中學英語新教法初探

張秀珍

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0167-01

本人從事初中英語教學實踐多年，下面就改革教學方法、抓好學生英語聽說訓練、培養(yǎng)學生興趣等問題，談談自己的認識和做法，與同行們商榷。

1.轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

當今英語教學主要目標之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些目標，首先教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。'若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng)的教法，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學目的。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡"樂"的觀念，情緒越好、越樂觀，對所學內(nèi)容便會產(chǎn)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。第三，在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉(zhuǎn)變過去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變"不適應"為"適應"，掌握教學的主動權(quán)，提高學生學習興趣。根據(jù)初中學生的年齡特點、起始階段的教學要從視聽人手，聽說的比重應大些。為實現(xiàn)這個目標，重要的是要調(diào)動學生群體的積極性。興趣是一個人對一定事物所抱的積極態(tài)度，是學習的動力，是發(fā)展能力的契機。教師應在如何使學生樂于學習、自己如何吃透教材、深刻理解英語課的性質(zhì)和特點，想方設法創(chuàng)造學生樂于學習的語言環(huán)境上做"文章"。

2.樹立學生的信心

榜樣的力量是無窮的，要消除學生對背誦的畏懼感，樹立充足的信心，教師的背誦可以大大增強教學效果，更真切地傳達課文的思想感情，自如地運用課文語言；同時教師示范性背誦能給學生樹立榜樣，可以激發(fā)學生的背誦興趣，促進學生積極認真地背誦。心理學告訴我們，學生易受榜樣的激勵和鼓舞，并產(chǎn)生模仿學習的動機。本人在這方面下過一番功夫。我本人也嗜好"讀書背書"，不僅要求自己背在學生未背之前，且力求背得語音語調(diào)準確流暢、有聲有色。學生聽后面露羨慕，都有一種躍躍欲試的神情，背書的熱情相當高。這樣使學生覺得背誦是挺容易的事情，并且覺得能流暢地背一大段英文是一種自我享受，從而不再有畏懼感，背英文的信心就產(chǎn)生了。同時教師的示范除了在課前，還應把握火候。我們知道，背誦一篇文章要有三個階段：陌生——較熟——熟練。我們在課堂背誦教學中，往往進到較熟這一環(huán)節(jié)，老師讓學生課后再去加工，達到熟練的環(huán)節(jié)。但課后的加工往往不到位，一直停留在較熟的環(huán)節(jié)上。其實這第三個環(huán)節(jié)花時間不多，但作用不小，這是燒飯的最后一把火，否則飯就要夾生。也就是說，當學生讀到七成熟時，還應作示范，進一步引發(fā)其興趣，增強其信心，不能半途而廢、功虧一簣。

3.用口訣幫助記憶。提高學英語熱情

英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講"be"的用法，記口訣：I用踟，You用are；Is跟著他，她，它。要問復數(shù)用什么?其后全部都用are。又如，Double"0"的長短音，編"三字經(jīng)"如下：煮毛木，看好書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長[u：]。前后7個單詞是：cook，wool，wood，look，good，book，foot；接著是2個動詞過去式：took(take)，stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook，un-derstood；然后是一些"后屋"，classroom，bedroom，meetingroom等等。教師只要常歸納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。

4.讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣

對初學者，直觀教學尤其顯得重要。筆者發(fā)動學生自己動手畫教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標。為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些"作品"被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己"作品"的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了其學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得!

5.自編短劇。調(diào)動學習積極性

學習要"學以致用"，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，會開口說英語。為此，每節(jié)課筆者都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生(兩個)，先用英語作Duty Re-port。內(nèi)容有：星期幾、日期、出席情況、天氣等。(未學到的項目可適當刪減)然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必須要運用已學過的類型。之所以這樣做是為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對所學內(nèi)容的理解，最終達到"學以致用"。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。

6.開展競賽，調(diào)動學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引人到英語課堂教學中來，則是一種行之有效的方式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個"搶答"；拼讀字詞，來一個"拼單詞大王"競賽，以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法給予鼓勵，效果更佳。課堂上進行適當?shù)母傎?，學生樂于參與、樂于爭先、樂于學習，這就調(diào)動了學生的學習興趣。

7.運用合作學習方法，轉(zhuǎn)變學生地位

現(xiàn)階段，英語學習倡導學生為主體，要讓學生主動學習、積極學習，這種主動、積極的學習的實現(xiàn)要通過合作學習方法來實現(xiàn)。所謂合作學習方法的具體實施是這樣的，學生與學生之間進行分組，成立學習小組，小組成員之間相互幫助、相互支持，在學習上相互提攜，合作完成某些學習任務。例如，在教授單詞時，教師可以讓每個小組里選出成績優(yōu)秀的來幫助其他同學，甚至是領讀；在背誦單詞時，小組中的成員可以結(jié)合相互背誦單詞；在課文的學習時，教師可以讓小組中分角色的朗讀課文，或是分角色表演課文，這樣讓課堂變得生動活潑，可天堂氣氛非常好。對于這種方法還要注意小組成員之間的溝通與交流。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。教師要因時、因地、因人創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。