淺談在游戲活動中培養(yǎng)小班幼兒的創(chuàng)造力

朱洪兵

[摘要]幼兒園小班游戲活動能讓幼兒內(nèi)在的興趣需要、知識能力、情緒情感通過有趣的活動加以表現(xiàn)和滿足，幼兒也能從游戲活動中體驗自己、享受游戲中快樂，主動性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

[關(guān)健詞]游戲活動 ?培養(yǎng) ?創(chuàng)造力

幼兒園以游戲為基本活動，游戲的過程即幼兒自我發(fā)展的過程。在游戲活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是全面實施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。大量的生活事實和眾多的科學(xué)研究證實，幼兒的創(chuàng)造力是通過具體的創(chuàng)造活動表現(xiàn)出來的，它與幼兒的游戲密不可分。在許多游戲活動中，不難發(fā)現(xiàn)，就幼兒自身的心理結(jié)構(gòu)、知識水平而言，他們確實具有新穎、獨特性，這是幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)。因此，我們有目的、有計劃地引導(dǎo)小班幼兒游戲，并在開展游戲活動中，對培養(yǎng)小班幼兒的創(chuàng)造力進行了認(rèn)真的探索。

一、幼兒園游戲的特點

幼兒初始入園，許多活動常規(guī)尚未建立起來。由于各類游戲活動的規(guī)則性，孩子們很難使自己的內(nèi)心得到自然的平衡，但到了游戲場地，情形就完全不同了。以“玩沙”游戲為例，小班幼兒游戲特點表現(xiàn)在：

1.幼兒喜歡玩沙，是這個年齡的孩子心理發(fā)展的需要。他要認(rèn)識萬事萬物，包括沙在內(nèi)。其他事物都有固定的形態(tài)和特征，經(jīng)過幾次學(xué)習(xí)就可以認(rèn)識而且不必要重復(fù)了?？墒?，沙卻不同。它們雖然看得見、摸得著，可是它們卻是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的形體，你想把它變化成什么樣就可以變成什么樣。這種特征，滿足了孩子強烈的好奇心和求知欲。表面上孩子是在玩沙，實際上他是在探索它們的特征。

2.大多數(shù)幼兒屬于獨自游戲型和平行游戲型，少數(shù)幼兒屬于無所事事型和旁觀型。也就是說，小班幼兒大多數(shù)喜歡獨自用木棍攪動沙子、用小鏟子鏟沙等，他們的興趣全部在自己的活動上，不在意其他幼兒的活動;或由于工具與旁邊的幼兒一樣，如都是將小桶的沙倒出、堆高。因此看起來好象是在一起玩，但實際上幼兒是在同伴旁邊玩。還有少數(shù)幼兒將沙抓一把高高揚起、在沙池走來走去，或關(guān)注著其他幼兒的活動，但是不加入游戲中。他們沒有游戲目的，喜歡玩沙但不會玩沙。

3.具有創(chuàng)造的潛能。首先，“讓人擺布”的沙，誘發(fā)了幼兒的奇妙想象和欲望。在玩沙活動中，幼兒往往熱衷于“制作”他們想象出來的或自己喜歡的東西。如當(dāng)有的幼兒看到別人有機器人時，他也會在沙里堆一個，然后告訴別人，他自己做的機器人很厲害，可以打敗別人的。其次，幼兒玩得開心，玩得盡興。小班幼兒雖然已具備初步的感知和知識經(jīng)驗，但周圍許多事物對他們來說仍是陌生的、新奇的，這大大激發(fā)了幼兒的好奇心。有些時候，正是在這種好奇心的促使下，使他們特別喜歡玩以前沒玩過的游戲，嘗試做以前沒有做過的事情。玩沙活動對小班幼兒來說有一種發(fā)現(xiàn)新事物的樂趣，滿足了他們愛擺弄東西以及好奇的心理特點，使幼兒從中表現(xiàn)出他們的創(chuàng)造性，進而在創(chuàng)造中他們得到愉快，于是產(chǎn)生了更大的興趣。

二、 當(dāng)前在開展游戲活動中的一些誤區(qū)

1.不肯放手。仍以“玩沙”為例，許多教師總是禁止孩子去玩沙。其理由，一是玩沙不安全，一不小心就會傷了眼睛;二是容易弄臟衣服、活動室。

2.指導(dǎo)方式程式化。首先，教師在指導(dǎo)過程中，常常緊張地環(huán)顧幼兒的游戲，尋找教育的機會，不時地中斷幼兒的自主活動，千方百計地把幼兒的自主活動引向事先設(shè)計好的目的上去，使游戲成了教師導(dǎo)演的一臺戲;

