網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中理論與實(shí)踐操作的優(yōu)化

趙東偉

摘要：了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中知識(shí)結(jié)構(gòu)分布，辨別知識(shí)結(jié)構(gòu)與課時(shí)的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)理念與實(shí)踐操作的依存，把握知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐操作中如何講解和運(yùn)用，在中職教學(xué)中充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，正確、合理地將實(shí)踐操作與理論結(jié)合，才能提高教學(xué)效率和效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)知識(shí)結(jié)構(gòu);網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0181-01

由于社會(huì)信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。該門課程的實(shí)用性很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識(shí)層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，對(duì)廣大教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及見證著整個(gè)時(shí)代數(shù)字化、信息化的建設(shè)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)觸及到社會(huì)的各行各業(yè)，也催生了與之相關(guān)的人才需求，不僅應(yīng)用于中職學(xué)校的校園信息化建設(shè)，也逐漸邁入了他們的課堂，并且由于其很強(qiáng)的實(shí)用性備受學(xué)生們歡迎和喜愛，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到豐富的實(shí)踐操作技能鍛煉，將是相關(guān)課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)，根據(jù)社會(huì)及畢業(yè)參加工作實(shí)習(xí)的學(xué)生反饋的信息?，F(xiàn)在不少用人單位以學(xué)生是否能維修辦公電腦和維護(hù)辦公網(wǎng)絡(luò)來衡量他們的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)水平。故該科目非常有必要在中職學(xué)校開設(shè)。但是，由于許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、管理制度等，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)未能起到很好的支持作用。使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同社會(huì)需求還有一定距離。這就要求實(shí)訓(xùn)老師能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、手段達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求。本文主要以教師在實(shí)際教學(xué)中如何通過知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及理論與實(shí)操時(shí)間、作用特點(diǎn)分配，使學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過程中，不僅僅只能按部就班地進(jìn)行實(shí)際設(shè)備操作，也能在理論層面得到有效地提高，把艱澀地技術(shù)知識(shí)變成更易理解與接受地內(nèi)容，達(dá)到效率的最優(yōu)化。

1.了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中知識(shí)結(jié)構(gòu)分布

1.1 網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議，這一部分包含了大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的組成、通信方式等網(wǎng)絡(luò)所需要的知識(shí)內(nèi)容，涵蓋量巨大。由于課時(shí)量是非常有限的，想要在短時(shí)間內(nèi)了解十分不容易，這不僅僅涉及到網(wǎng)絡(luò)的一般知識(shí)，還涉及到硬件組成、數(shù)據(jù)通信機(jī)制等相關(guān)的學(xué)科。比如，就其中的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來說就足以讓我們開設(shè)一門課程，運(yùn)用一、二個(gè)學(xué)期的時(shí)間來搞懂。

1.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備知識(shí)，這一部分是我們教學(xué)實(shí)訓(xùn)中重點(diǎn)部分之一。網(wǎng)絡(luò)的組建離不開網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但對(duì)于不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來說，都有著不同的特點(diǎn)。在使用中，不僅只是按層次來區(qū)分使用，相同層次的設(shè)備也有著很大的差別，交換機(jī)、路由器、防火墻、AC、AP等等，每種設(shè)備都有著不同的使用要求與功能。比如同樣是二層交換機(jī)，由于型號(hào)、種類不同，命令和功能都有極大的差別，使用者只有弄清其命令與功能才能更好地發(fā)揮其效用。

1.3 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的使用，這一部分是必不可少的一部分，就如同計(jì)算機(jī)的硬件與軟件一樣，沒有了系統(tǒng)軟件的支持，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也發(fā)揮不了強(qiáng)大的功能。并且這一部分所涉及的內(nèi)容也極其廣泛——Windows、Linux、Unix等等，如果再細(xì)分的話涉及的將十分廣泛與復(fù)雜，而在我們?nèi)粘Ｉ詈徒虒W(xué)中常常使用的是兩大操作系統(tǒng)，即WindowsServer和Linux系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)和競(jìng)賽中必不可少。

