淺析青少年流行音樂(lè)文化的社會(huì)因素

黃娟

【摘要】文章淺析了青少年流行音樂(lè)文化的社會(huì)因素，科技媒體為青少年提供了更多的音樂(lè)獲得途徑，對(duì)音樂(lè)的選擇也更加自主化，塑造其自身的創(chuàng)新精神，值得教育者重視。

【關(guān)鍵詞】青少年；流行音樂(lè)文化；社會(huì)因素；科技媒體

科技媒體的發(fā)展，使得青少年選擇音樂(lè)更加自主，其音樂(lè)信息來(lái)源不僅局限于課堂，電視廣播與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒體，也是青少權(quán)獲得音樂(lè)的重要媒介。

一、科技媒體的變革改變青少年的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)

人類音樂(lè)品味的變遷，與整個(gè)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)有極大的關(guān)聯(lián)?？萍济襟w的發(fā)展，包括電視、廣播、計(jì)算機(jī)等大眾媒體的發(fā)達(dá)，已經(jīng)影響青少年的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)?？萍及l(fā)展對(duì)人類社會(huì)的工作與休閑形態(tài)產(chǎn)生革命性的影響，而其中三項(xiàng)科技更使得人們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生體質(zhì)上的變化，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、音樂(lè)播放媒體與數(shù)字樂(lè)器。

個(gè)人計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)的發(fā)展，使得音樂(lè)的傳播突破時(shí)間與空間的界線，也輕易地跨越國(guó)界及文化的隔閡。而輕便可攜帶且價(jià)格便宜的個(gè)人化音樂(lè)播放媒體（如walkman、discman）的問(wèn)世，意味著音樂(lè)已經(jīng)成為人類每日生活的隨身物，從起居室到廚房、到臥室，自此，音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)更加個(gè)人化，音樂(lè)活動(dòng)成了人們不可或缺的休閑生活。至于數(shù)字樂(lè)器（Musical Instrument DigitalInterface，簡(jiǎn)稱MIDI]的發(fā)明，更對(duì)作曲家、編曲者與音樂(lè)家產(chǎn)生巨大變革，MIDI是用來(lái)將電子樂(lè)器相互連結(jié)或與計(jì)算機(jī)串連的一種通訊協(xié)議，透過(guò)MIDI，聲音可以被記錄、操縱及轉(zhuǎn)換；自此，傳統(tǒng)的作曲家角色逐漸變?yōu)橐魳?lè)創(chuàng)作工作者，特別是在流行音樂(lè)的錄音及播放上，MIDI更具有極大的效用。

二、青少年的音樂(lè)選擇類型更加自主化且趨向價(jià)值中立

以上音樂(lè)科技的發(fā)展，帶給青少年音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的重大改變，由于網(wǎng)絡(luò)信息取得的便利性，音樂(lè)的選擇已經(jīng)不再是透過(guò)電臺(tái)主播或音樂(lè)教師等他人挑選，而是依據(jù)青少年個(gè)人品味挑選，因此音樂(lè)的選擇逐漸脫離特定價(jià)值而趨向中立化。姑且不論知識(shí)產(chǎn)權(quán)與著作權(quán)的問(wèn)題以及網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)音樂(lè)市場(chǎng)的威脅，網(wǎng)絡(luò)上提供的音樂(lè)資源，是青少年極為重要的音樂(lè)知識(shí)來(lái)源。

網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)下載對(duì)學(xué)生音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的影響，也是音樂(lè)教育工作者必須重視的課題。網(wǎng)絡(luò)下載的盛行，使得音樂(lè)風(fēng)格的區(qū)分變得越來(lái)越困難。另外，不同音樂(lè)風(fēng)各的界線也日漸模糊，且變化迅速。換句話說(shuō)，人們對(duì)各種音樂(lè)風(fēng)格的理解更加民主化、去神秘化，且更容易接納。

