應(yīng)用型本科院校科技文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)改革研究

金云霄 　吳長(zhǎng)航

【摘 要】本文對(duì)應(yīng)用型本科院?？萍嘉墨I(xiàn)檢索課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和討論，并對(duì)下一步的教學(xué)改革提出了具體的措施和建議。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；文獻(xiàn)檢索；教學(xué)改革；應(yīng)用型

0 引言

信息與人類社會(huì)的發(fā)展歷史須臾不離，從古人的結(jié)繩記事到人類登上月球，從日常生活到科學(xué)研究，人們都在自覺(jué)不自覺(jué)地利用信息。21世紀(jì)是信息急劇膨脹的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展既使得人們查找信息更加便捷和準(zhǔn)確，也對(duì)個(gè)人的信息意識(shí)和檢索技能提出了更高的要求。對(duì)大學(xué)生和科研人員而言，如何在信息的海洋中快速查找并篩選出所需知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒利用，避免重復(fù)勞動(dòng)和資源浪費(fèi)并有所創(chuàng)新，不僅事關(guān)個(gè)人能否在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，更決定著一個(gè)國(guó)家未來(lái)的科技發(fā)展?jié)摿?。?yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)一線的技術(shù)實(shí)踐型人才的重任，信息素質(zhì)是其重要教育內(nèi)容之一，因此，探討科技文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)模式并針對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.1 課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1.1 課程性質(zhì)及課時(shí)安排

根據(jù)本科教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案，本課程為專業(yè)選修課，主要在第六學(xué)期針對(duì)大三學(xué)生開(kāi)設(shè)，總學(xué)時(shí)為24個(gè)，其中理論授課16學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)踐8個(gè)學(xué)時(shí)，考核方式為考查。

1.1.2 課程教學(xué)內(nèi)容

課程使用教材為穆安民主編的《科技文獻(xiàn)檢索實(shí)用教程》（第二版）或徐軍玲主編的《科技文獻(xiàn)檢索》（第二版）等，內(nèi)容主要包括文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)的原理和計(jì)算機(jī)信息檢索基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)信息資源和搜索引擎，中文數(shù)據(jù)庫(kù)資源及其網(wǎng)上檢索，世界四大綜合性檢索工具及其網(wǎng)上檢索，國(guó)外專業(yè)性檢索工具及其檢索，特種文獻(xiàn)及網(wǎng)上檢索，校內(nèi)已開(kāi)通數(shù)據(jù)庫(kù)資源檢索及利用等。必要時(shí)可視教材內(nèi)容更新情況替換成其它較新的版本。

1.1.3 教學(xué)方式

本課程主要采用理論授課和上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行講授。授課多利用幻燈片在多媒體教室進(jìn)行，上機(jī)實(shí)踐則安排在計(jì)算中心機(jī)房，由授課老師利用教師端軟件進(jìn)行演示教學(xué)后再由學(xué)生自行練習(xí)，并在逐漸掌握檢索技巧后完成老師布置的課堂檢索作業(yè)。

1.2 教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.2.1 重視程度不夠

目前，各高校大多都開(kāi)設(shè)了本課程，但重視程度普遍不夠，幾乎都將其定位為選修課，課時(shí)數(shù)偏少，多為24-32個(gè)課時(shí)左右[1]，使得老師講授時(shí)無(wú)法向?qū)W生進(jìn)行深入、詳盡的講解和演示，造成理論課講不深，實(shí)踐課又太少，教學(xué)效果并不理想。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生往往很早就接觸網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的Google、百度等公共搜索引擎并不陌生，很多人認(rèn)為現(xiàn)在查找資料通過(guò)搜索引擎即可實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有必要專門(mén)安排這門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)檢索技巧和知識(shí)。

1.2.2 教材內(nèi)容不盡合理

目前各高校選用的教材盡管版本繁多，但編排內(nèi)容卻基本雷同，多為通識(shí)性內(nèi)容，缺乏明確專業(yè)屬性。如數(shù)據(jù)庫(kù)部分，主要介紹國(guó)內(nèi)的中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和維普數(shù)據(jù)庫(kù)、超星電子圖書(shū)館和國(guó)外的施普林格（Springerlink）、科學(xué)引文索引（SCI）、工程索引（EI）、化學(xué)文摘（CA）等通用數(shù)據(jù)庫(kù)，缺乏專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)內(nèi)容和檢索方法，專業(yè)性不突出，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生吸引力不夠。

1.2.3 教學(xué)硬件設(shè)施不完善

由于各院校條件不同，教學(xué)過(guò)程中不同程度地存在著教學(xué)設(shè)施不完善的問(wèn)題，如圖書(shū)館是本門(mén)課程必須的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，但部分院校目前往往缺乏專用于進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課程的實(shí)習(xí)室，檢索實(shí)習(xí)一般都安排在開(kāi)放閱覽室進(jìn)行，因此，為不影響其他正在查閱資料和學(xué)習(xí)的老師或?qū)W生，授課老師往往無(wú)法隨時(shí)向?qū)W生進(jìn)行講解；其次，由于數(shù)據(jù)庫(kù)版權(quán)費(fèi)用高昂，部分院校受經(jīng)費(fèi)所限往往只能購(gòu)買較少的檢索資源，無(wú)法有效地支撐課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐，老師只能是紙上談兵；更有甚者，有些高校盡管購(gòu)買了為數(shù)不少的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，但校園網(wǎng)卻不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生即使自備電腦也無(wú)法連接校內(nèi)網(wǎng)，更不能有效利用校內(nèi)數(shù)據(jù)庫(kù)資源。

