八年級語文材料作文的高效寫作方式探究

摘 要：材料作文通過文字資料或圖畫的形式呈現(xiàn)寫作主題，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的總結(jié)能力和想象能力。將從八年級語文材料作文寫作中存在的問題和如何探索高效寫作方式來具體論述。

關(guān)鍵詞：材料作文；寫作方式；觀察生活

一、八年級語文材料作文寫作中存在的問題

1.材料理解不到位

材料作文相對于命題作文來說較靈活，需要寫作者準(zhǔn)確把握材料的主旨，發(fā)揮合理的想象。但很大一部分學(xué)生不能正確理解材料的中心，寫作時要么泛泛而論，要么避重就輕，出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。

2.立意欠缺深度

對于八年級的學(xué)生而言，寫作已不局限于語言表達(dá)，而要求學(xué)生從整體的角度立意，深入挖掘材料的精髓?？赡壳暗牟牧蠈懽髦?，學(xué)生只是為了完成教師布置的課后作業(yè)使自己不被教師罰寫作業(yè)，并沒有仔細(xì)地閱讀材料，立意淺顯，尚且達(dá)不到新課標(biāo)的要求。

3.寫作技巧不夠

對于材料作文來說，雖不需要華麗的辭藻和散文般的語言，但適當(dāng)?shù)膶懽骷记蛇€是必不可少的。很多學(xué)生在寫作的過程中只是生硬地套用材料內(nèi)容，沒有注意自己在寫作技巧方面的提升，寫出的文章如同嚼蠟，沒有吸引力。

二、八年級語文材料作文高效寫作方式初探

1.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，立意新穎

對于材料作文來說，材料是寫作的基礎(chǔ)，要準(zhǔn)確理解，不要偏題。最重要的是在理解材料的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力，從新的角度立意。如材料：“夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片……給藤野先生寫一封信，表露作者的心跡?！边@是材料比較容易理解，但要寫出新意并不容易，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，結(jié)合當(dāng)時的社會背景等來立意。

2.指導(dǎo)學(xué)生多方搜集資料，豐富內(nèi)容

材料作文中有一類是說明性的文章，需要作者在正式寫作前認(rèn)真搜集資料，防止無話可寫。如：語文版八年級上冊第二單元要求按材料所給提示寫一則本地或本校的消息。對于這類材料作文的寫作，關(guān)鍵在于資料的搜集，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充資料的搜集范圍，在內(nèi)容方面，可以從當(dāng)?shù)鼗虮拘５臍v史、人文等方面進(jìn)行；在資料搜索方式上，可以從檔案查詢、采訪當(dāng)事人等方式進(jìn)行。還可以引導(dǎo)學(xué)生參考《北京喜獲2008年奧運(yùn)會主辦權(quán)》《別了，“不列顛尼亞”》等文章的線索展開方式。這些工作做好了，寫作就水到渠成了。

3.給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)情境，注重體驗(yàn)

在材料作文中，有一類文章是針對材料給出的內(nèi)容寫一篇議論文，一般可以從正反兩個角度立意。對于這樣的材料，可以通過給學(xué)生創(chuàng)造辯論的真實(shí)環(huán)境，讓他們在實(shí)踐中得出感悟。為了讓學(xué)生更好地把握主題、拓寬思維，可以在教師的指導(dǎo)下在班級舉行辯論賽，如：就克隆的利弊做出自己的解讀。但值得注意的是，教師要把控好整個課堂，盡量讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行闡述，挖掘新觀點(diǎn)，從多角度、多方面調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，用心感悟

作文源于生活，不能脫離生活。為了培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)故事的熱情，教師可以在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上額外出示材料作文題。如：生活中處處是美好的事物，你或許和爸爸媽媽一起旅行過，或許和朋友一起玩耍過，又或許你僅僅是發(fā)現(xiàn)了院子里的一角……請選擇你認(rèn)為最美麗的地方，寫一篇游記。在這類材料作文寫作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，表達(dá)自己的真實(shí)感受，使文章內(nèi)容飽滿，情感豐富。

八年級的材料作文主要鍛煉學(xué)生的觀點(diǎn)提煉能力和思維能力，需要學(xué)生在認(rèn)真閱讀所給材料的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種寫作技巧完成文章的寫作。針對不同的寫作主題，其寫作方式是有差異的，但總體來說要注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，立意新穎，學(xué)會多方搜集資料，能夠表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)?？偠灾?，八年級材料作文的高效寫作方式是建立在對材料的準(zhǔn)確把握之上的。

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作者簡介：鄧清幼，1969.3，女，本科，廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)洲心街第一初級中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。