淺談漢語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育

馬鳳英

關(guān)鍵詞：時(shí)代呼喚素質(zhì)教育，時(shí)代需要教學(xué)創(chuàng)新。然而長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)漢語(yǔ)文課堂多以教師為中心，以講授為主，填鴨式教學(xué)比較過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳輸。這種現(xiàn)狀如不改變，就很難在漢語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)推行素質(zhì)教育，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；漢語(yǔ)文；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0140-01

1.復(fù)興漢語(yǔ)

奧運(yùn)會(huì)之后,世界認(rèn)識(shí)了一個(gè)全新的中國(guó),中國(guó)的藝術(shù)、中國(guó)的精神,便是我們特有的文化,通過(guò)詮釋我們的文明,我們要讓世界知道,這是中華民族才有的語(yǔ)言,是中華民族智慧的創(chuàng)造。我們的語(yǔ)言干凈而純粹,富有音律和美感。不論何人,只有我們自己才能真正繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)語(yǔ)言,也只有我們才能肩負(fù)起繼承漢語(yǔ)文學(xué)的責(zé)任,并且是必要的。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力——博讀。呂叔湘說(shuō):"語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字、識(shí)詞等基礎(chǔ)知識(shí)好比是建筑中的鋼筋、水泥、磚瓦石。要想建造文學(xué)大廈,首先要有這些充足的"建材",而這些"建材",必須通過(guò)大量的閱讀而獲取,所以,教師要努力引導(dǎo)學(xué)生博讀。"上海一位連續(xù)三年全市中學(xué)生作文一等獎(jiǎng)的獲得者在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō):"我的體會(huì)就是兩個(gè)字:多讀",從課內(nèi)到課外,從文學(xué)到科技,多多益善。教師引導(dǎo)學(xué)生博讀,要給予方法上的指導(dǎo),授之以"漁",精于點(diǎn)撥,不同的文體采用不同的方法,抓住重點(diǎn),掌握環(huán)節(jié),達(dá)到目的,這樣,學(xué)生就能讀得懂,鉆得深,記得牢。

1.2 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——活學(xué)。古人云"勞于讀書(shū),逸于作文",文以載道,文以傳情,作文包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá),而現(xiàn)實(shí)中,學(xué)生大多討厭作文,作為語(yǔ)文教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的表達(dá)興趣,因此,除課本教學(xué)外,要多開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

新生入學(xué)時(shí),首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練——介紹自己、父母、其他人物,說(shuō)明事件,講述他人話語(yǔ),自薦、推薦(說(shuō)明理由)等,使他們都養(yǎng)成有話可說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)的良好習(xí)慣。

將《正大綜藝》節(jié)目形式引進(jìn)課堂,將課內(nèi)知識(shí)變成必答、搶答題。人人參與,一吐為快。

開(kāi)展各種文化、文藝活動(dòng)。如相聲表演,課本話劇表演或演講會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)等等。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又活化了課本知識(shí),也豐富了學(xué)生文化生活,同時(shí)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。

2.指導(dǎo)學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃

要學(xué)好漢語(yǔ)文，首先要制定好一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，方能合理安排時(shí)間，適當(dāng)分配精力，努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本要求有如下幾點(diǎn)：

2.1 正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在動(dòng)力。

2.2 具體的學(xué)習(xí)安排。具體的學(xué)習(xí)安排是學(xué)習(xí)計(jì)劃的主體部分，它包括：自學(xué)缺漏知識(shí)的內(nèi)容、要求和時(shí)間安排；配合新教材的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)讀物的內(nèi)容、要求和時(shí)間安排；不受教師教學(xué)進(jìn)度的限制，課前自學(xué)新教材的時(shí)間安排，參加漢語(yǔ)文課外活動(dòng)及閱讀課外書(shū)籍的內(nèi)容、要求和時(shí)間安排。學(xué)習(xí)安排要有可操作性和可檢測(cè)性。

