如何提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力

董淑娣

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0161-01

2014年河南省的英語(yǔ)試題有了重大改革，傳統(tǒng)的單項(xiàng)選擇題退出了高考的舞臺(tái)，取而代之的是語(yǔ)言綜合運(yùn)用的填空題。高考的題型分布也有了較大的調(diào)整。第一項(xiàng)為聽力，第二項(xiàng)為閱讀理解，第三項(xiàng)為完形填空和語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的填空題，第四項(xiàng)為短文改錯(cuò)，第五項(xiàng)為作文。從題型上不難看出，高考越來(lái)越注重學(xué)生的閱讀能力的考察。然而多數(shù)學(xué)生在閱讀方面是弱項(xiàng)。有些學(xué)生的詞匯量達(dá)不到，有些學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)單詞，但是讀不懂文章。有些學(xué)生讀懂文章卻做不對(duì)題。所以高中生的閱讀能力亟待提高。如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

1.提高學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在訓(xùn)練閱讀時(shí)，我首先讓學(xué)生自己去找感興趣的文章，然后把文章歸類，把每篇文章的做題技巧傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生很樂(lè)意學(xué)習(xí)。

2.擴(kuò)大詞匯量

《高考考綱》要求高中學(xué)生掌握3000到3500個(gè)詞匯。多數(shù)學(xué)生做不對(duì)題就是因?yàn)樵~匯量達(dá)不到。詞匯量的大小直接影響學(xué)生的理解和閱讀速度。擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對(duì)于每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進(jìn)行閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的必須掌握。在記單詞時(shí)不要單獨(dú)記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴(kuò)大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時(shí)不要求對(duì)內(nèi)容完全掌握，能看懂、能接受信息、進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答就行。廣泛閱讀可以是老師向?qū)W生指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問(wèn)。也可以是學(xué)生自己閱讀，老師不可以撒手不管，放任自流，在讀物選擇方面老師應(yīng)給予指導(dǎo)，作到有布置、有指導(dǎo)、有檢查?？梢宰寣W(xué)生們通過(guò)比賽看書多少、難易程度、詞匯量的大小來(lái)激發(fā)讀書的樂(lè)趣。

3.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該是：(1)不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會(huì)分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設(shè)問(wèn)、可推測(cè)。(2)不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀過(guò)多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。(3)不要重復(fù)閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會(huì)挫傷學(xué)生的閱讀興趣。要調(diào)用自己的全部知識(shí)和智慧，一口氣越障礙看到底。(4)不要一見生詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過(guò)難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。(5)不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進(jìn)理解。應(yīng)該直接用英語(yǔ)思維、記關(guān)鍵詞、抓主旨。

4.重視閱讀技能的培養(yǎng)

高考的閱讀內(nèi)容往往涉及到時(shí)事新聞，故事，科普類，社會(huì)類，說(shuō)明文，新的閱讀填空題為對(duì)話類，各個(gè)題材的做題技巧也是不一樣的。有些需要通讀文章，有些只需帶題找答案就行。有些需要認(rèn)真揣摩長(zhǎng)難句子。所以閱讀技能的培養(yǎng)很重要。下面介紹一些常用的閱讀技巧：

4.1 尋找主題句 。每篇文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，一個(gè)段落只有一個(gè)主題思想，每個(gè)段落都有一個(gè)句子表達(dá)這個(gè)段落的主題思想，這個(gè)句子叫做主題句。大多數(shù)主題句出現(xiàn)在段首，有些主題句出現(xiàn)在段尾，也有少部分的主題句出現(xiàn)在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則。所以"首行"讀法對(duì)于學(xué)生讀自己太熟悉的題材的文章時(shí)尤為適用，這樣可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內(nèi)容框架，然后再補(bǔ)充框架，仔細(xì)閱讀。

