高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法研究

王東紅

【摘 要】本文通過對(duì)我國(guó)當(dāng)前高?；@球教學(xué)與籃球訓(xùn)練的情況，研究進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法，以期使我國(guó)高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練能有更好的效果。

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)；籃球訓(xùn)練；新方法

0 前言

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，高校中的籃球課程無論在教學(xué)上還是訓(xùn)練上都取得了一定的進(jìn)步，但仍存在著一些不可忽視的問題，在很大程度上制約著我國(guó)高?；@球教育的發(fā)展與創(chuàng)新。因此，我國(guó)高校體育教學(xué)當(dāng)前研究的主要內(nèi)容便是要研究出一些針對(duì)高?；@球教學(xué)與籃球訓(xùn)練的新方法，以解決當(dāng)前問題，促進(jìn)我國(guó)高?；@球課程的發(fā)展。

1 我國(guó)高校進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練的重要性

在我國(guó)當(dāng)前的高校體育教學(xué)體系中，籃球是其中比較重要的組成部分，具有集體參與型、運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性以及趣味靈活性等特點(diǎn)，是高校學(xué)生比較喜愛的體育運(yùn)動(dòng)之一。在高校中發(fā)展籃球教學(xué)課程，不僅能夠通過籃球運(yùn)動(dòng)來提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、統(tǒng)籌配合能力以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等，是高校中素質(zhì)教育的良好體現(xiàn)[1]。因此，在高校中開展籃球教學(xué)課程具有非常重大的積極意義。

現(xiàn)階段，我國(guó)高校教育的發(fā)展相當(dāng)迅速，籃球運(yùn)動(dòng)也在這個(gè)過程中得到了一定發(fā)展，但我們?nèi)匀荒軌蚩吹疆?dāng)前高校籃球教學(xué)與籃球訓(xùn)練中存在的一些問題，這些問題對(duì)高?；@球教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，也在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，抑制了高校素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生的身心健康。因此，針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的一系列籃球教學(xué)與訓(xùn)練方面的問題，高校急需改變傳統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練方式，研究出一種新的籃球教學(xué)與訓(xùn)練方法，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高校籃球教學(xué)的開展。

2 我國(guó)當(dāng)前高?；@球教學(xué)與籃球訓(xùn)練的情況

現(xiàn)階段，我國(guó)高校中籃球的教學(xué)與訓(xùn)練雖然在一定程度上有所進(jìn)步，但隨著高校教育要求的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育的發(fā)展要求，在很多方面都暴露出很大的不適應(yīng)性，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

2.1 籃球教學(xué)的方法相對(duì)單一

我國(guó)的教育體制一直受到應(yīng)試教育的影響，在籃球教學(xué)與訓(xùn)練過程中也不例外，傳統(tǒng)的教育方法和教育理念相對(duì)陳舊，教學(xué)方式比較單一。在籃球教學(xué)的過程中，在內(nèi)容方面普遍采用先傳授籃球的基本姿勢(shì)與運(yùn)動(dòng)步伐，再通過對(duì)籃球的控制、傳遞、投擲等動(dòng)作教學(xué)，將籃球相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，教師一般都會(huì)通過自身做出籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)示范動(dòng)作，再安排學(xué)生根據(jù)示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。但這種教學(xué)方法太過單調(diào)，單純的強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動(dòng)的技巧與相關(guān)規(guī)范，整個(gè)課堂教學(xué)缺乏趣味性，且忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的重要地位，沒有了解到學(xué)生的真正所求與需要，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量無法從真正意義上得到提高。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法達(dá)到籃球運(yùn)動(dòng)健身娛樂、提高身體素質(zhì)的目的，也不能培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，已經(jīng)成為高校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要阻礙。