2.合理地在教學(xué)中對(duì)理論和實(shí)踐操中進(jìn)行有交換地優(yōu)化

雖然，前面我們已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰地分成了三個(gè)部分，但實(shí)訓(xùn)操作中，這些部分是相互依托、相互包容的，理論是實(shí)踐的支撐，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都離不開大量理論知識(shí)的支持，離開了理論的實(shí)踐是不真實(shí)的、也不可能存在；同樣，理論也是通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`來實(shí)現(xiàn)的，沒有實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐就不可能證明理論是正確與實(shí)用的，所以說在這三個(gè)部分當(dāng)中必須你中有我、我中為你，不可以割舍。那么如何更好地分配三者的關(guān)系、時(shí)間和地位呢？我們知道，教學(xué)實(shí)訓(xùn)是以實(shí)踐為主，以理論為支撐，用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證理論的正確性和實(shí)用性，只要能實(shí)現(xiàn)理論在實(shí)際的應(yīng)用，完成必要的任務(wù)，展示出應(yīng)有的功能就完成了任務(wù)，因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，理論講解點(diǎn)到為止，不易糾纏。特別是在中職學(xué)校，用理論講解，使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去是極不現(xiàn)實(shí)的。我們可愛的學(xué)生，沒有高深的知識(shí)，想要去讓他通過理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，無益于天方夜譚。我們知道，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置部分、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)所分配的課時(shí)基本為12.5%、50%和37.5%比例，但前面基礎(chǔ)知識(shí)的12.5%的比例中還要有一部分要拿到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中去講才更有實(shí)際的意義，否則，只就那12點(diǎn)多的比例去把課時(shí)一股腦地用在講理論上，只能收到0.5%的效果。學(xué)生會(huì)記住嗎？肯定是不會(huì)的。如果我們能把這12.5%的理論基礎(chǔ)知識(shí)合理地分配到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)踐操作當(dāng)中，我想會(huì)收到很好的效果。

中職的計(jì)算機(jī)老師都有這樣的體會(huì)，千萬不要在學(xué)生面前講過多的理論知識(shí)，講的越多效果越差。為什么呢？來中職學(xué)校的孩子基礎(chǔ)都很差，課都上不進(jìn)去，你還要講大量的理論知識(shí)，他能學(xué)進(jìn)去嗎？更談不上理解了。在講網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)時(shí)，最頭疼的是講網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，可網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是哪位老師都要過的坎，不講，很多實(shí)驗(yàn)將不能做下去，但講了又很多時(shí)候不能使學(xué)生們理解，這是最讓人難過的事情，很多老師想了很多的辦法，收效不是很大。我想，最主要的問題是不直觀。我們的學(xué)生，包括老師自己其實(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠直觀地看到協(xié)議的作用那就很容易聽懂和掌握。因此，我們不仿借助實(shí)踐軟件來解決這一問題，比如Packet tracer，不禁能模仿各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)可以很容易知道信息的流程直接而有效地學(xué)習(xí)各種協(xié)議在設(shè)備中的使用過程，更加直觀地可以理解協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)中的運(yùn)用。為此，我們可以想見，理論的學(xué)習(xí)與設(shè)備實(shí)踐操作地結(jié)合使用，會(huì)使教學(xué)效率得到高效地提升。如果這樣說很多人不會(huì)認(rèn)同，那我們都知道，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中經(jīng)常使用的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就是對(duì)端口或VLAN設(shè)置IP地址時(shí)、在對(duì)主機(jī)設(shè)置IP地址時(shí)，老師可以直接告訴學(xué)生怎么填這個(gè)地址和掩碼，但這就使學(xué)生產(chǎn)生了疑問，為什么要這樣填呢？其實(shí)，在講網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程時(shí)，都會(huì)把這一知識(shí)放到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)部分去講，或三四課時(shí)，或五六課時(shí)，講完這些要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中應(yīng)用，學(xué)生要么忘記，要么記住的很少，在應(yīng)用時(shí)又要從新去講解，這樣的結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間，而得不到應(yīng)有的效果。所以，能把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)放到應(yīng)用時(shí)去講解會(huì)更加直接地讓學(xué)生接受，理解的也會(huì)更加深刻，特別是在網(wǎng)段的劃分上能充分認(rèn)識(shí)到IP地址與子網(wǎng)掩碼的關(guān)系，比如，為什么192.168.1.67/25和192.168.1.67255.255.255.128是一回事。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然劃分了三個(gè)部分，按照課時(shí)比例也分別劃分了12.5%、50%、37.5%，但并不是絕對(duì)的，不同的教程、不同的教師會(huì)把這些按照個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)劃分成不同部分和比例，但在理論與實(shí)踐操作的分配上，如果只是按照理論后實(shí)操的步驟去做，會(huì)使課程難以維繼下去，對(duì)于這一點(diǎn)，我想中職的教師都有相同的體會(huì)。