1.2.4 實(shí)踐課時(shí)占比過(guò)低

目前各院校在實(shí)踐課的安排上普遍存在著課時(shí)數(shù)少、占總課時(shí)比較低等現(xiàn)象，洛陽(yáng)理工學(xué)院目前開(kāi)設(shè)的該門(mén)課程總課時(shí)數(shù)僅有24學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐學(xué)時(shí)8個(gè)，占比不足40%，這樣的課時(shí)分配既難以讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)消化理解所學(xué)的大量理論知識(shí)并掌握檢索技能，也與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性、可操作性明顯脫節(jié)。

2 課程教學(xué)改革的實(shí)踐及建議

2.1 提高重視程度

由于種種原因，很多院校在本科階段對(duì)本課程重視程度較低，學(xué)生也對(duì)課程在畢業(yè)學(xué)位論文撰寫(xiě)及今后的工作和科研中的重要性缺乏必要的了解。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)采取多種措施，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本課程重要性的宣傳普及，以引起學(xué)校職能部門(mén)及教學(xué)單位的重視，使學(xué)生了解信息意識(shí)和信息素質(zhì)的高低將會(huì)對(duì)每個(gè)人的工作就業(yè)及成才發(fā)揮長(zhǎng)期的、不可替代的重要作用。

2.2 優(yōu)化教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式和方法

為突出應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)在總結(jié)多年教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程教學(xué)改革：

2.2.1 教材及授課內(nèi)容的選擇

應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合自身人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“實(shí)用”原則，結(jié)合不同專業(yè)的特色和學(xué)生的專業(yè)方向及實(shí)際需求，選擇難易程度相當(dāng)、專業(yè)特色鮮明、內(nèi)容新穎、能反映最新學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)及最新研究成果的教材或?qū)ｎ}，增強(qiáng)課程的專業(yè)性和實(shí)用性。必要時(shí)，可根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況和特色自行組織力量編寫(xiě)相應(yīng)的教材和配套習(xí)題集、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)等資料，實(shí)現(xiàn)本門(mén)課程與專業(yè)課的緊密結(jié)合。此外，在文獻(xiàn)檢索與利用過(guò)程中必然涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等前沿問(wèn)題，而學(xué)生們往往對(duì)該領(lǐng)域不甚了了，因此，授課時(shí)應(yīng)結(jié)合具體案例向?qū)W生灌輸一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，做到既尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，又具備必要的維權(quán)意識(shí)。

2.2.2 教學(xué)方式及教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化

本門(mén)課程以課堂講授和上機(jī)實(shí)踐為主要形式。在理論授課過(guò)程中，既要以學(xué)生為主體，靈活安排授課內(nèi)容，發(fā)揮多媒體教學(xué)圖形、圖像、聲音、文字形式多樣、快捷、直觀的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，還要注意利用小組討論、案例教學(xué)等形式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐部分的教學(xué)

科技文獻(xiàn)檢索是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在完成一個(gè)專題的理論授課后，應(yīng)及時(shí)和圖書(shū)館或計(jì)算中心提前約好實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)，并編寫(xiě)內(nèi)容相適應(yīng)的上機(jī)實(shí)習(xí)（踐）指導(dǎo)書(shū)，讓學(xué)生按照指導(dǎo)書(shū)的要求進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐練習(xí)，鍛煉學(xué)生檢索能力，熟練掌握相關(guān)檢索方法與技巧。在條件適宜時(shí)，可向?qū)W校建議調(diào)整該課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)及校園網(wǎng)開(kāi)放，增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐和使用校內(nèi)資源的機(jī)會(huì)。

2.4 完善考核方式

為保證課程的教學(xué)效果，檢驗(yàn)學(xué)生的檢索技巧掌握程度，有必要對(duì)本門(mén)課程的考核方式進(jìn)行完善和調(diào)整。我校目前的期末考核成績(jī)構(gòu)成一般為：課堂考勤（20%）+上機(jī)實(shí)踐（10%）+期末考核（70%），這種考核方式，上機(jī)實(shí)踐部分比例過(guò)低，同時(shí)，期末考核采用理論考試的方式也無(wú)法真正考核出學(xué)生實(shí)際的檢索應(yīng)用能力，因此，今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)大幅提高實(shí)踐部分成績(jī)比例，嘗試采用上機(jī)檢索報(bào)告及結(jié)課綜述性論文等形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張建國(guó).應(yīng)用型本科院校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)探討[J].江西圖書(shū)館學(xué)刊，2011，41（1）：116-119.

[責(zé)任編輯：許麗]