2.2 籃球教學(xué)的模式相對(duì)陳舊

在我國(guó)高校的籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，在教學(xué)內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以先講解，再示范，最后讓學(xué)生模仿為主，且花費(fèi)大量時(shí)間在學(xué)生練習(xí)方面。這種教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技巧與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，但也造成學(xué)生在練習(xí)籃球動(dòng)作方面耗費(fèi)大量時(shí)間的問題，從而忽視了籃球教學(xué)與訓(xùn)練所要完成的主要任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。在高校中開展籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)不僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、教會(huì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的基本教學(xué)技巧，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及統(tǒng)籌配合能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的相互交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自身素質(zhì)，強(qiáng)化自身能力。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生單方面的灌輸知識(shí)，教學(xué)課堂過于沉悶單調(diào)，無法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力與統(tǒng)籌配合能力的發(fā)揮，也在很大程度上影響學(xué)生對(duì)籃球技巧的運(yùn)用。

3 高校籃球教學(xué)與籃球訓(xùn)練的新方法

通過對(duì)當(dāng)前高?；@球教學(xué)與籃球訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題能夠得知，現(xiàn)階段制約高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵在于籃球運(yùn)動(dòng)忽視了學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，沒有真正意識(shí)到學(xué)生是整個(gè)教學(xué)工作的主體，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。因此，高?；@球教學(xué)與籃球訓(xùn)練的新方法應(yīng)從這方面著手，發(fā)展與學(xué)生為教學(xué)中心的籃球教學(xué)訓(xùn)練的方法與模式。主要的方法可以分為以下兩種類型：

3.1 運(yùn)用領(lǐng)會(huì)法進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練

領(lǐng)會(huì)法的主要教學(xué)內(nèi)容是將籃球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作作戰(zhàn)意識(shí)融入到籃球教學(xué)工作中，并將這一內(nèi)容作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，將傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)側(cè)重技巧培養(yǎng)的的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)興趣等方面的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在運(yùn)用領(lǐng)會(huì)法進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的籃球作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)觀念，而不是傳統(tǒng)的從籃球運(yùn)動(dòng)技巧開始[2]。這種教學(xué)方法將籃球運(yùn)動(dòng)的技巧性淡化，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的能力與意識(shí)，有利于學(xué)生根據(jù)自身的身體條件及學(xué)習(xí)水平有針對(duì)性的調(diào)整自身的技術(shù)能力。

領(lǐng)會(huì)法的教學(xué)特征主要有以下幾方面：首先，以籃球運(yùn)動(dòng)的宏觀特征著手，逐漸發(fā)展到具體技能，再將具體技能回歸到總體訓(xùn)練中去；其次，著力于作戰(zhàn)意識(shí)，力圖將作戰(zhàn)意識(shí)貫穿于整個(gè)籃球教學(xué)過程中；再次，將籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)重要性突出出來；最后，重視籃球運(yùn)動(dòng)比賽的形式，要求學(xué)生在實(shí)際比賽中強(qiáng)化籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧。

3.2 運(yùn)用游戲法進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練

事實(shí)上，籃球運(yùn)動(dòng)既是競(jìng)技體育中的一種，也是游戲的一種，在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中使用游戲法更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特征，運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧，能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的感覺，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感，增強(qiáng)籃球課堂的趣味性，這更符合大學(xué)生的身心特征。

在籃球教學(xué)與訓(xùn)練過程中運(yùn)用游戲法需要注意以下幾方面：首先，游戲法的運(yùn)用需要建立在學(xué)生籃球技巧相對(duì)熟練的基礎(chǔ)上，根據(jù)難度的不同劃分游戲等級(jí)；其次，能夠讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中喜歡上這種教學(xué)方式，可以通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)?zhàn)技巧，也能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；最后，具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。

4 結(jié)論

高校中的籃球運(yùn)動(dòng)想要進(jìn)一步的發(fā)展，就必須意識(shí)到當(dāng)前在教學(xué)方法與教學(xué)模式上的欠缺，并針對(duì)問題，探尋籃球教學(xué)與籃球訓(xùn)練的新方法，只有掙脫傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法的束縛，才能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)高?；@球教學(xué)與籃球訓(xùn)練的進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張英波，佟海青.論高水平投擲選手訓(xùn)賽規(guī)劃與實(shí)施過程中多種相關(guān)要素的有序協(xié)同性[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，02（15）：129-130.

[2]吳衛(wèi)東，蘇嘉新.我院未開設(shè)體育課學(xué)生五項(xiàng)素質(zhì)的調(diào)查分析[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，08（15）：218-219.

[責(zé)任編輯：薛俊歌]