讓我的課堂激情飛揚(yáng)

王冰

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0052-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)知識與技能"、"過程與方法"、"情感、態(tài)度與價(jià)值觀"多元并重的價(jià)值取向，鮮明地昭示著新課程由單純注重傳授知識向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的功能轉(zhuǎn)變，昭示著我們的培養(yǎng)目標(biāo)不是認(rèn)知體，而是生命體。課堂如何促進(jìn)學(xué)生生命體的健康成長，已是擺在教育工作者面前的迫切話題。因此，向著"以人為本"的、踏著學(xué)生生命的節(jié)拍、和著學(xué)生生命的律動(dòng)、并促進(jìn)學(xué)生的生命健康發(fā)展的生本教育轉(zhuǎn)型成了教育發(fā)展的必然。

生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。是以"一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生"為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。它既是一種方式，更是一種理念。生本高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題,什么樣的課堂才能稱之為高效的課堂?筆者認(rèn)為可以從以下兩方面來理解：

從學(xué)生角度來講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，生本高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總而言之，生本高效課堂就是：（課件）備課時(shí)，心里裝著學(xué)生；上課時(shí)，眼睛跟著學(xué)生。我們是為學(xué)生服務(wù)的。我們是教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時(shí)而又是"顧問" 與"同伴"，"顧問"角色旨在"指點(diǎn)"；"同伴"角色，旨在參與合作，以同伴身份參與學(xué)生的活動(dòng)。

那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？下面以近幾年省市縣優(yōu)質(zhì)課評選中的優(yōu)秀案例來簡要闡述：

1.俯下身子，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

中國有句古話："愛人者，兼其屋上之鳥。"老師對學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂"親其師，信其道"而"樂其道"，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，當(dāng)做自己的朋友，放下架子，俯下身子，讓微笑常掛在教師的臉上，教育的效果也將是令你難以想象的！

俯下身子看學(xué)生，這是新課改中必須經(jīng)歷的一環(huán)，教師唯有拋棄"唯我至上"的師道尊嚴(yán)，才能真正融入課堂的氛圍，也才能使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中達(dá)到愉悅學(xué)習(xí)的境界。 威嚴(yán)不是裝出來的，而是用真誠和尊重?fù)Q來的。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的合作、民主、開放的學(xué)習(xí)情境，英語教師以合作者的身份參與教學(xué)活動(dòng)，在民主平等的教學(xué)氛圍中，將自己定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，擺正位置，俯下身子，由居高臨下的權(quán)威走向"平等中的首席"，以平和的心態(tài)平等的參與學(xué)生的研究，在與學(xué)生的共同合作過程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.以生為本，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課

生本高效課堂的主體是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，絕不是教師單方面的行為，還必須依靠學(xué)生主觀上的努力。只有師生默契配合、和諧、共振，才能最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以，備課要先備好學(xué)生，做好學(xué)情分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，知識儲(chǔ)備，分析問題、解決問題的能力；了解每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生的情況真正做的心中有數(shù)。

生本教育要求教師把學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與，積極思考，讓學(xué)生自己體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)，使課堂成為學(xué)生展示和自我發(fā)展的舞臺(tái)。站在學(xué)生的角度思考，才能引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)才有實(shí)效。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該基于學(xué)生本身，基于學(xué)生實(shí)際和學(xué)校的實(shí)際。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該更靈活，多樣化，既要考慮到老師的點(diǎn)撥和幫助引導(dǎo)，更要給學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)；既要考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知水平，也要盡可能拓展學(xué)生的可發(fā)展空間；既要讓課堂生動(dòng)有序，又要讓課堂秩序井然。我們在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生的接受能力和已有的生活體驗(yàn)。實(shí)施有效教學(xué)的前提是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、興趣愛好、認(rèn)知水平等因素有清晰的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，提出既有挑戰(zhàn)性又讓學(xué)生樂于參與的問題。

3.善于傾聽，尊重每一個(gè)孩子

作為教師，應(yīng)"以生為本"，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)權(quán)，尊重并珍視學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生的見解，善于傾聽學(xué)生。教師應(yīng)該少點(diǎn)武斷，多點(diǎn)欣賞，讓學(xué)生對所要表達(dá)的目標(biāo)產(chǎn)生一種成功的渴望，獲得成功的體驗(yàn)。

因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，耐心傾聽并理解他們所運(yùn)用的語言，尊重他們的觀點(diǎn)，構(gòu)建自由對話的平臺(tái)，師生之間、生生之間的對話以及合作和共同體驗(yàn)，會(huì)使新思想得以碰撞。在這樣的對話里，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)做人的尊嚴(yán)，享受被尊重的快樂，從而會(huì)更加自信，更有欲望參與課堂，從而生成新的思想和語言。

"小立課程，大作功夫"，看似那么簡單，卻又蘊(yùn)藏著深?yuàn)W的哲理；看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)就在我們身邊。在生本的英語課堂上，我們把活動(dòng)的空間交給了學(xué)生，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生，極大地挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能自主地、快樂地學(xué)習(xí)，真正地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，人不可能兩次踏進(jìn)同一條河流，我們面對的學(xué)生也是一樣，沒有完全相同的兩個(gè)個(gè)體。只要教師在教學(xué)中尊重生命，尊重個(gè)體，尊重差異，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中快樂成長，相信我們的課堂就會(huì)成為學(xué)生最喜歡的獲取知識的地方，成為真正以生為本的課堂！