怎樣上好小學(xué)語文課

尚全惠

摘要： 讓孩子們從小打好語文基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)語文的方法和技巧，對孩子的終身學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的意義。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程要掌握的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課；激發(fā)興趣

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0126-01

美國教育家杜威曾說："給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！"孩子的童年生活有一大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的。語文教師應(yīng)讓孩子們從小打好語文基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)語文的方法和技巧，這對孩子們的終身學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的意義。

因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文課程，就需要掌握一定的方法。那么，如何上好小學(xué)語文課呢？我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的基本保障

教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。所謂"教學(xué)設(shè)計(jì)"，就是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)教與學(xué)雙向活動程式；而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)系統(tǒng)的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是對教師有效課堂教學(xué)行為的一種事先策劃，是對學(xué)生達(dá)成目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境做出精心設(shè)計(jì)。通俗地講，教學(xué)設(shè)計(jì)就是備課。過去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)教師怎么"教"，學(xué)生就怎么"學(xué)"，多是以教師的"解讀"牽動或代替學(xué)生的"解讀"，可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變，教師再不是單獨(dú)的講解者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。所以說，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，再不能單獨(dú)的按照自己理解去設(shè)計(jì)，在更多因素上要考慮學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，學(xué)生認(rèn)識水平和教力相結(jié)合，循序漸進(jìn)，相輔相成，其次，還應(yīng)當(dāng)深入研究教材。

從教學(xué)方法上。真正把學(xué)生作為獨(dú)立的個體，突出學(xué)生的主體地位，尊重他們的個性和情感。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望，對一切新鮮事物抱有極大的好奇型，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)并制定有啟發(fā)性、趣味性的設(shè)問，可以極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要多動腦筋，積極開展各種形式的課堂活動。使小學(xué)生一節(jié)課45分鐘都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)、思考是非常難的，教師可以根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)一些動靜結(jié)合的課堂活動。在教學(xué)活動中，我經(jīng)常帶六年級的學(xué)生進(jìn)行詞語接力比賽，因?yàn)榱昙壍男W(xué)生已經(jīng)通過幾年的學(xué)習(xí)掌握了一些短語以及詞語，這對他們來說不算過高的要求。把一個班級的孩子分成五-六個小組，以小組為單位，小組中的任何成員要以上一個小組說出的詞語的最后一個字為開頭或者諧音，在黑板上寫出下一個成語或詞語，并進(jìn)行最后的分?jǐn)?shù)評比，設(shè)置不同的獎勵。通過幾次成語接力，不僅使學(xué)生掌握了更多的短語和詞語，我發(fā)現(xiàn)這種方式還可以讓學(xué)生對知識記得更牢固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高了成績，學(xué)生真正在快樂、合作中學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果。

2.關(guān)注學(xué)生的人生價(jià)值取向

孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，"教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性"是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。以《問銀河》為例，我讓一部分學(xué)生對美麗神秘的銀河提出很多有趣的問題，讓另一部分同學(xué)扮演銀河來回答他們富有想象力的問題，并通過課前布置的查找銀河的資料來告訴孩子們真實(shí)的銀河到底是什么樣子的。在這種寬松融洽的氛圍內(nèi)，通過游戲的方式滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

學(xué)生與教材之間。教材對學(xué)生的吸引力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。在語文情境教學(xué)中作出突出貢獻(xiàn)的李吉林曾總結(jié)出這樣的情感推進(jìn)的發(fā)展模式：在初讀課文，激發(fā)動機(jī)中入情；在感受課文描寫的形象中動情；在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。學(xué)生與學(xué)生之間。由于情境的優(yōu)化，學(xué)生與學(xué)生之間，友愛親密。他們在親、助、樂等人際情境中相互切磋、合作互助、取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識、合作精神、交往能力，這就為學(xué)習(xí)語文提供了良好的情感氛圍。

3.注重教學(xué)思想方法的訓(xùn)練

語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本,我們不能理解為語文教學(xué)僅是孤零零地訓(xùn)練一些詞句,把閱讀課上成僅僅是字詞的訓(xùn)練課。難怪有人擔(dān)心,語文課上成語言訓(xùn)練課是否會割裂課文內(nèi)容的完整性,是否會影響思想教育和人文性的貫徹實(shí)施。其實(shí),堅(jiān)持語言訓(xùn)練為本和語文教學(xué)要完成對學(xué)生的思想教育和人文熏陶是一致的。葉圣陶先生認(rèn)為:"訓(xùn)練思想,就學(xué)校課程方面說,是各科共同的任務(wù);可是把思想語言文字三項(xiàng)一貫訓(xùn)練,卻是國文的專責(zé)。"閱讀教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，從中感悟課文所蘊(yùn)涵的情感，并借助正確的課文朗讀，把感悟的情感給予充分地表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生書面語言的形成，促進(jìn)學(xué)生口語的發(fā)展。在這一教學(xué)思想的指引下，我在《小鹿的玫瑰花》教學(xué)中，以讀為主，讓讀貫穿整個教學(xué)過程。從讀的內(nèi)容來看，有全文朗讀，有自然段細(xì)讀，有句子精讀，由整體到部分；從讀的形式來看，有自由讀，有指名個別讀，有師引生讀，有全班齊讀，有朗讀，有輕聲讀，有不出聲地讀……學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)；從讀的層次來看，開始是讀準(zhǔn)字音、讀通句子，接著是讀中領(lǐng)悟、讀中理解，最后是感情朗讀，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。有"質(zhì)"有"量"的讀催生了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的朗讀能力，豐富了學(xué)生的語言積累。

4.聯(lián)系生活展現(xiàn)情境

生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時(shí)彼地的生活在作家頭腦里反映的產(chǎn)物。以文章為例子，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，就必須"披文入情"、"沿波討源"。也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、選材、謀篇、運(yùn)用語言的高明，才能領(lǐng)略作者在文中表露的感情，進(jìn)而受到真、善、美的熏陶。所謂聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，就是把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增進(jìn)對文章的理解。古人讀書"虛心涵泳，切己體察"就是這個意思。

總之，我真誠地希望我的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光！我的每一節(jié)語文課都能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會的知識！實(shí)實(shí)在在教語文，簡簡單單教語文，從從容容教語文，輕輕松松教語文，是我一直追求的理想化的教學(xué)狀態(tài)，我在路上，我在努力！