2.3 求真的態(tài)度。由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在制定計(jì)劃時(shí)，每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求是不同的，不能千篇一律。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，就不必急于去自學(xué)課外讀物，而是把主要精力放在弄懂內(nèi)容上。基礎(chǔ)好的學(xué)生要對(duì)自己提出更高的要求。

3.漢語(yǔ)文課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展始終離不開(kāi)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)極其重要的方面。當(dāng)今的世界是知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代，作為人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)接班人的重任，這就要求我們?cè)诟鞣N教學(xué)活動(dòng)中把啟動(dòng)、訓(xùn)練、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維擺在首位。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為首先要解決的是教師的觀念問(wèn)題。在漢語(yǔ)文教學(xué)中，教師為了確保"基本技能"和"基礎(chǔ)知識(shí)"教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地、長(zhǎng)時(shí)間地講解語(yǔ)法知識(shí)，要求學(xué)生背誦大量單詞、熟記各種時(shí)態(tài)的用法等等。這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的客體的做法，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)也有不少教師正在嘗試角色的轉(zhuǎn)換，其實(shí)，營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高度自由的想象與創(chuàng)造的環(huán)境，才是這種變化的實(shí)質(zhì)。

4.走出課堂走進(jìn)生活——活用

走出課堂,走進(jìn)生活,即:讓教材知識(shí)不再是一個(gè)孤立的"堡壘",而成為生活土壤里鮮活的"綠菌"。讓教材生活化,讓學(xué)生活用漢語(yǔ),教師一定要有一些形象感人的生活事例,事例應(yīng)具有"鮮、近、妙"的特點(diǎn),根據(jù)實(shí)例組織一些有意義的社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)。如就桃江縣武潭籍的中國(guó)工程院院士遺傳學(xué)專家夏家輝導(dǎo)師的事跡為引例,組織學(xué)生進(jìn)行采訪,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考和討論:夏家輝導(dǎo)師是怎樣成長(zhǎng)的?農(nóng)村有哪些利于成才的條件?聽(tīng)到同鄉(xiāng)名人的事跡你有何感想?你能為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光嗎?然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把這些討論寫(xiě)成材料編成手抄報(bào),作為人物專題報(bào)道。如果長(zhǎng)期有意地進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,將提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效。

5.將素質(zhì)教育滲透到漢語(yǔ)文教學(xué)中離不開(kāi)教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度的轉(zhuǎn)變

我們的教育評(píng)價(jià)原來(lái)基本上是分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，為什么大家重視百分制？百分制評(píng)價(jià)得很精確?，F(xiàn)在要改變單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，必須下功夫。首先一點(diǎn)是"不唯分"。如果評(píng)價(jià)"唯分"，就和應(yīng)試教育很難區(qū)別開(kāi)來(lái)，很難劃清界線。我們的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生的全面發(fā)展，新的評(píng)價(jià)制度要有新的指導(dǎo)思想。關(guān)于新的評(píng)價(jià)制度，一是要對(duì)德、智、體、美、勞各方面在評(píng)價(jià)過(guò)程中的權(quán)重進(jìn)行有效調(diào)控，以改變?nèi)尕瀼亟逃结樳^(guò)程中各方面之間結(jié)構(gòu)性的缺失，促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。二是新的評(píng)價(jià)制度一定要簡(jiǎn)便易行。如果太繁瑣，確立很多指標(biāo)，就會(huì)很難操作。素質(zhì)的提高是用科學(xué)的教育思想、方法去培養(yǎng)、去熏陶、去誘導(dǎo)、去推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的結(jié)果。所以，不能用應(yīng)試教育的"指揮棒"去提高素質(zhì)，而是應(yīng)該建立素質(zhì)教育新的評(píng)價(jià)制度。唯有如此，才能真正將素質(zhì)教育滲透到我們的課堂教學(xué)中，才能真正喚來(lái)我們教育的春天，才能真正喚來(lái)我們民族的春天。

漢語(yǔ)文教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急，讓我們以更火熱的情情，拼搏的勇氣投身到漢語(yǔ)文教學(xué)的工作中去。