在語文教學中如何培養(yǎng)學生課堂注意力

康秀英

摘要：提高課堂效率，必須使學生上課時注意力集中。運用形象化教學方式，指導學生從有意注意轉(zhuǎn)向無意注意，使學生自覺地集中注意力，對組織課堂教學，提高教學質(zhì)量，具有十分重要的作用。

關鍵詞： 培養(yǎng)；注意力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0119-01

教學能否達到預期的效果，在很大程度上取決于教師是否能成功地利用自己設計的課堂吸引學生的注意力.注意是心理活動的一定對象的指向和集中，它是大家都熟悉的一種心理現(xiàn)象，平時人們常說的"聚精會神"、"精力集中"、等詞語都描述的是注意的狀態(tài)。注意是認識的警衛(wèi)，智力活動的組織者，是人類一切活動的必要前提和向?qū)?。根?jù)注意的產(chǎn)生和保持有無目的性及需要意志努力程度的不同，可以把注意分為無意注意、有意注意、有意注意和有意后注意。小學生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，極容易被一些新鮮刺激所吸引。這時期小學生的有意注意也在發(fā)展，但不夠完善，需要培養(yǎng)。

英國教學家約翰.洛克說："教師的最大的技巧在于集中與保持學生的注意。"那語文教師在教學中如何抓住小學生的心里特點，培養(yǎng)小學生課堂注意力，來使我們很好的完成學習任務呢？

1.明確學習目的，使學生保持穩(wěn)定的有意注意

教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。明確了目標，注意就有了明確的指向和集中性。目標越明確，任務越具體，越有利于學生保持穩(wěn)定的注意，它會如同磁鐵一樣吸引學生的注意力。在一堂課開始學習之前，教師可以先向?qū)W生展示本節(jié)課的學習目標，激發(fā)他們對達成目標的強烈動機，使其排除外部干擾投入到學習中。課堂學習目標要依據(jù)學生身心發(fā)展水平和教學的實際狀況客觀的設定。這樣為學生集中注意力提供方向，使學生操作起來有章可循。

2.精心設計導語，吸引學生的無意注意

俗話說"良好的開端是成功的一半"，每節(jié)課能否有個好的導入直接關系到這節(jié)課的成敗。因此，必須講究導入的藝術，要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住，聚攏思維。要達到這樣的效果，必須不斷地依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際精心設計好每節(jié)課的導語。用別出心裁、平中有奇的導入來激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力轉(zhuǎn)移到要學的內(nèi)容上來。例如，學習《日月潭》時課件出示有關日月潭的風景圖讓學生通過畫面感知日月潭的美麗，產(chǎn)生走進文本的欲望，達到一種"未成曲調(diào)先有情"的效果，從而激發(fā)學生的興趣。

3.抓住一堂課最佳時間，把握學生注意力

人處在注意狀態(tài)時，他的心理活動總是指向于一定對象，并使認識在一定時間內(nèi)始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。心理學研究表明：人的心理指向和集中于某一特定對象時，大腦皮層相應區(qū)域就產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心。如果注意力集中，則大腦中只有一個興奮中心，并且這個興奮中心有穩(wěn)定的節(jié)奏。

在對兒童的研究中表明：7－10歲兒童連續(xù)注意時間約20分鐘，10-12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘。因此，教師在教學中應緊扣小學生連續(xù)注意的最佳時間，講解重點和難點。

4.變換內(nèi)容和方式，吸引學生的注意力

疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制。當人長時間以一種方式從事一項工作時，如果長期得不到休息，疲勞就會積累，使大腦產(chǎn)生保護性抑制，從而影響注意力的集中。為了不使大腦皮層過于疲勞，有效的方式就是變換活動的內(nèi)容和方式，避免較長時間從事一項活動。在課堂教學中，采用這種方法有利于學生聽課注意力的提高。小學語文教材幾乎每課都配有在線主要內(nèi)容的插圖。我在教學中不讓學生圖文對照地讀，而是讓學生由圖復述課文，或由文字想象圖畫，或讓學生依照課文內(nèi)容作畫。在課堂教學中電教手段的應用是協(xié)調(diào)左右腦功能，吸引學生注意力的有效方法之一。我在教學"升國旗"這一課時，我運用的課件是真實的升旗過程，國歌奏起，孩子們猶如親臨其境，那股嚴肅勁兒真是可愛極了。我在課堂中經(jīng)常讓學生邊聽錄音邊看錄像，同時伴以講解，讓學生很快進入文章的角色，在于快的樂聲和美麗的畫面中，聚精會神地聽、看、理解文章的內(nèi)容。

5.合理組織教學，喚起學生的注意力

美國心理學家布魯納曾說："學習的最后刺激，是對所學教材的興趣，只有激發(fā)了學習興趣，才能使學生具有強烈的求知欲，才能有高度的注意力。"從聽課注意力的培養(yǎng)角度看，上課依始，教師就應抓住學生的心，把學生的注意力集中到教學內(nèi)容上。課堂教學直觀教具的應用是激發(fā)學生興趣，從而增強學生無意注意的"添加劑"。課堂即將結(jié)束的幾分鐘是教師對一節(jié)課作總結(jié)的時候，也是學生注意力最易分散之時，教師不應草草收尾，而應該給學生留下想象的空間，設置"欲知余情，請聽下回分解"的懸念，為下堂課學生能夠集中注意力聽課奠定基礎。

6.知行統(tǒng)一，凝結(jié)注意力

有意注意是指有預定的目的、需要一定的意志努力的注意，他是人們完成學習、工作的必要條件。在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生有意注意是十分必要的。值得注意的是，當小學生的抽象思維還不發(fā)達的時候，孤立地進行智利活動，往往不利于保持有意注意。只有做到知行統(tǒng)一，把認識和實踐活動統(tǒng)一起來，才能有效解決問題。

如在教授童話、寓言等有故事情節(jié)的課文時，教師可以讓學生分角色表演情節(jié)。小學語文教學要讓學生有充分的讀書實踐是勿庸置疑的。邊讀，邊想，邊質(zhì)疑；反邊來再一邊讀、一邊想，一邊畫，解疑。這樣就形成了一個"讀書——質(zhì)疑——解疑"的實踐過程，既調(diào)動了學生的動口、動腦、動手的能力，也在潛移默化中培養(yǎng)了學生的有意注意。

總之，在語文教學中，加強對小學生注意力培養(yǎng)是重要的和必要的，也是有方法可循的。通過訓練，不僅能提高學生課堂注意力，也能提高語文教學質(zhì)量。

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