趙美杰
中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2014)19-0102-01
最近,我讀了散文作家王開玲先生的一篇散文《消失的放學路上》,很有感慨:從前,放學路上的孩子,就如一群沒有紀律的麻雀,無人護駕,無人押送,嘰嘰喳喳,興高采烈,玩透了、玩餓了再回家?;仡^想,童年最大的快樂就是在路上,尤其是放學的路上。那是最值得想象和期待的空間,它的每一條巷子,每一只流浪狗和墻頭貓,那燒餅鋪、裁縫店、小磨坊,那賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味,還有誰家樹上新筑了的鳥窩,都會在某一時分與我發(fā)生聯(lián)系。
對生命成長來說,這是最肥沃的土壤,很難想象,如果抽掉放學路上這個頁碼,童年還剩下什么呢?我突然替現(xiàn)在的孩子惋惜,他們不會再有放學路上了,他們像行李被裝進一只只籠子,直接運回了家。尤其是大城市的孩子,正面臨一個危險,失去家、故鄉(xiāng)這些精神地點,那溫暖而有趣的放學路上消失了。
王開嶺先生由放學路上的消失,想到故鄉(xiāng)的消失。我由此進一步想到,在日趨快節(jié)奏和快餐化的生活中,我們消失的不僅僅是放學路上,不僅僅是物質(zhì)的故鄉(xiāng),還有我們的精神家園、文化故鄉(xiāng)。比如說,到我們母語世界的園林里走一圈,你會發(fā)現(xiàn),我們的母語家園,正面臨著生態(tài)惡化的窘境,母語品質(zhì)的下降勢必影響到學生口語表達能力的提高。
在此我將幾年來探究影響孩子口語表達能力提高的因素列舉如下:
現(xiàn)象一:記得在一次口語表達訓練課上,我讓學生自己說一下自己的母親。說話的結(jié)果令人驚訝,所有人的母親都是一個模樣,一個性格,都是那樣勤勞,都是那樣善良,為什么從他們這么多人的口中,只看到了一個母親?
出現(xiàn)原因:在我們周圍無論官員、學者還是主持人、教師等的講話,都普遍存在著假、大、空的特征,我們善于喊響亮的口號,善于說空洞的放之四海而皆準的套話,卻惟獨缺少了血肉,缺少了細節(jié),缺少了靈性,缺少了真誠,也就缺少了打動心靈的力量。
產(chǎn)生后果:我們已經(jīng)習慣了公式化、模式化的表達,習慣了空話套話的表達,已經(jīng)喪失了了個性化表達的能力,直接或間接的影響了學生的口語表達。
解決措施:在口語表達的訓練中倡導自由表達,要求學生說真話、做真人,鼓勵學生大膽說,表真情,要求學生追求個性表達。
現(xiàn)象二:我們現(xiàn)在正使用著的第二代居民身份證上,居然發(fā)現(xiàn)了三個嚴重的語言文字錯誤。第一個錯誤,是"中華人民共和國居民身份證"(反面是居民),到底是"公民身份證"(正面是公民)還是"居民身份證"?"公民"和"居民",一字之差,大不相同。第二個錯誤,再來看正面:"公民身份號碼",什么是身份?我的身份是編輯,你的身份是老師,這身份能編號嗎?顯然"公民身份號碼"應(yīng)當是"身份證號碼"。第三個錯誤——身份證的正面有一欄:"出生",其實應(yīng)為"出生日期",因為只說"出生"的話必須包含兩個元素,出生地點和出生日期。
出現(xiàn)原因:身份證錯誤折射出我們國家機關(guān)的公務(wù)員,對母語使用的不重視,也看出他們對待母語表達的不規(guī)范性,心存大意,母語素養(yǎng)偏低。
產(chǎn)生后果:致使人們對漢語語法不加重視,表達過程不夠嚴密,周圍壞境勢必影響學生的日常交流和口語表達能力的提高。
解決措施:在平時語文教學中,應(yīng)加大語文基本語法的講述;在訓練口語表達時,一定仔細糾正學生在表達時出現(xiàn)的語法錯誤,力爭培養(yǎng)學生準確使用語言表情達意的能力
現(xiàn)象三:曾經(jīng)有一位老師出示了一篇學生的作文:不得不在難懂的地方用括號加以注釋:"昨天,GG(哥哥)拿小強(蟑螂)嚇我,7456(氣死我了),今天他過來PMP(拍馬屁),給我買了好東東(東西),都系(是)偶(我)非常稀飯(喜歡)的。還說要請我去200(公園),完了去吃KPM(肯德基、比薩、麥當勞)那醬紫(樣子)我就原諒了他。"不只是作文如此寫,還有太多的學生在平時的說話中也是如此的濫用詞語,讓人似懂非懂。
出現(xiàn)原因:目前的語言文字不規(guī)范現(xiàn)象比比皆是,尤其是一些傳媒,錯誤百出,造成了極壞的社會影響。比如在公共場合的告示上和出版物上,濫用繁體字,亂造簡化字,用數(shù)字、字母代替漢字。
產(chǎn)生后果:語言的變異削弱了人們的規(guī)范意識。直接影響學生的表達能力和規(guī)范使用語言的意識。
解決措施:傳媒從業(yè)人員應(yīng)該加強責任心。加強語言文字知識的學習,教師應(yīng)該加大使用語言的正面引導,盡量在口語表達中避免不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語、數(shù)字用語、字母用語的使用。
現(xiàn)象四:"咦,你今兒買的蛋糕是極好的,厚重的芝士配上濃郁的慕斯,是最好不過的了。我愿多品幾口,雖會體態(tài)漸腴,倒也不負恩澤。"這就是現(xiàn)在時興的"甄嬛體",百轉(zhuǎn)千回,重復累贅。一句話概括"蛋糕真好吃"。
出現(xiàn)原因:流行大戲《甄嬛傳》播出后,廣大網(wǎng)友總結(jié)說話模式,利用網(wǎng)絡(luò)迅速傳播,致使這種說話方式被人們紛紛效仿,并不時出現(xiàn)在學生們的平時對話中。
產(chǎn)生后果:學生模仿使用,造成語言累贅,表達不清,句式雜糅。
解決措施:教師正確引導,可以用優(yōu)美的句子表情達意,但是刻意的模仿不及"東施效顰"。
學生口語交際能力的提高,需要全社會的共同努力和關(guān)注,希望能有一個相對純凈的大語文學習環(huán)境,引領(lǐng)我們的孩子,在這個浮躁喧嘩的世界上,安靜下來,尋找回歸精神故園的小徑,凈化母語使用環(huán)境,提高口語表達能力,讓孩子們既有規(guī)范使用語言的能力,更有民族文化的靈魂,做一個有根的中國人。