淺析學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決措施

高紅

【摘要】隨著人們生活水平的不斷提高，許多家庭為了方便孩子學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴，都紛紛購(gòu)買(mǎi)鋼琴，孩子的鋼琴水平有所提高，因此也相應(yīng)地提高了學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的水準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；存在問(wèn)題；解決措施

在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)過(guò)程中，主要的課程就是基礎(chǔ)知識(shí)理論課程和琴法課。目前，我國(guó)學(xué)前鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀還算樂(lè)觀(guān)，但是也存在一些問(wèn)題。本文論述了學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，并分析了學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題以及促進(jìn)學(xué)前鋼琴教育更好實(shí)施的措施。

一、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

培養(yǎng)人才需要從孩子時(shí)代抓起。學(xué)前教育對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都非常重要，良好的學(xué)前教育可以使孩子的才藝得到盡早的發(fā)揮。鋼琴教學(xué)是學(xué)前教育的一種教學(xué)方式，為了提高我國(guó)的鋼琴學(xué)前教育質(zhì)量，我國(guó)已經(jīng)對(duì)鋼琴學(xué)前教育模式進(jìn)行了大幅度地調(diào)整。

首先，課程設(shè)置發(fā)生了改變。學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)課程得到了細(xì)化，遵循“大專(zhuān)業(yè)，小方向”的原則進(jìn)行細(xì)分，使孩子的培養(yǎng)更具針對(duì)性，這有利于為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能方面的人才。

其次，提高了師資隊(duì)伍水平。學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)通過(guò)成績(jī)的優(yōu)異程度進(jìn)行挑選教師，這不僅使教師更專(zhuān)業(yè)，而且為孩子的更好發(fā)展提供了有利的條件，有的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)了外教進(jìn)行鋼琴教學(xué)。

再次，教材的內(nèi)容也有一定的改變。目前，我國(guó)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的教材都是具有針對(duì)性和適應(yīng)性的精心編選的，教師利用這些教材對(duì)學(xué)生教學(xué)可以更具針對(duì)性，而且適宜兒童時(shí)期的心理發(fā)展。此外，國(guó)家也提倡鋼琴教師可以自編鋼琴教學(xué)教材，以更好地做到因材施教。

最后，開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)積極邀請(qǐng)專(zhuān)家等光臨教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生進(jìn)行講座，或者組織學(xué)生參加一些演出、比賽活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到了更好的鍛煉，同時(shí)也使學(xué)生不斷地提高了自身的技能水平。

二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題

我國(guó)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)雖然作出了很大的調(diào)整，但是我國(guó)的鋼琴教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生的樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)方法有效性較差、不能學(xué)以致用這三個(gè)方面，但是這在很大程度上也取決于教師的教學(xué)方法等。

（一）樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重對(duì)鋼琴琴法的教學(xué)，而忽略了樂(lè)理教學(xué)，這也就使得學(xué)生在樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)方面有所欠缺，學(xué)到的鋼琴知識(shí)既不扎實(shí)又沒(méi)有系統(tǒng)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，既需要有琴法教學(xué)，也需要有樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，二者缺一不可，學(xué)生缺乏樂(lè)理知識(shí)，就不容易理解琴法技巧，從而影響自身對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握，甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)鋼琴失去興趣。

（二）不會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)新琴譜時(shí)，都習(xí)慣于使用簡(jiǎn)譜做標(biāo)記，然后在琴鍵上找音，這種學(xué)習(xí)方法需要消耗大量時(shí)間。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用這種方法，容易給心理造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，從而增加鋼琴學(xué)習(xí)的壓力。在教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的技巧，從而使學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際需求掌握一種適合自己學(xué)習(xí)的方法。只要學(xué)生找到一種有效的學(xué)習(xí)方法之后，就會(huì)在鋼琴的學(xué)習(xí)方面有很大的進(jìn)步。

（三）不能學(xué)以致用

目前，學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)在課堂上注重理論知識(shí)的講解，使學(xué)生不能很好地將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能做到學(xué)以致用，這對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和全面發(fā)展十分不利，也對(duì)課堂教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生一定的影響，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、解決學(xué)前教育鋼琴教學(xué)存在問(wèn)題的措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法不是一成不變的，而是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而轉(zhuǎn)變。目前，我國(guó)許多家庭都會(huì)為孩子購(gòu)買(mǎi)鋼琴，使孩子在家里加強(qiáng)練習(xí)，所以教師的教學(xué)方法應(yīng)該適應(yīng)這個(gè)形勢(shì)給予一定的轉(zhuǎn)變。

首先，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到許多的難題，而現(xiàn)在的孩子面對(duì)困難就會(huì)退縮，因此會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有沮喪的心理，教師需要給予學(xué)生幫助，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。此外，教師可以多組織一些演奏活動(dòng)，使學(xué)生在演奏過(guò)程中充分發(fā)揮自己的水平。并且，教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生的演奏給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，樹(shù)立其應(yīng)有的自信心。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和旋律感。教師在授課過(guò)程中滲透視唱練耳的內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)節(jié)奏和旋律有較好的感知能力。

最后，教師要靈活利用教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神等現(xiàn)象，教師要采用適合的授課方式，帶動(dòng)全體學(xué)生跟隨教師的思路一起完成教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生充分融入到鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立演奏能力，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的琴法練習(xí)。許多學(xué)生面對(duì)新曲子會(huì)感到不知所措，這就需要教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何分析新曲。通過(guò)經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生更熟練地掌握琴法技巧。

最后，培養(yǎng)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生需要靈活學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)水平。鋼琴是一門(mén)富有魅力的藝術(shù)，需要學(xué)生有即興創(chuàng)作的能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）運(yùn)用因材施教的教學(xué)方式

每個(gè)學(xué)生的自身素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)接受能力也不同，因此每個(gè)學(xué)生的鋼琴水平都存在著一定的差異，在這樣的差異面前，教師需要利用因材施教的教學(xué)方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，不但不會(huì)解決學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異問(wèn)題，還會(huì)使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生不能充分發(fā)揮水平，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生跟不上教師的思路，這對(duì)教學(xué)非常不利。教師采用因材施教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都得到充分地發(fā)揮。

四、結(jié)論

在學(xué)前鋼琴教育中，教師的培養(yǎng)固然重要，但是也需要學(xué)生的配合，要想更好地進(jìn)行學(xué)前鋼琴教育教學(xué)，不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也需要學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，更需要教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用因材施教的教學(xué)方式，使教與學(xué)都更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。