職業(yè)高中英語課堂的“危機(jī)”

作者簡(jiǎn)介：賈曉靜（1981-）女，內(nèi)蒙古烏蘭浩特人，興安盟中等職教中心英語教師，中教二級(jí)，從事職高英語教學(xué)。

（興安盟中等職教中心內(nèi)蒙古興安盟137400）

摘要：筆者通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)記錄，對(duì)職業(yè)高中英語課堂上的意外事件進(jìn)行系統(tǒng)的歸因后，有助于教師妥善地處理課堂中的意外事件，進(jìn)而改變職高英語課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的不和諧的因素，能夠使英語課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;英語課堂;意外事件

英語課堂教學(xué)的有效性是以課堂教學(xué)能夠順利開展為基礎(chǔ)的，而在職業(yè)學(xué)校，意外事件的產(chǎn)生同樣也是不可避免的。如何把意外事件變成有效的英語教學(xué)資源，使得英語課堂教學(xué)不但沒有因?yàn)橐馔馐录某霈F(xiàn)而中斷，反而變得更加生動(dòng)有趣！充滿活力，這是值得深入研究的，這對(duì)于英語課堂的順利開展，以及提高職業(yè)高中英語教學(xué)的效率都有至關(guān)重要的作用。

那么，我們首先要解決的問題是：探究何為“意外”。有的研究者認(rèn)為：因?yàn)榻逃榫呈遣粩嘧兓囊灰粚W(xué)生在變，教師在變，氣氛在變，時(shí)間在變。這就有可能出現(xiàn)預(yù)料不同的新情況。出現(xiàn)備課時(shí)未曾考慮到的意外事件，如來自外界因素的干擾，師生的失誤以及學(xué)生的非難話問等等，都會(huì)應(yīng)此影響正常的教學(xué)進(jìn)程，甚至使預(yù)先精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃付之東流。

國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為課堂存在不確定因素，對(duì)課堂上不可避免發(fā)生一些出人意料，而又與課堂教學(xué)內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系的事情所給出的名稱較多。有的稱之為“突發(fā)事件”，有的稱之為“偶發(fā)事件”。還有的稱之為“意外”。筆者所指的“意外事件”不僅僅指與課堂教學(xué)內(nèi)容完全無關(guān)的，出乎教師意料的事情。還指那些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，但沒有按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)進(jìn)程而發(fā)展的事情，因此筆者所指的“意外事件”還包括在英語課堂上發(fā)生的，例如“教師失誤”，“學(xué)生突然提問”，“答非所問”等，教師意料之外的事情。

確定的意外事件的范圍，筆者很想強(qiáng)調(diào)的就是意外事件的處理方法與策略。筆者首先想強(qiáng)調(diào)的就是教師一定要學(xué)會(huì)合理利用教育機(jī)智。教育上的機(jī)智和天賦，它能夠使教育者有可能將一個(gè)沒有成效的！沒有希望的！甚至有危害的情境轉(zhuǎn)換成一個(gè)從教育意義上說積極的事件。這是由于教育情境是不斷變化的。因?yàn)閷W(xué)生在變，教師在變，氣氛在變，時(shí)間在變。換言之，教師不斷地面臨挑戰(zhàn)，在意想不到的情境中表現(xiàn)出積極的狀態(tài)。筆者認(rèn)為在教育教學(xué)實(shí)踐中，機(jī)智表現(xiàn)為克制、對(duì)孩子體驗(yàn)的理解、尊重孩子的主體性。潤(rùn)物細(xì)無聲，對(duì)情境的自信及臨場(chǎng)的天賦、機(jī)智通過言語、沉默的動(dòng)作，等等這些加以調(diào)和，能對(duì)意想不到的情境進(jìn)行嶄新的！出乎意料的塑造。能在孩子們的心靈上留下痕跡。筆者要再次強(qiáng)調(diào)幽默機(jī)智的重要性。幽默能使原本急躁、雜亂、拘謹(jǐn)、乏味！或困惑的事情出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。幽默是在教師和學(xué)生之間保持一種輕松、友好、開誠(chéng)布公、相互體諒的氣氛的奇妙策略。筆者在這里再三強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的重要性，因?yàn)橹腔酆蜋C(jī)智使我們通過教學(xué)的實(shí)踐一一不僅僅是教學(xué)本身，所獲得的通過對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的反思，我們得出教學(xué)機(jī)智的重要性。

要重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的重要手段，學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語，有一種好奇心理進(jìn)一步由好奇發(fā)展為興趣.再由興趣發(fā)展成志趣。志趣的成分越多對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的動(dòng)力就越大。興趣與習(xí)慣存在著互為因果的關(guān)系。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，就可能成為一種巨大無窮的力量。學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此教師應(yīng)該十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)按照規(guī)格書寫。持之以恒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口說英語。積極參與聽說訓(xùn)練養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語是十分重要的，更進(jìn)一步說，我們要使學(xué)生養(yǎng)成四勤——耳勤、口勤、手勤、眼勤的習(xí)慣，要多聽、多說，勤于動(dòng)手、勤記筆記，抄典型的常用句子，勤于查字典等。養(yǎng)成這些習(xí)慣，學(xué)生將終生受用。課堂的容量始終有限，只要我們真正培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，這樣的課堂總能引回軌道與正題，課堂再也不怕什么意外“危機(jī)”了。

英語課堂的隨機(jī)，即它的不確定性，是生成教學(xué)與預(yù)成教學(xué)的最顯著區(qū)別。大多數(shù)課堂生成是不可預(yù)約、不期而遇的。英語學(xué)科是一門特殊的語言學(xué)科，英語課堂中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，活躍其思維。這樣的教學(xué)環(huán)境會(huì)引來各種非預(yù)期的信息。教師適時(shí)引導(dǎo)，多半會(huì)有意外的精彩，生成教學(xué)的隨機(jī)性包括以下兩個(gè)方面的含義：首先，適時(shí)建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。英語教學(xué)包括聽說讀寫各個(gè)部分的教學(xué)，這些部分是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解可能要聯(lián)系另一知識(shí)點(diǎn)才能達(dá)到更好的效果。如部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式！過去分詞、名詞復(fù)數(shù)的特殊形式、部分形容詞比較級(jí)與最高級(jí)特殊形式?？此茻o規(guī)律可循卻可以和其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，以提高教學(xué)效率。課堂的生成性給英語課堂帶來不一樣的生機(jī)與活力，筆者認(rèn)為生成性的利用是面對(duì)意外的最好辦法。

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