3.觀察不足。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師引導(dǎo)幼兒觀察不足。在日常生活中，教師不能有計劃、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察，豐富幼兒的感性知識，因此表現(xiàn)在活動中，幼兒不知做什么、不知如何去做。二是教師對幼兒觀察不足。在玩沙活動中教師不能主動、耐心地觀察幼兒活動并及時指導(dǎo)。

三、在游戲活動中創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法

1.激發(fā)興趣

興趣是人對某事物的特殊的認(rèn)識傾向，這種興趣促使幼兒去積極探索新事物，并從中得到心理滿足。

首先，我們讓幼兒在游戲活動中自動自愿地活動，對幼兒玩游戲的方式、玩什么、怎樣玩都讓他們自己決定，重視活動過程而不在乎結(jié)果，讓他們在沒有任何外在壓力的情況下，輕松愉快地游戲，與周圍環(huán)境發(fā)生積極的作用。

其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，建立和諧民主的師生關(guān)系、愉快寬松的班內(nèi)氣氛。

2.創(chuàng)造條件

創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境是幼兒游戲活動的基礎(chǔ)。游戲雖是一種幼兒自主自愿的活動，但是如果沒有適宜于幼兒自主活動和自我表現(xiàn)的環(huán)境，幼兒就難以在游戲中獲得充分的發(fā)展。因此，做好游戲前的準(zhǔn)備工作，是順利開展游戲的前提。

（1）知識準(zhǔn)備。游戲活動的內(nèi)容與幼兒有關(guān)生活越接近、有關(guān)的經(jīng)驗越豐富，幼兒的表現(xiàn)就越積極、越主動。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備。在保證幼兒充裕時間去活動的同時，還要為幼兒提供充分的游戲材料。例如“玩沙”游戲，除了提供一些玩沙的工具，如鏟子、小桶、小推車等外，還要為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料，如小樹枝、木板、塑料空瓶、插塑、小動物玩具等等。另外，我們認(rèn)為在玩沙時，水也是最好的輔助材料。

3.掌握方法

在游戲活動中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并以幼兒主體性的發(fā)揮為出發(fā)點和歸宿，來指導(dǎo)幼兒游戲活動;要運用各種指導(dǎo)方式，使幼兒有發(fā)揮自己積極性、主動性的機會。

（1）激發(fā)聯(lián)想。小班幼兒在玩游戲前往往說不出要做什么，例如玩沙游戲，他們將沙倒出來又裝進去，偶爾堆積在一起就非常驚訝或好象突然有所發(fā)現(xiàn)地喊：“哈！大樓房！一個大炮！”等等。

（2）參與游戲。幼兒最初的創(chuàng)造力開始于模仿。幼兒通過模仿學(xué)習(xí)了一些知識經(jīng)驗，形成了一定的知識背景，就能進行簡單的創(chuàng)造活動了。

（3）引發(fā)目的。小班幼兒喜歡玩游戲，特別是沙、土、水的游戲，卻不知如何去玩，教師如果不了解幼兒的水平，聽任幼兒去玩，就會造成活動的盲目性，活動的水平也不高。因此，教師觀察幼兒的游戲，從中了解每個幼兒的積極性和興趣，尋找每個幼兒的生長點和教育的契機。

（4）鼓勵為主。在小班游戲活動中，幼兒會暴露自己的弱點。有的幼兒在“蓋高樓”時，蓋不好就氣餒了;教師一定要積極引導(dǎo)和鼓勵。不僅用語言表示，而且可以用喜悅的笑臉、充滿信任的目光等。

（5）協(xié)助幼兒。教師要信賴幼兒，讓幼兒自己去玩，把自己看做是幼兒的助手，幫助他們進行游戲。為幼兒提供一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh。但是必須尊重幼兒的決定，更好地為幼兒游戲需要而服務(wù)。

綜上所述，幼兒園小班游戲活動能讓幼兒內(nèi)在的興趣需要、知識能力、情緒情感通過有趣的活動加以表現(xiàn)和滿足，幼兒也能從游戲活動中體驗自己、享受游戲中快樂，主動性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。幼兒在游戲中能以發(fā)散的方式運用他們的想象和思維能力，為發(fā)展自己的創(chuàng)造性提供了許多機會。

（作者單位：遼寧省遼陽石油化纖公司十二區(qū)幼兒園）