淺談高中德育的新策略

仁青

摘 要：德育是高中教育的重要組成部分，高中德育關(guān)系到學(xué)生思想觀念、心理素質(zhì)、人格等多方面的發(fā)展。因此，新的時(shí)代對(duì)德育提出了新的要求。就當(dāng)代高中生的特點(diǎn)，談?wù)劯咧械掠诮逃h(huán)境、內(nèi)容、方式等方面的新策略。

關(guān)鍵詞：高中德育；發(fā)展；新策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0071-01

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方的價(jià)值觀念和認(rèn)知方式彼此激烈地碰撞。時(shí)代在發(fā)展變化，人們的思想觀念也在變化，高中生正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但在社會(huì)思潮紛雜和網(wǎng)絡(luò)盛行的環(huán)境中，難免受到一些不良思想的影響，這就要求我們必須更加重視德育工作，要求我們的德育要順應(yīng)時(shí)代的變化，做出新的調(diào)整。作為一名高中教師以及班主任，我認(rèn)為，新時(shí)期的高中德育應(yīng)該針對(duì)當(dāng)代高中生的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)、落后的德育模式，在教育環(huán)境、內(nèi)容、方式等方面做出新的探索。

1.明確德育工作的重要性與目標(biāo)要求

在新的歷史形勢(shì)下，學(xué)校德育工作已成為改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需要，成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本保證?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》、黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》都明確提出了學(xué)校德育工作的目標(biāo)要求，江澤民的《關(guān)于教育問(wèn)題的重要談話》，從民族振興、科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度，深刻闡述了教育問(wèn)題。指出："教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品質(zhì)教育、紀(jì)律教育、法治教育。"同時(shí)還強(qiáng)調(diào)指出，"抓好教育和青少年學(xué)生的思想工作，直接關(guān)系到我們實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，開(kāi)展工作"。這就為我們指明了教育的方向，明確了教育的任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，已成為學(xué)校教育工作的頭等大事，積極深入地探索和研究新形勢(shì)下高中德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，是我們義不容辭的責(zé)任。

2.高中德育教師要具有博愛(ài)之心

愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。全國(guó)特級(jí)教師于漪說(shuō)："教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。"可見(jiàn)，教育的成功離不開(kāi)愛(ài)。教師只有以愛(ài)心為前提去關(guān)懷、理解、寬容學(xué)生才能贏得學(xué)生的歡迎，使其"親其師，信其道"。教師要平等地善待每一位學(xué)生，不會(huì)以任何原因高看或歧視某些學(xué)生。因此，每一個(gè)教師都必須實(shí)實(shí)在在、全心全意地關(guān)愛(ài)、理解、寬容自己的每一位學(xué)生，不僅要做良師，更要做慈愛(ài)的長(zhǎng)者，學(xué)生的知心朋友。

3.積極利用教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)滲透人文教育的德育課堂教學(xué)

教師的職業(yè)更具有實(shí)踐性，更傾向于應(yīng)用性。從開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的角度，高中德育教師應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思與重建三個(gè)方面入手強(qiáng)化人文教育。

首先，德育教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要充分挖掘教材中人文教育的素材。課程內(nèi)容的確定應(yīng)超越知識(shí)的框架，更多地關(guān)注學(xué)生的生活世界和內(nèi)心體驗(yàn)。高中德育教材蘊(yùn)含著豐富的人文因素，教師要善于挖掘并利用教材中的人文因素。德育學(xué)科本身所具有的、為其他學(xué)科所無(wú)法相比較的濃厚的人文內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)大有裨益。

其次，德育教師在教學(xué)的過(guò)程中，要采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主體性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的主體化和個(gè)性化學(xué)習(xí)成為課堂的主旋律，用教師的情感去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)世界的感受、對(duì)生活的體驗(yàn)，貫穿于政治課程的始終，以達(dá)到學(xué)生人文精神升華的目的。

4.使用案例教學(xué),開(kāi)展主體性教學(xué)

