苦想；有的用筆算；有的兩三個(gè)同學(xué)一起討論、研究；甚至有些同學(xué)在爭(zhēng)論中發(fā)表自己的見解。經(jīng)過同學(xué)的努力，不僅找到"比較5/6和6/7的大小"的不同方法，而且還總結(jié)出規(guī)律，應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域。如"比較65/66和66/67的大小"，在民主、平等、寬松和和諧振動(dòng)教學(xué)情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

心理學(xué)家認(rèn)為：人有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要，成功和失敗在學(xué)生的心理上會(huì)引起不同的情緒。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。教師在組織教學(xué)測(cè)驗(yàn)或考試時(shí)，要精心設(shè)計(jì)試題，不要讓學(xué)生考得灰溜溜的，覺得自己怎樣努力也學(xué)不好，要讓學(xué)生從考試結(jié)果中知道他們已學(xué)到了知識(shí)，有所收獲和提高，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動(dòng)力。教師通過"導(dǎo)之以學(xué)"教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；通過"曉之以理"，啟發(fā)學(xué)生，準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)基本概念、基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力；通過"助之以成"幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)中教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們有更多的成功機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4.聯(lián)系生活，在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)情感與態(tài)度，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

美國(guó)教育家杜威提倡："讓學(xué)生從做中學(xué)。"因此數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須讓學(xué)生"動(dòng)"起來，這樣學(xué)生才能更廣泛地接觸和感知事物，并從感知和體驗(yàn)的過程中萌發(fā)出不同的情感與態(tài)度。二年級(jí)上冊(cè)的第九單元"統(tǒng)計(jì)"知識(shí)學(xué)完后，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，我給學(xué)生安排了一次實(shí)踐活動(dòng)――即調(diào)查統(tǒng)計(jì)生活中發(fā)現(xiàn)的問題。例如：可以統(tǒng)計(jì)調(diào)查家中用水、用電、用塑料袋的情況，喝牛奶，早餐是如何安排的等多項(xiàng)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自已家中實(shí)際情況來選擇自己喜歡的內(nèi)容來進(jìn)行調(diào)查，這次的實(shí)踐活動(dòng)都與學(xué)生的生活離不開的，因此學(xué)生特別有興趣去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。我給學(xué)生留有充足的時(shí)間讓他們?nèi)ニ鸭Y料數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表，并結(jié)合數(shù)據(jù)資料，去挖掘數(shù)學(xué)信息提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決。這次的實(shí)踐活動(dòng)有一部分的家長(zhǎng)積極地協(xié)助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)完后學(xué)生興趣盎然在全班進(jìn)行了交流匯報(bào)。

實(shí)踐與研究使我感到：教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，它不僅是知識(shí)的傳遞過程，而且是情感交流的過程。師生感情越融洽，課堂氣氛越活躍，學(xué)生就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題。在解決問題的過程中，情感的作用是巨大的，尤其是當(dāng)解決的問題愈困難，所作的努力也愈大，情感也就愈強(qiáng)烈，當(dāng)問題得到解決就會(huì)有成功的喜悅和自豪感出現(xiàn)，愈能促進(jìn)其它問題的解決，愈能提高學(xué)習(xí)研究的積極性和主動(dòng)性，從而形成良性循環(huán)。因此在化學(xué)教學(xué)教育過程中，尊重學(xué)生的情感，充分掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和產(chǎn)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，將會(huì)收到良好的教學(xué)教育效果。