多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高輝

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的發(fā)展它開(kāi)始慢慢改變我們的生活，不論是在交通、工作、教學(xué)等等方面影響著我們。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是信息化教學(xué)的最主要表現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，不論是大學(xué)還是小學(xué)都在用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)速度。在小學(xué)的教育階段里，學(xué)生的接受能力是有限的一些比較抽象的事物難以在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)想出來(lái)。而多媒體的出現(xiàn)可以取代老師口頭的抽象表述，能夠以圖片、聲音、文字等形式將抽象的東西大致的顯現(xiàn)出來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要是以老師的表達(dá)和書(shū)上的文字圖畫(huà)為主，沒(méi)有更加新廣的質(zhì)料。傳統(tǒng)的學(xué)生很容易就疲憊沒(méi)有什么興趣，而多媒體技術(shù)不但可以減輕老師和學(xué)生的疲勞還可以適當(dāng)?shù)牡呢S富課堂內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】多媒體；優(yōu)化；數(shù)字化教學(xué)；多方法教學(xué)

1996年2月14日，美國(guó)科學(xué)家賓夕法尼亞摩爾學(xué)院教授莫克利和?？颂毓餐兄瞥晒α穗娮訑?shù)字積分計(jì)算機(jī)ENIAC，它被廣泛認(rèn)為是世界上第一臺(tái)現(xiàn)實(shí)意義上的計(jì)算機(jī)，它的成功標(biāo)志著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)。[1]在1958年的8月1日我國(guó)科學(xué)家研制成功了我國(guó)第一臺(tái)數(shù)字電子計(jì)算機(jī)——103機(jī)誕生，平均的運(yùn)算速度是每秒30次，而后又配置了磁心存儲(chǔ)器運(yùn)算的速度提高到了每秒1800次，在北京有線電廠生產(chǎn)了36臺(tái)，并定名為DJS- 1型計(jì)算機(jī)。不論是開(kāi)始研發(fā)計(jì)算機(jī)的美國(guó)還是其他后來(lái)研發(fā)的國(guó)家，一開(kāi)始都只用于軍事。隨著國(guó)家的富強(qiáng)和科技的發(fā)展才慢慢在其他領(lǐng)域應(yīng)用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中的教育難題

數(shù)學(xué)是一個(gè)主觀建構(gòu)的進(jìn)程。美國(guó)數(shù)學(xué)家M.克萊因認(rèn)為：“數(shù)學(xué)不僅是一種方法、一種藝術(shù)或一種語(yǔ)言，數(shù)學(xué)更重要的是一門有著豐富內(nèi)容的知識(shí)體系?！盵2]小學(xué)的數(shù)學(xué)就是一生的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的力量不亞于科學(xué)技術(shù)，，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。

小學(xué)數(shù)學(xué)是每個(gè)人現(xiàn)代人的基礎(chǔ)也是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，科技是第一生產(chǎn)力——是鄧小平同志提出的強(qiáng)國(guó)方針，現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)生產(chǎn)力不單單是在指工業(yè)的生產(chǎn)，還有思想的生產(chǎn)還有人才的生產(chǎn)?，F(xiàn)在的人才要是全能的那這樣的人才就要從小培養(yǎng)，現(xiàn)在的教育不再像以前只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)字詞。而是要從就學(xué)習(xí)現(xiàn)在社會(huì)的先進(jìn)科技和文化，牛頓的成功是因?yàn)樗麘?zhàn)在了巨人的肩上。伽利略等科學(xué)家的研究是他的成功的基礎(chǔ)，小學(xué)生也學(xué)的是現(xiàn)在社會(huì)的原始積累的基礎(chǔ)，只有學(xué)好的這些才是有融入現(xiàn)在社會(huì)的能力。而數(shù)學(xué)就是科學(xué)的基礎(chǔ)更是生活的“必需品”小學(xué)生的接受能力是有限的，又有好動(dòng)不愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。所以小學(xué)教育的問(wèn)題是即重要又難以解決的問(wèn)題，小學(xué)生是不像成年人有良好的接受能力和空間想象力。

（一）上課過(guò)于單一學(xué)生容易疲勞

上課時(shí)一個(gè)人的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中不論是小學(xué)生還是大學(xué)生都是一樣的，上課時(shí)容易疲勞沒(méi)有興趣去思考不想聽(tīng)課。老師的強(qiáng)制灌輸會(huì)讓這種情況更加的嚴(yán)重，學(xué)習(xí)最重要的和最有效的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。一個(gè)人的積極性不是短時(shí)間就能形成的，但是短期的興趣是可以在課堂上形成。

（二）小學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題

現(xiàn)在的小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象比較明顯，當(dāng)然厭學(xué)的原因是多樣的如：家長(zhǎng)教育方法不適當(dāng)，教師教育教學(xué)方法的不恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)障礙及外界不良風(fēng)氣的影響，一個(gè)現(xiàn)在在爸爸媽媽的面前彈完了一曲鋼琴曲媽媽叫她再?gòu)椧淮?，小孩哭著回答我又沒(méi)有彈錯(cuò)為什么要重彈。這樣的“厭學(xué)”的問(wèn)題而是家庭的問(wèn)題。老師隨口就是一句：‘你怎么像豬一樣笨！難道我真的那么笨嗎？從那以后，我不想再上數(shù)學(xué)課了？？”老師的一句漫不經(jīng)心的話嚴(yán)重地?fù)p傷了學(xué)生的自尊，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這位學(xué)生從此不再喜歡數(shù)學(xué)課了。[3]現(xiàn)在嚴(yán)重的厭學(xué)問(wèn)題不能只靠學(xué)生和老師、家長(zhǎng)這是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象需要我們大家的努力把社會(huì)風(fēng)氣提上去才能從本質(zhì)上解決這個(gè)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教育背景下老師和學(xué)生的互動(dòng)性不強(qiáng)，越是成績(jī)不好的學(xué)生就越不愿去和老師接觸。只有加強(qiáng)在課堂大家的互動(dòng)才能帶動(dòng)厭學(xué)的學(xué)生。

