試論高校在音樂復(fù)合型人才模式下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

李思囡

【摘要】現(xiàn)代在世界多元化的發(fā)展下，社會各行各業(yè)對音樂人才的需求呈現(xiàn)出多元化，復(fù)合式的發(fā)展趨勢。在這樣的驅(qū)使下，高校要適應(yīng)社會的發(fā)展培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才，提高音樂復(fù)合型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂復(fù)合型人才；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

現(xiàn)代在世界多元化的發(fā)展下，社會各行各業(yè)對音樂人才的需求呈現(xiàn)出多元化，這種發(fā)展的多樣化的需求形勢，要求高校拓寬音樂課程設(shè)置，調(diào)整音樂課程的知識結(jié)構(gòu)，完善音樂課程的整體構(gòu)架，以復(fù)合型人才培養(yǎng)原則為指導(dǎo)來確定培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是高?，F(xiàn)代社會的重要目的，同時也是其重要的任務(wù)。

一、培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才

在世界多元化的發(fā)展下，隨著社會發(fā)展對音樂人才逐漸的增加，對音樂專業(yè)人才的要求也越來越高。高校畢業(yè)的音樂專業(yè)的學(xué)生，絕大部分進入社會后，會根據(jù)社會各個領(lǐng)域各個層次的需求，從事音樂普及教育、音樂編排制作和與音樂相關(guān)的附屬產(chǎn)業(yè)。因此，高校應(yīng)完善知識結(jié)構(gòu)、改革課程體系，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

首先，適應(yīng)時代發(fā)展、完善音樂復(fù)合型人才知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)音樂復(fù)合型人才培養(yǎng)目標設(shè)置合理的知識結(jié)構(gòu)。設(shè)置“公共基礎(chǔ)理論”、“學(xué)科知識”、“專業(yè)基礎(chǔ)知識”、“專業(yè)知識”，與此同時加大重視藝術(shù)實踐的比重。其中，藝術(shù)實踐可根據(jù)“音樂基礎(chǔ)理論”、“音樂專業(yè)技巧”、及“音樂專業(yè)的相關(guān)輔修”這三項知識設(shè)置，設(shè)計出與之配套的相對完整的知識結(jié)構(gòu)，使藝術(shù)實踐與每個知識結(jié)構(gòu)都能夠有機地相互結(jié)合，形成較為完備的知識結(jié)構(gòu)體系。

其次，改革課程體系。高?，F(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)為四類，即音樂基礎(chǔ)理論課程、音樂專業(yè)課程、音樂專業(yè)相關(guān)的輔修課程、涉及到音樂專業(yè)的選修課程。以上四類課程的學(xué)習(xí)，都離不開藝術(shù)實踐，把藝術(shù)實踐課程列入整體教學(xué)計劃中，使得藝術(shù)實踐活動制度化、經(jīng)常化。學(xué)生所學(xué)知識運用到藝術(shù)實踐活動當中，以藝術(shù)實踐為載體，來考核學(xué)生掌握知識的多少，意在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實踐綜合能力，化知識為實踐，學(xué)之以用，為以后進入社會打下堅實基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人是教育改革的根本目的，也是新知識經(jīng)濟時代對我們的教育教學(xué)和人才提出的要求。因此，高校在音樂復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

首先，豐富拓展高校音樂專業(yè)的辦學(xué)模式。順應(yīng)時代發(fā)展，改變以前固有的、單一的辦學(xué)模式，讓不同學(xué)科領(lǐng)域的知識有機地組合起來，形成以專業(yè)為主導(dǎo)、相關(guān)專業(yè)為輔的“多元一體”式的辦學(xué)模式，使高校逐漸形成有特色的辦學(xué)模式。以此同時，加大藝術(shù)實踐的比重，以藝術(shù)實踐活動為載體，激勵學(xué)生參與藝術(shù)實踐活動的自覺性、自主性，培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的多元一體的辦學(xué)模式，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的音樂復(fù)合型人才。

其次，創(chuàng)造多樣式的音樂教學(xué)環(huán)境，改變原有的教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，離不開教學(xué)環(huán)境的熏陶和豐富的教學(xué)手段。在教學(xué)中讓學(xué)生走出教室，走出琴房，開展豐富多彩的室外藝術(shù)實踐活動，讓學(xué)生在自然中或生活中找靈感，因而有必要創(chuàng)造多樣式的音樂教學(xué)環(huán)境，這不僅僅是高職院校需要創(chuàng)新、突破的，事實上也是我國教育教學(xué)方法需要去創(chuàng)新的。

三、培養(yǎng)在音樂復(fù)合型人才模式下的創(chuàng)新能力

目前，高校積極推行以培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才的模式下，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對于提高社會整體創(chuàng)新能力具有重要的意義。因此，把音樂復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，進行總結(jié)研究，探究兩者中的共融性。在音樂復(fù)合型人才培養(yǎng)模式為目標的前提下，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行更深入、更詳細的挖掘、探究，以此來適應(yīng)不斷改革變化的社會需求。

首先，建立起“主體性和創(chuàng)造性”的新的教學(xué)模式。培養(yǎng)實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是教育改革的根本目的，也是新知識經(jīng)濟時代對我們的教育教學(xué)和人才提出的要求。因此，高校在培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才的模式下，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新意識。將音樂教學(xué)與我們的日常生活緊密聯(lián)系起來，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂教學(xué)實際情況，探索創(chuàng)新音樂教學(xué)模式和方法，建立起“主體性和創(chuàng)造性”的新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高他們參與音樂教學(xué)的積極主動性，進而懂得將學(xué)習(xí)與生活有機地聯(lián)系起來，更為有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

其次，建立科學(xué)的課程教學(xué)體系、構(gòu)建音樂復(fù)合型人才知識結(jié)構(gòu)。高校在音樂復(fù)合型人才的教學(xué)模式下，制定注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)大綱，編制配套的教材，制定合理的課時。使主體音樂課程以音樂專業(yè)課程為主導(dǎo)，多樣的輔修課程和選修課程為補充，藝術(shù)實踐為手段的藝術(shù)實踐保障體系。進行復(fù)合型人才培養(yǎng)，既需要系統(tǒng)的理論知識的講解與傳授，以建立學(xué)生完整合理的基礎(chǔ)理論結(jié)構(gòu)，也需要配套的實踐與實訓(xùn)課程，以培養(yǎng)他們的綜合能力，以強化和提升自身的綜合素質(zhì)。

再次，在現(xiàn)代音樂復(fù)合型人才培養(yǎng)模式下，培養(yǎng)一專多能的音樂復(fù)合型人才。音樂教育工作者應(yīng)從自己肩負的歷史使命出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教育觀念，以創(chuàng)新教育為出發(fā)點，大膽探索和發(fā)展教育模式、創(chuàng)新教育理念，并不斷更新、提升自身專業(yè)知識技能，乃至整體知識結(jié)構(gòu)和綜合性知識素養(yǎng)，為社會不斷造就出高素質(zhì)的創(chuàng)新性音樂人才。最終培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。