戲“說”數(shù)學(xué)課堂

江灶銘

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0216-02

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，出現(xiàn)了大量諸如"描述"、"表達"、"說明"、"解釋"等詞語。這足見在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實施中，加強學(xué)生的"說話"訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力已引起教育專家和廣大教育同仁的高度重視。"數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是語言的內(nèi)涵，語言是思維的外殼。"小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成、表達和交流是借助語言來實現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進語言能力的提高，由此可見，小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)對學(xué)生思維能力的提高大有裨益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，通過說話的訓(xùn)練，幫助學(xué)生清除語言障礙，清理解題思路，從而達到訓(xùn)練思維的目的。

1.激發(fā)學(xué)生的說話欲望是小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的基礎(chǔ)

我們經(jīng)常看到一些學(xué)生無論是在課上還是在課下都能滔滔不絕地發(fā)表自己的見解，原因是他想說，有說的欲望。也有學(xué)生因為性格內(nèi)向，膽小害羞，不愿或是不敢發(fā)言，久而久之就沒有了說話的欲望和機會，語言表達能力和思維能力會受到一定的影響。所以，教師要幫助學(xué)生樹立敢于說話、敢于發(fā)表見解的信心，讓學(xué)生在心理上、情感上做好說話的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。

在課堂教學(xué)上，教師首先要用邏輯嚴謹、富有激情的、風(fēng)趣幽默的語言來感染、打動學(xué)生，并留給學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生有一個自主說話的機會，使學(xué)生在自主探究的過程中自主的調(diào)節(jié)思維，組織語言，做好說話的精神準(zhǔn)備，鼓起說的勇氣。針對一個問題，我們應(yīng)該先給學(xué)生一個思考的空間，然后讓他們在小組中自由的討論發(fā)言，通過優(yōu)等生的說，讓這些不敢說話的學(xué)生聽一聽、想一想自己說的對不對，再把自己的想法整理一下，學(xué)生匯報時注重讓這些學(xué)生先說，給他們說的機會，鍛煉說的能力，增強說的欲望，鼓勵其說話的勇氣。

教師還要給學(xué)生各顯其才的機會，讓不同水平的學(xué)生都發(fā)表見解。學(xué)有困難的學(xué)生可以回答難度低一點的問題，膽小的學(xué)生可以排在中間回答，智力好的學(xué)生則可以回答難度較大的問題。教師要通過組織學(xué)生獨立發(fā)言，各顯其才，讓學(xué)生體驗成功者的喜悅。長期堅持訓(xùn)練，能使學(xué)生都得到鍛煉和提高，他們有了發(fā)表見解回答問題的欲望，信心增強了，語言表達能力、思維能力也就會隨之提高。

2.要訓(xùn)練學(xué)生說話的完整性、連貫性、嚴密性

要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師必須研究教學(xué)語言藝術(shù)，下功夫錘煉自己的教學(xué)語言，加強語言修養(yǎng)，使自己的教學(xué)語言不斷規(guī)范、準(zhǔn)確、邏輯嚴謹、簡捷明快、流暢、妙趣橫生，同時注意調(diào)整語速的變化。天長日久，學(xué)生必將受到潛移默化的影響。

教師在教學(xué)中要注意教學(xué)語言的設(shè)計，讓學(xué)生有話可說，有話會說。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強的學(xué)科，教師要讓學(xué)生明白思考問題應(yīng)有根據(jù)，講述算理的語言要事先精心設(shè)計，盡量做到簡單明確，便于表達。教師要經(jīng)常通過讓學(xué)生說解題根據(jù)、講算理，了解學(xué)生的思維方法以及掌握知識的程度。

為了使學(xué)生正確清晰地講述解題過程以及思考依據(jù)，教師還要幫助學(xué)生會組織語言，做到有條有理地說話。教師不能滿足于學(xué)生會列式、會計算，要不厭其煩地通過學(xué)生講算理、講思路，促進其思維的發(fā)展。