（三）傳統(tǒng)教育的弊端

傳統(tǒng)教育方式就是由教育者言傳手教，被教育者只有被動(dòng)的接受而教育者的思想也會(huì)無(wú)形的灌輸給被教育者，人在小時(shí)候是學(xué)習(xí)的最佳階段學(xué)習(xí)事物很快。但是沒(méi)有對(duì)事物明確的判別能力，是會(huì)默默的接受教育者的思想和做事方法。沒(méi)有形成獨(dú)立初等思考的能力，因此這樣的教育不利于受教育者的發(fā)展。特別是不利于他形成對(duì)事物的懷疑性，和多角度思考的能力?，F(xiàn)在的高等教育生源都是傳統(tǒng)的犧牲品綜合素質(zhì)偏低，缺失從本質(zhì)去看待問(wèn)題的能力，這樣的現(xiàn)象大部分是現(xiàn)在社會(huì)的基本問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)只是讓學(xué)生追求高分?jǐn)?shù)，考名校，就是考試成績(jī)決定命運(yùn)，從而影響學(xué)生的一生。

二、數(shù)字化教學(xué)

數(shù)字化的教學(xué)不是拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)在科技、教育心理學(xué)等的相應(yīng)結(jié)合。隨著科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展數(shù)字化的東西慢慢用于現(xiàn)實(shí)生活中，集成的東西也越來(lái)越多，在打發(fā)展的趨勢(shì)下二十世紀(jì)九十年代初教育也開(kāi)始慢慢改革。開(kāi)始運(yùn)用一些數(shù)字化的東西來(lái)教學(xué)，但是它并沒(méi)有徹底的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。現(xiàn)在的多媒體技術(shù)也可以說(shuō)是數(shù)字化教育的產(chǎn)物，而多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以是利大于弊的，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)極重要而又單一有的場(chǎng)景還都只是想象沒(méi)有實(shí)體做為參考對(duì)于小學(xué)生而言不是計(jì)算的難度是而是理解的難度。理解題意是解題的前提連題目都沒(méi)有理解透徹就不會(huì)有明確的思路，在多媒體技術(shù)的幫助下可以實(shí)現(xiàn)對(duì)題目中的情景再現(xiàn)，能讓學(xué)生才更接近現(xiàn)在的情景去了解問(wèn)題的本質(zhì)。這是多媒體技術(shù)特點(diǎn)之一。

三、多媒體的多資源

資源的擴(kuò)展在傳統(tǒng)教學(xué)中是一個(gè)大問(wèn)題，而對(duì)于多媒體而言可以無(wú)限的增加課堂的可用資源。當(dāng)然并不是資源都有用在課堂上不是看不有多少的資源，而是學(xué)生從中學(xué)到了什么就是說(shuō)一個(gè)人的接受能力決定這資源的利用率。多媒體的直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是很大的它能刺激學(xué)習(xí)和思考。其次在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中板書(shū)的方式是非常的耗時(shí)的，特別是在寫(xiě)文字和畫(huà)圖。老師不但不能簡(jiǎn)化還要在黑板上表達(dá)清楚，畫(huà)圖的時(shí)候要保持一定的精致定才能看出個(gè)個(gè)量的關(guān)系。多媒體中可以在課前就整備好上課時(shí)不用去書(shū)寫(xiě)和畫(huà)圖既可以節(jié)省時(shí)間還可以相應(yīng)減少老師和學(xué)生的壓力，題目的分析往往書(shū)寫(xiě)是比較多的，而且有不同的解法要是在傳統(tǒng)教育模式中是難以完成大量題目的分析和詳解的。在多媒體的課件中還可以隨意的更改課件的內(nèi)容，可以更靈活的教學(xué)。還可以將重點(diǎn)特顯讓學(xué)生們能更直觀的知道重點(diǎn)的內(nèi)容和記住其內(nèi)容，這樣可以大大提高課堂效率增強(qiáng)課堂交流。從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體給了我們便利的教學(xué)課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境，但是上課還是要因材施教不能夠脫離教學(xué)的主題。往往過(guò)度的使用不但沒(méi)有好的效果還可能會(huì)適得其反，多媒體的上課方式老師需要用大量的時(shí)間去整備課件。如果上課的內(nèi)容較多的話學(xué)生還有跟不上，在多媒體中老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能能以得到完全的體現(xiàn)。資源多但是講解單一也是沒(méi)有效果的，多媒體的高效性會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算太簡(jiǎn)單而沒(méi)有去親自去計(jì)算，只是注重解題思想的吸收，當(dāng)然多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是利大于弊的合理的利用。特別是在幫助小學(xué)生對(duì)客觀事物的理解有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)生的空間邏輯性的形成有幫助，多媒體的使用要理性和科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]貴州師范大學(xué)計(jì)算機(jī)二培訓(xùn)專用教材[M].2013.

[2]潘均堯.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性[N].畢節(jié)日?qǐng)?bào).2012.6.22.

[3]劉慧.解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的方法[A].2013.