探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與研究

呂振宇 李麗

【摘要】隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，探究式教學(xué)受到廣大教師同行的青睞，文章筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，分析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，探究式教學(xué)存在的問題以及解決的對(duì)策，希望與廣大同行共勉.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);探究式教學(xué)

一、探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生在探究式教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理和對(duì)教師的依賴心理

很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有恐懼感，尤其是對(duì)高中學(xué)生來說更是如此，聽到數(shù)學(xué)就害怕，畏難情緒特別嚴(yán)重.存在這種現(xiàn)狀的原因主要有以下兩種：對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有偏見，主觀認(rèn)為數(shù)學(xué)太難學(xué)了，枯草無味，抽象;另外一個(gè)原因是對(duì)自身的偏見，這些學(xué)生認(rèn)為自己不適合學(xué)像數(shù)學(xué)這么理性的學(xué)科，比較適合學(xué)習(xí)文史類的感性學(xué)科.因?yàn)檫@兩種原因的存在，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)質(zhì)量不高.還有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師有依賴心理，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)鉆研的精神，缺少創(chuàng)造力，凡事都指望數(shù)學(xué)教師，時(shí)刻期望教師能提供解題示范，最好能點(diǎn)明哪些是易考題型，這種心理也不利于探究式教學(xué)的開展.

2.學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也許被很多的教師認(rèn)為是語(yǔ)文教師的事情.其實(shí)不盡然.如果數(shù)學(xué)教師在備課的時(shí)候不考慮讓學(xué)生說，在上課的時(shí)候不讓學(xué)生充分地說，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力下降，在進(jìn)行探究式教學(xué)的時(shí)候，也不能充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn).另外如此教學(xué)學(xué)生也會(huì)主觀形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是埋頭做題，何須探究的錯(cuò)誤觀念.

（二）數(shù)學(xué)教師在探究式教學(xué)時(shí)存在的問題

1.保守，過于依賴經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)下很多的高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神.而且高中階段的升學(xué)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng).萬一教學(xué)方法創(chuàng)新了，改變了，教學(xué)的效果沒變好反而降低了，怎么辦？因此部分的高中數(shù)學(xué)教師還是偏于保守，依賴經(jīng)驗(yàn)，依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式.

2.使用信息技術(shù)教學(xué)意識(shí)較弱

當(dāng)下因?yàn)榉N種的原因，導(dǎo)致很多學(xué)校的高中數(shù)學(xué)教師仍然采用“黑板，粉筆，嘴巴”三位一體的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體的意識(shí)淡薄，造成高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的效率不高.很多教師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的自覺性與主動(dòng)性，只有極少數(shù)的教師在教學(xué)內(nèi)容需要或?qū)W生學(xué)習(xí)需要時(shí)使用.

二、解決探究式教學(xué)存在問題的對(duì)策

（一）解決學(xué)生問題的對(duì)策

要想解決上述學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中存在的問題，首先高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極營(yíng)造民主、和諧的課堂環(huán)境，營(yíng)造良好的探究氛圍.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：在寬松自由的時(shí)空內(nèi)，一個(gè)人的思維最活躍，人的創(chuàng)新性思維活動(dòng)也體現(xiàn)得更為突出.正如“顫抖的手寫不出好字，恐懼的心理提不出好問題”.因此教師利用自由和諧的探究環(huán)境，讓學(xué)生多說，不怕說錯(cuò)，就怕不說，克服學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不說的現(xiàn)狀.對(duì)于那些對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼心理的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用幽默風(fēng)趣的學(xué)科語(yǔ)言，吸引他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性.

（二）解決教師問題的對(duì)策

1.更新教學(xué)觀念與方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行探究式教學(xué)的過程中，一定要更新教學(xué)觀念與方法，用新課標(biāo)理念武裝自己的大腦，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中.更新教學(xué)觀念就是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中落后的陳舊的部分予以剔除，學(xué)習(xí)新課標(biāo)科學(xué)合理的教學(xué)方式，初步實(shí)踐，逐步探索，最終找到屬于自己的教學(xué)之路.對(duì)于可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師要改變觀念，積極利用，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來.

2.聯(lián)系課題，并提出問題

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)是模擬性的科研活動(dòng).開展此類教學(xué)需要一個(gè)明確的探究課題，這也是開展探究式教學(xué)的前提條件.對(duì)于教師來說，應(yīng)該進(jìn)行有效的提問，因此來引導(dǎo)學(xué)生.但是為了能夠緊密地聯(lián)系數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)度，數(shù)學(xué)教師的有效提問必須在緊密聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，始終圍繞數(shù)學(xué)課題的基礎(chǔ)上展開，旨在讓學(xué)生掌握全面系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí).比如在進(jìn)行“等差數(shù)列”教學(xué)時(shí)，筆者就提出了三個(gè)有效的教學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生探究.第一個(gè)問題是：“算出1+2+3+4+5+…+10的結(jié)果的最快方法是什么？”這一問題的提出是為了讓學(xué)生初步了解什么是等差數(shù)列.第二個(gè)問題是：“在等差數(shù)列中，若自然數(shù)n，m，p，q，n+m=p+q，則an，am，ap，aq有關(guān)系，這種關(guān)系如何用表達(dá)式表達(dá)？”第三個(gè)問題是：“在等差數(shù)列中，如果記Sn=a1+a2+…+an，稱Sn為等差數(shù)列的前n項(xiàng)的和，那么，Sn的表達(dá)式應(yīng)該是什么樣？”通過上述問題的展開，筆者讓學(xué)生一步步進(jìn)入知識(shí)的圈子，逐步讓學(xué)生展開探究，從而有效地掌握有關(guān)等差數(shù)列的概念以及表達(dá)式.

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂上開展探究式教學(xué)，既要發(fā)揮學(xué)生在其中的主動(dòng)作用，克服學(xué)生身上的缺點(diǎn)，也要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮現(xiàn)代科技的作用，從而開展更加系統(tǒng)化的探究式教學(xué)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平.

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