高校課堂“發(fā)布會(huì)式授課”研討

陸峰 馬克 周井泉 張宇飛

【摘 要】聽課是高等院校學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式之一。如何上好一堂課是高校教師的重要職責(zé)。為了提高教師授課效率，培養(yǎng)學(xué)生的聽課興趣，本文探討了一種新的授課方式- - - -“發(fā)布會(huì)式授課”，這種授課方式借鑒了優(yōu)秀產(chǎn)品發(fā)布會(huì)的主要特點(diǎn)、主要技巧，并應(yīng)用到授課中去。應(yīng)用結(jié)果表明，這種授課方式能大大提高教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】發(fā)布會(huì)式授課；高校課堂；授課方式

1.引言

上好一節(jié)課，吸引學(xué)生到課堂中來(lái)，就如同拍一部好的電影來(lái)吸引觀影人，要有發(fā)人深思或引人入勝的劇本，具有特色的燈光效果和清晰的音響效果，還要有一流的導(dǎo)演和具有表演天賦的演員。高校教師上好一節(jié)課，就好比兼編劇、燈光師、音響師等于一人，自導(dǎo)自演，給學(xué)生呈現(xiàn)出一部好的電影。劇本就是課件，要有高的立意，恰當(dāng)?shù)募糨?，情?jié)要環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，我們很難相信一部連自己都打動(dòng)不了的劇本能打動(dòng)觀眾。教師在授課前，要檢察教室里幻燈機(jī)的光線強(qiáng)度和麥克風(fēng)聲音效果，這樣學(xué)生聽課過(guò)程中才不至于象看沒效果的盜版電影一樣看得太累、聽得太累。如何將知識(shí)、觀點(diǎn)和理念演繹出來(lái)，這也需要自導(dǎo)自演的教師精心設(shè)計(jì)。

為了能夠使這部電影能夠更好地呈現(xiàn)出來(lái)，我們需要參考一些成功的范例。本文主要從成功的、杰出的國(guó)際大公司產(chǎn)品發(fā)布會(huì)中吸取優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)出可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，并分析發(fā)布會(huì)的主要特點(diǎn)和技巧，借以加強(qiáng)授課的吸引力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一種享受觀影的體驗(yàn)。

2.發(fā)布會(huì)的主要特點(diǎn)及對(duì)教學(xué)的啟示

一些知名的國(guó)際大公司，如蘋果、谷歌和微軟，都曾經(jīng)舉辦過(guò)成功的發(fā)布會(huì)，那么怎么樣才算得上是一個(gè)成功的發(fā)布會(huì)呢？一個(gè)成功的、令人難忘的發(fā)布會(huì)都有哪些顯著特點(diǎn)呢？對(duì)教學(xué)又有哪些啟示呢？下面以蘋果iphone發(fā)布會(huì)為例，逐一來(lái)進(jìn)行分析。

（1）好的發(fā)布會(huì)要有好的產(chǎn)品

一個(gè)好的發(fā)布會(huì)，必須要有好的產(chǎn)品作為支撐。蘋果的發(fā)布會(huì)之所以得到廣大粉絲的關(guān)注，其中最重要的原因是產(chǎn)品做得好，用戶用了以后，有了好的體驗(yàn)。同理，要上好一節(jié)課，必須要有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和布局的課件，這種課件應(yīng)從創(chuàng)新的角度，高屋建瓴地將知識(shí)具體而形象地體現(xiàn)出來(lái)，甚至具有一定的哲理，讓學(xué)生聽完以后有思考，有收獲。

（2） 發(fā)布會(huì)上，不僅僅輸出商品，還要輸出理念、審美和價(jià)值觀

蘋果在發(fā)布商品時(shí)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是在展現(xiàn)商品的同時(shí)表述設(shè)計(jì)者和制造者的目的、審美和價(jià)值觀。他們的設(shè)計(jì)理念是讓廣大用戶感覺到?jīng)]有設(shè)計(jì)，即感覺不到一絲刻意的做作，體現(xiàn)了如同黃山九寨溝似的自然美，并說(shuō)明設(shè)計(jì)該產(chǎn)品基于對(duì)事物的看法不同于眾人（see things differently），目的是改變?nèi)藗兊娜粘Ｉ睿╟hange the world），這是十分高明的方法。正是因?yàn)檫@樣，人們購(gòu)買一款產(chǎn)品就變成了學(xué)習(xí)一種理念，擁有一份共同的價(jià)值觀。同理，我們教師在授課過(guò)程中，也應(yīng)該傳授健康的、向上的、能給學(xué)生正能量的學(xué)習(xí)理念和科研價(jià)值觀，在師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變成了價(jià)值觀的認(rèn)同。