要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,就要注意教學(xué)中理論與實(shí)踐的相結(jié)合,這種教學(xué)運(yùn)行模式,自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生投入社會(huì)、觀察生活、分析問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,采取積極的態(tài)度,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行論證剖析。

所謂案例教學(xué),是指選取經(jīng)典而富有時(shí)代性的事件為藍(lán)本,在老師的指導(dǎo)下,運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生集體分析、討論,它不同于講授式的教學(xué),主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的一個(gè)主動(dòng)尋求過(guò)程。老師在此過(guò)程中主要把握好討論的方向和討論總結(jié),而不代替學(xué)生自己的探究過(guò)程。這方面,還可以利用多媒體的教學(xué)手段將這個(gè)過(guò)程更加豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)為中學(xué)生提供了有利的條件,拓寬了視野,浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源也從一定程度上滿足了中學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)的需要。老師只給學(xué)生提供一個(gè)可討論的話題和可展示的機(jī)會(huì)和鍛煉的舞臺(tái),更多的讓他們自己去找資料,得出結(jié)論,然后老師再予以修正、總結(jié),達(dá)到師生互動(dòng)的良好氛圍。不過(guò)在利用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中需要避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)給高中生帶來(lái)的負(fù)面影響,這一點(diǎn)可以和家庭教育相結(jié)合,起到合理利用,趨利避害的目的。

5.在德育教學(xué)中老師應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師多重角色轉(zhuǎn)換,充分傾聽(tīng)和共情

認(rèn)知是師生互動(dòng)的載體,但師生互動(dòng)并非停留在言語(yǔ)與非言語(yǔ)方面的互動(dòng),更深層次的是情感的互動(dòng)。積極的情感互動(dòng)對(duì)提高德育課教學(xué)的效果有著非常關(guān)鍵的作用。高中生已經(jīng)具備抽象思維和邏輯思考能力,已經(jīng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有著自己的判斷,但是另一方面,由于社會(huì)現(xiàn)象本身的復(fù)雜性以及其對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)不足的限制,他們還不能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活各種現(xiàn)象的本質(zhì)。這就不可避免的造成了他們?cè)趯?duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與自己所設(shè)想的理想社會(huì)之間進(jìn)行對(duì)比而產(chǎn)生疑惑,從而對(duì)成人社會(huì)產(chǎn)生懷疑和不信任,對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)持有批評(píng)和否定的態(tài)度。筆者認(rèn)為這種狀況下可以借鑒心理咨詢師的角色,教師要把自己視為是和學(xué)生一個(gè)團(tuán)體的成員,拉近距離,從學(xué)生的角度去理解,拉近師生的距離;同時(shí),教師還要時(shí)不時(shí)的跳脫出來(lái),用自己的專業(yè)知識(shí)貫穿到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到啟迪。師生之間主體地位及作用的不斷轉(zhuǎn)換,有利于實(shí)現(xiàn)師生之間積極地情感互動(dòng)。

6.鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)體驗(yàn)

德育課大多屬于社會(huì)科學(xué),理應(yīng)走入社會(huì)"大課堂"才能得到更深的理解。高中生由于條件的限制,可以利用放假時(shí)間做一些適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐,比如參觀博物館、旁聽(tīng)法庭庭審等等。通過(guò)體驗(yàn)式的課程,最大限度的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,也可以讓學(xué)生有可能在一個(gè)較高的起點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生,從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

總之，學(xué)校德育工作，必須圍繞黨的教育方針，著力提高學(xué)生的公民素質(zhì)，從學(xué)校德育陣地入手，從學(xué)生抓起，廣泛開(kāi)展各種形式的和諧創(chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物、對(duì)待問(wèn)題，處理各種關(guān)系和矛盾，尤其是"學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，做人與成才"的關(guān)系，個(gè)人與集體、局部與整體的關(guān)系等等，努力在融洽人際關(guān)系，形成良好的校風(fēng)校貌及個(gè)人良好風(fēng)尚，促進(jìn)和諧校園等方面取得實(shí)效。