淺談面向?qū)I(yè)應(yīng)用的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

倪留云

【摘要】 首先，本文對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，總結(jié)了其中存在的問題，并提出了改革中職數(shù)學(xué)教育的必要性；接下來，又針對這些問題，提出了應(yīng)采取合理的策略來加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用性，包括教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用、融數(shù)學(xué)知識(shí)于專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)以及積極開展活動(dòng)課及實(shí)踐課教學(xué)這三方面.

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué)；職業(yè)教育；應(yīng)用能力

前言：對于中職院校來說，其辦學(xué)的根本宗旨和目標(biāo)在于幫助學(xué)生順利就業(yè)，為學(xué)生的求職道路開拓更加廣闊的前景，同時(shí)也使各大企業(yè)能夠吸收到更多的實(shí)用型人才. 為了使中職院校更好地履行應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，就必須要求廣大中職院校重視對實(shí)踐應(yīng)用的重視，加強(qiáng)對專業(yè)課技能訓(xùn)練，同時(shí)也要突出文化課的專業(yè)應(yīng)用性. 因此，中職教育中的數(shù)學(xué)科目在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)盡量體現(xiàn)出專業(yè)特色，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠?yàn)閷I(yè)能力的提高而服務(wù). 在教學(xué)方法上，應(yīng)在鞏固學(xué)生初中階段知識(shí)的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞學(xué)生的專業(yè)目標(biāo)對其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)加以完善和改進(jìn)，真正發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的作用. 一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國對教育投入的力度不斷加大，教育改革措施的有效實(shí)行，使得目前我國接受教育的群體規(guī)模不斷擴(kuò)大. 但與此同時(shí)，由于各個(gè)院校招生門檻的降低，導(dǎo)致生源質(zhì)量有逐漸下降的趨勢，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，且大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)掌握程度較差，這在數(shù)學(xué)科目上表現(xiàn)得尤為明顯. 通過對中職院校的教學(xué)成果進(jìn)行調(diào)查分析，可發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀有如下特點(diǎn)：第一，部分學(xué)生缺乏明確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不具備良好的文化基礎(chǔ)，因而多數(shù)不能正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在職業(yè)教育及今后就業(yè)中的重要作用；第二，學(xué)生在之前的義務(wù)教育階段未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，甚至不做筆記、不完成作業(yè)、上課不聽講等等；第三，學(xué)生在運(yùn)算能力和邏輯推理能力上表現(xiàn)較差；第四，中職數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)不合理，雖然現(xiàn)行的教材已經(jīng)過了一定程度的改革，但針對性不強(qiáng)，不同專業(yè)均使用統(tǒng)一教材，課程內(nèi)容相對單調(diào)且抽象，未從專業(yè)目標(biāo)的角度來完成教學(xué)內(nèi)容的編排，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課興趣不濃，學(xué)習(xí)過程傾向于被動(dòng)；第五，教師在教學(xué)方法上未能體現(xiàn)職業(yè)教育的應(yīng)用性特色，而是偏重于理論的講解，過多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，有些內(nèi)容不免華而不實(shí)，這些都使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程缺乏信心.

二、提高中職數(shù)學(xué)教育應(yīng)用性的策略

（一）教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

由于中職教育的最終目的在于促進(jìn)就業(yè)率的提升，因此在其教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面應(yīng)更加突出其應(yīng)用性和靈活性. 在教學(xué)方法上，也應(yīng)充分尊重中職學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，將教學(xué)起點(diǎn)壓低，同時(shí)將難度控制在合理范圍內(nèi)，綜合運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯的方法有應(yīng)用教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模塊教學(xué)法以及多層次教學(xué)法等等. 如何將這些教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的整合優(yōu)化，發(fā)揮出最顯著的成效，是中職數(shù)學(xué)教師必須面對的重要難題. 因此，教師必須根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，對所應(yīng)用的教學(xué)方法進(jìn)行深入探索，不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，并能夠在課堂活動(dòng)中起到主導(dǎo)作用. 為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)科目的課程要求出發(fā)，加深對專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)相關(guān)專業(yè)所需要的教學(xué)內(nèi)容，明確了解不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識(shí)的不同要求. 在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主設(shè)計(jì)規(guī)劃，根據(jù)具體的實(shí)踐要求進(jìn)行針對性的改進(jìn)、補(bǔ)充和深化，逐漸形成高效合理的中職數(shù)學(xué)教學(xué)體系. 在應(yīng)用這一教學(xué)體系的過程中，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)鏈，對實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘和擴(kuò)展，努力將專業(yè)課的任務(wù)要求貫穿到數(shù)學(xué)課堂中來，跨越數(shù)學(xué)課與專業(yè)課之間的鴻溝.

（二）融數(shù)學(xué)知識(shí)于專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

中職數(shù)學(xué)課程的設(shè)置，應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性特色，使其成為更好掌握專業(yè)課的有力工具. 因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)最大程度地與專業(yè)課的內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，并將專業(yè)課中涉及到的情景作為數(shù)學(xué)問題的設(shè)置背景，使數(shù)學(xué)問題更加貼近學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣不但能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，還能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的自主應(yīng)用意識(shí). 例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像時(shí)，可與計(jì)算機(jī)專業(yè)的EXCEL表格繪制軟件相結(jié)合，借助軟件完成函數(shù)圖像的繪制，往往能極大提高教學(xué)效率；再如，在接觸橢圓圖形的知識(shí)時(shí)，可利用FLASH動(dòng)畫來進(jìn)行繪制，不但使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)直觀，同時(shí)也完成了對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，從而在專業(yè)化的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了相對抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，避免了理論灌輸?shù)目斩葱?

（三）積極開展活動(dòng)課及實(shí)踐課教學(xué)

為了使學(xué)生解決問題的能力得到真正提高，有必要使他們通過一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過程來加深對數(shù)學(xué)基本理論的領(lǐng)會(huì). 為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以盡可能多地安排實(shí)踐課和活動(dòng)課. 這樣就可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自然而然地發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足并提出自己的疑問，同時(shí)在努力解決問題的過程中使創(chuàng)新能力得以提高. 尤其在講解專業(yè)背景強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，還可要求學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)習(xí)作業(yè). 這樣一來，學(xué)生就能主動(dòng)將專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合應(yīng)用，使許多實(shí)際問題得到解決，如銀行利息問題、上網(wǎng)套餐問題，等等.

結(jié)論：本文通過對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的進(jìn)行分析探究，指出中職數(shù)學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)，多注重應(yīng)用性，并將其與專業(yè)課緊密結(jié)合. 本文對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要總結(jié)，指出了目前中職數(shù)學(xué)教育的不足之處，同時(shí)針對這些不足，又提出了幾點(diǎn)提高中職數(shù)學(xué)教育應(yīng)用性的策略.

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮志剛.“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”模式下中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].江蘇教育研究，2013，20（33）：199-201，.

[2]王明清.立足過程 促進(jìn)發(fā)展——試論數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的時(shí)弊與改進(jìn)對策[J].新課程研究（上旬刊），2011，17（04）：150-151.

[3]周志剛.深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新途徑——淺談數(shù)學(xué)講授型課件的設(shè)計(jì)[J].運(yùn)城高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，21（04）：131-134.

[4]何云霞.芻議中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)反思點(diǎn)滴[J].文理導(dǎo)航（下旬），2013，10（02）：26-28.