音樂(lè)科技媒體的進(jìn)步，也沖擊當(dāng)今青少年的音樂(lè)教育目標(biāo)，我們必須對(duì)音樂(lè)才能、演奏技巧及音樂(lè)知識(shí)等名詞重新定義。傳統(tǒng)上作曲家、演奏家或是編曲者的專屬身份之區(qū)別界線也日益模糊，這些角色的重迭性越來(lái)越高，人們不再僅僅依靠傳統(tǒng)的、無(wú)數(shù)次的樂(lè)器練習(xí)，也能夠創(chuàng)作、表演或錄制音樂(lè)。傳統(tǒng)音樂(lè)教育偏重音樂(lè)演奏的才能，在當(dāng)代科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，完備的音樂(lè)才能，除了包括讀譜、演奏演唱或音樂(lè)欣賞等能力之外，也應(yīng)該包括計(jì)算機(jī)編制程序、聲音工程與制造，甚至是市場(chǎng)營(yíng)銷技巧等能力。

三、流行歌曲與青少年追求創(chuàng)新與自由，勇于突破傳統(tǒng)的精神相契合

青少年一般具有反傳統(tǒng)、追求自由與創(chuàng)新的特質(zhì)，而某些“批判歌手”與“人文歌手”的音樂(lè)創(chuàng)作，正足以滿足青少年的訴求。20世紀(jì)70年代末至80年代，校園民歌的興盛，帶領(lǐng)出一股青年學(xué)子的創(chuàng)作風(fēng)潮，并在歌詞內(nèi)容中表達(dá)對(duì)社會(huì)政治的不滿。20世紀(jì)90年代，我國(guó)歷經(jīng)一連串的經(jīng)濟(jì)快速成長(zhǎng)，新中產(chǎn)階級(jí)的出現(xiàn)也促成新流行音樂(lè)消費(fèi)群的到來(lái)，流行歌曲中露出新中產(chǎn)階級(jí)的生活模式，更因社交、休閑娛樂(lè)等因素之需求，帶動(dòng)了流行音樂(lè)文化工業(yè)。而國(guó)內(nèi)流行歌曲也歷經(jīng)前期深耕與后期的注入新血，發(fā)展出所謂的民謠風(fēng)，這股新民謠風(fēng)，被視為第二次民歌運(yùn)動(dòng)，其消費(fèi)對(duì)象多為知識(shí)分子與大學(xué)生。

20世紀(jì)90年代流行樂(lè)壇的歌手年輕化且新人輩出，音樂(lè)風(fēng)格國(guó)際化也助長(zhǎng)流行音樂(lè)文化之風(fēng)行，例如香港藝人紛紛進(jìn)軍大陸，又如華裔美籍的L.A.Boys（洛城三兄弟），帶來(lái)夾雜著國(guó)、臺(tái)、英的新式唱腔，宣告了流行音樂(lè)新風(fēng)格——國(guó)際風(fēng)的出現(xiàn)。而某些非主流的流行歌曲，將多種語(yǔ)言、多種曲風(fēng)如雷鬼、搖滾、爵士、民謠等一一加入曲中，并加上批判意味濃厚、強(qiáng)烈反叛的歌詞，創(chuàng)作者如朱約信等，甚至常被大眾稱為地下音樂(lè)，但另類的閱聽(tīng)人人數(shù)卻是逐年增加，形成不可忽視的一股新勢(shì)力。

四、小結(jié)

對(duì)青少年而言，欣賞流行音樂(lè)對(duì)社會(huì)認(rèn)同的發(fā)展、人際關(guān)系的形成以及情緒和情感的調(diào)節(jié)都相當(dāng)重要。青少年正是透過(guò)音樂(lè)偏好的展露與態(tài)度的表達(dá)，得以認(rèn)識(shí)自我、了解他人并融入社會(huì)。音樂(lè)是一種美感教育，音樂(lè)也可以是一種溝通工具，流行音樂(lè)貼近于青少年的生活經(jīng)驗(yàn)，也容易引起情感共鳴，當(dāng)教師在考慮將流行音樂(lè)教材融入教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合兩性、繼媒體、族群或階層等社會(huì)議題，應(yīng)是不錯(cuò)的課程設(shè)計(jì)方向，值得有志者發(fā)揮創(chuàng)意加以開(kāi)發(fā)。