4.2 首末段落與各段首句讀法。每篇文章或章節(jié)的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會(huì)在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會(huì)在末段里對(duì)整個(gè)章節(jié)做出總結(jié)。因此，應(yīng)十分重視首末段落。同時(shí)，還要重視各段的第一句，因?yàn)橥锥魏蟮母鱾€(gè)段落是對(duì)首段的展開。再有，重視各段首句可以彌補(bǔ)有時(shí)首段陳述不詳?shù)娜毕?，解決末段綜述性話語(yǔ)里的疑難問(wèn)題。

4.3 搜尋式閱讀，即跳讀。跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。要采取豎視視向閱讀。即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對(duì)于每行的東西只讀關(guān)鍵詞，非關(guān)鍵詞不用注意。對(duì)關(guān)鍵詞也是一掃而過(guò)，因?yàn)樨Q視視向閱讀或者掃視關(guān)鍵詞都是在掌握主旨大意后，對(duì)其他部分的閱讀，速度必須快。關(guān)鍵詞是指主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)；文章標(biāo)題、引號(hào)部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分；承接語(yǔ)、過(guò)渡詞；代詞、動(dòng)詞、形容詞。

4.4 正確判斷和推理。在讀完文章、了解文章大意后，還要向自己提出更高的要求，那就是根據(jù)作者使用的語(yǔ)言，敘述的事實(shí)、引用例證、人物的對(duì)話及動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，他想要說(shuō)明什么問(wèn)題，表達(dá)什么觀點(diǎn)及持有什么樣的態(tài)度。這是一個(gè)通過(guò)表面文字推測(cè)文章深層結(jié)構(gòu)含義的判斷、推理過(guò)程，它能推動(dòng)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)較高的理解能力、準(zhǔn)確的判斷能力和果斷的推理能力，這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。

學(xué)生要想提高閱讀能力，平時(shí)就要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。下面提供一些訓(xùn)練方法：

(1)兩遍閱讀法。在拿到英語(yǔ)文章時(shí)，要先通讀全文，在閱讀時(shí)把文章當(dāng)中出現(xiàn)的人名，地名和反復(fù)出現(xiàn)的詞匯畫出來(lái)，試卷往往在這上面設(shè)題。在通讀全文時(shí)抓住文章的general idea，要學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)主題句或是結(jié)論性的句子。如果在這個(gè)過(guò)程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來(lái)即可，只要不妨礙抓住文章的概略內(nèi)容，可暫時(shí)不管。第二遍閱讀要逐句細(xì)讀，根據(jù)問(wèn)題，找出能回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞，對(duì)文章的生詞要善于通過(guò)上下文的意思，和某些句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細(xì)讀相結(jié)合的方法是閱讀中最普遍的方法。

(2)帶著問(wèn)題尋找答案。讀題可以幫助學(xué)生了解文章的大概意思，并讓學(xué)生有目的的閱讀，在閱讀時(shí)，一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容就可以舍棄，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了準(zhǔn)確率。

(3)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問(wèn)。在閱讀教學(xué)中，也要注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。一般都是教師根據(jù)課文或文段舉例提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。在我進(jìn)行閱讀教學(xué)中，我先示范提出一兩個(gè)有關(guān)文章的問(wèn)題，并闡述提出問(wèn)題的依據(jù)和方法，說(shuō)明這些題目的設(shè)置是作為閱讀效果的檢查題，然后指導(dǎo)學(xué)生按此方法來(lái)相互提出問(wèn)題。讓學(xué)生進(jìn)一步了解到提問(wèn)的方向和依據(jù)。開始學(xué)生提出的問(wèn)題可能較為膚淺，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓學(xué)生增強(qiáng)信心，為以后提出更加適合的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生朝不同的方向思考，用開闊的思路提出疑問(wèn)，并能達(dá)到閱讀效果，學(xué)生課堂上的閱讀積極性也更高了。

總之，羅馬并非一日建成的。英語(yǔ)閱讀能力的提高也是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求學(xué)生不斷練習(xí)，總結(jié)。所謂："熟能生巧"。只要學(xué)生博覽群書，積極擴(kuò)大詞匯量，認(rèn)真練習(xí)，一定能夠取得很大的進(jìn)步。