（3） 采用的幻燈片或視頻要簡(jiǎn)潔深刻

蘋果發(fā)布會(huì)所用的幻燈片或視頻等支撐材料是極為簡(jiǎn)潔的，不是那種膚淺的簡(jiǎn)單，而是那種褪去繁華后的深刻。授課過(guò)程中，如果一頁(yè)幻燈片有太多的字或太多的公式，會(huì)給學(xué)生一種抓不到重點(diǎn)的浮躁感。個(gè)人以為，每頁(yè)幻燈片應(yīng)該不宜超過(guò)七行，給人一目了然的感覺。基于簡(jiǎn)潔的幻燈片，教師可以充分地展開。有些時(shí)候，幻燈片字?jǐn)?shù)太多，密密麻麻的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單地堆砌到一起，教師讀著讀著，學(xué)生就睡著了。

（4） 發(fā)布人要注重邏輯，層層渲染

“渲染”一詞來(lái)源于中國(guó)的水墨山水畫，指為了在紙上獲得遠(yuǎn)近不同的層次效果，畫家們需要一層一層地著色，從濃淡效果上來(lái)表現(xiàn)意境。縱觀蘋果的發(fā)布會(huì)過(guò)程，為了推出最新的產(chǎn)品，發(fā)布人往往先從產(chǎn)品的歷史談起，按照一定的邏輯次序，賣了很多關(guān)子，慢慢讓觀眾進(jìn)入主題，達(dá)到引人入勝的藝術(shù)效果。這也給我們教師授課提供了很大的啟發(fā)，我們?cè)谑谡n時(shí)，為了闡述某個(gè)理論或方法，可以先介紹一下提出該理論或方法的這個(gè)人的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、主要成就或主要思考方法，以及這些理論或方法重大的意義，讓學(xué)生先欣賞這個(gè)人，內(nèi)心有迫切的愿望來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)，利用“名片效應(yīng)”，讓學(xué)生感覺到該知識(shí)的含金量和來(lái)之不易，更能珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（5） 注重聽眾的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有的放矢

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)教師的授課效果有舉足輕重的影響。現(xiàn)在，綜合性大學(xué)開設(shè)了很多專業(yè)，甚至同時(shí)包括理工科和文科學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)差異很大，因此授課不能千篇一律，應(yīng)該根據(jù)授課對(duì)象，靈活地采用方法，即因材施教。這方面，蘋果發(fā)布會(huì)做的很好，參加發(fā)布會(huì)的人中，有少年，有老人，學(xué)歷也有很大的差異，為了讓觀眾能盡量地聽懂，發(fā)布人采用了舉例、比喻等方法，深入淺出地把十分專業(yè)的知識(shí)講得通俗易懂，達(dá)到了很好的效果。

（6） 關(guān)注聽眾的反應(yīng)，有互動(dòng)環(huán)節(jié)

觀看聽眾的反應(yīng)，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地調(diào)整自己的授課節(jié)奏是提高效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，授課最忌諱一味地照本宣科?？v觀蘋果發(fā)布會(huì)，CEO庫(kù)克經(jīng)常問臺(tái)下的觀眾問題，詢問臺(tái)下觀眾的感受，讓臺(tái)下的觀眾感覺庫(kù)克是跟他們講話交流，絲毫沒有上課的感覺，因此場(chǎng)面非?；钴S，這一點(diǎn)是值得我們教師借鑒的。

（7） 精心準(zhǔn)備，有敬業(yè)精神

一場(chǎng)發(fā)布會(huì)只有一個(gè)小時(shí)，可準(zhǔn)備一場(chǎng)發(fā)布會(huì)可能需要很多人長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，一段小視頻，可能對(duì)應(yīng)著一天的準(zhǔn)備工作。正是這種敬業(yè)精神，使得蘋果的發(fā)布會(huì)幾乎每分鐘都很精彩。對(duì)于教師授課，一頁(yè)幻燈片，可能對(duì)應(yīng)著教師幾個(gè)小時(shí)的深思熟慮，只有這種敬業(yè)精神，才能夠使得自己的授課效果逐步提高。讓課堂每分鐘都精彩，是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

3.結(jié)束語(yǔ)

本文主要分析了如何從優(yōu)秀產(chǎn)品的發(fā)布會(huì)中汲取授課經(jīng)驗(yàn)，闡述了發(fā)布會(huì)的主要特點(diǎn)和主要方法，以及如何在授課過(guò)程中利用這些特點(diǎn)和方法，達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，精彩每一分鐘的教學(xué)目的，從而提高激發(fā)學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)的積極性。

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致謝

本文受南京郵電大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目資助，項(xiàng)目號(hào)：JG03311J61，JG03314JX05。