在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生有理有據(jù)地說話，能完整、連貫地把話說清楚，只有這樣，才能真正使其做到想說、會說、能說、說好。如：學(xué)生看到15+6=（ ）時，要求學(xué)生完整地說出15加上6等于23，不只是脫口而出的"23"，雖然答案是正確的，但語言不完整。從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及全面提高素質(zhì)的角度考慮，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從嚴要求，從小抓起，讓學(xué)生把話說清楚、說完整，并盡量使用數(shù)學(xué)語言（如：和、差、積、商等），這樣才能訓(xùn)練學(xué)生說話的完整性、連貫性、嚴密性，學(xué)生的邏輯思維才能得到培養(yǎng)與發(fā)展。如：在讀算式24×（15＋6）時，盡量要求學(xué)生這樣讀"24乘15加6的和"，而不要在讀的過程中出現(xiàn)"括號"的字樣。這一點對于學(xué)生學(xué)習(xí)文字題很有幫助。

3.在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達能力

數(shù)學(xué)語言包含著積極的思維活動，強調(diào)對文字的正確、敏銳、豐富的感受。數(shù)學(xué)學(xué)科中應(yīng)用題的文字，需要學(xué)生在閱讀、復(fù)述中抓住關(guān)鍵字、重點詞、中心句展開思維，以達到對語言文字和題意的領(lǐng)悟與把握。在解決問題教學(xué)中，讓學(xué)生有條理地敘述思考的過程，清楚地表達解題思路，能夠提高學(xué)生的綜合思維能力，促進思維能力的發(fā)展。如："學(xué)校過'六一'做紙花，3名同學(xué)2小時做了120朵。照這樣計算，10名同學(xué)8小時能做多少朵紙花？"可以這樣引導(dǎo)學(xué)生分析敘述：（1）要求10名同學(xué)8小時能做多少朵紙花，必須知道每位同學(xué)每小時做多少朵紙花，已知條件告訴了3名同學(xué)2小時做了120朵，所以每人每小時做紙花的個數(shù)是可求的。（2）已知3名同學(xué)2小時做了120朵紙花，可以求出每人每小時做多少朵紙花，從而就可以求出10名同學(xué)8小時能做多少朵紙花。這兩種敘述方式可以讓學(xué)生學(xué)會并掌握說話的條理性，優(yōu)化解決問題的策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、尋求解題途徑的能力，學(xué)生在有理有據(jù)地敘述解題思路的過程中自然而然地培養(yǎng)了思維的邏輯性。

數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)文化的載體。只有在語言表達中思維才能得到最完美、最充分的表現(xiàn)，數(shù)學(xué)語言的生成又能啟發(fā)學(xué)生的思維?？傊?，數(shù)學(xué)語言教學(xué)要求教師要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟文字的邏輯性和科學(xué)性，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生開放性、創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。在學(xué)生的語言表述和思維能力達到一定程度后，上述例題還可以這樣來分析敘述：通過觀察，"8小時"是"2小時"的4倍，可以先求出1名同學(xué)2小時能做多少朵紙花，再求10名同學(xué)8小時能做多少朵紙花。

4.要訓(xùn)練學(xué)生說話的靈活性

同樣的問題，可以從不同的角度去思考；同樣的意思，也可以用不同的語言去表達。這就是說話的靈活性，思維的敏捷性。訓(xùn)練學(xué)生說話的靈活性，教學(xué)中教師要舉一反三，同一類問題，要啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，看誰的問題提得多，提得好。在集體交流時，要求一位同學(xué)提一個問題，后面的同學(xué)不能重復(fù)前面同學(xué)提過的問題。這樣的訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生的語言表達得到鍛煉，更能使他們的發(fā)散思維得到訓(xùn)練，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和深刻性，提高思維質(zhì)量。

實踐證明，學(xué)生語言的表達過程反映的是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生語言的發(fā)展，必將促使他們思維發(fā)展。小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生的說話訓(xùn)練必將有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

5.結(jié)合動手操作、生活實際培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要根據(jù)教材的內(nèi)容，精心組織動手操作活動，讓學(xué)生動手操作，再用語言把自己的操作過程表述出來，即把操作和說理結(jié)合起來，這樣就能把學(xué)生獲得知識的過程與培養(yǎng)語言表達能力有機地結(jié)合起來，這是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段教學(xué)中確實行之有效的策略。如：在教學(xué)20以內(nèi)的進位加法時，可以運用擺小棒的方法，讓學(xué)生邊擺邊說，然后在全班匯報交流，教師適時地進行指導(dǎo)、總結(jié)。這樣，不但使學(xué)生覺得有話可說，而且加深對"湊十"的方法和加法含義的理解。從小培養(yǎng)他們的說話意識和能力。