以人為本求發(fā)展 團結(jié)和諧促興校

王建雄

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0050-01

搞好學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量，是一名校長最基本的工作職責(zé)。而如何出色的完成這項工作，特備是我們農(nóng)村小學(xué)，由于地區(qū)貧困，學(xué)生人數(shù)少，教學(xué)設(shè)備跟不上時代發(fā)展餓需求，經(jīng)濟窘迫。要把這項工作做的更好，簡單一句話就是校長的管理水平。

我們辦學(xué)要追求高水平的教育質(zhì)量，就必須有高水平的管理，常言說的好，一名好教師可以帶出一個好班級，一名好校長可以帶出一所好學(xué)校。這也是我的目標(biāo)和追求，根據(jù)自己多年的管理經(jīng)驗，結(jié)合這幾年的學(xué)校管理工作，談?wù)勛约旱淖龇ê透形颉?/p>

1.思自己所思，嚴(yán)于律己，做師生的表率

作為一名校長，首先想到的是學(xué)校的發(fā)展，想自己的職責(zé)，而不是權(quán)利，校長的權(quán)威來自于自律而不是來自于權(quán)力。農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小。師生數(shù)量少，但不能因小而放松管理。特別是校長的自身管理更要嚴(yán)于教師，只有這樣才有說服力，才能起表率的作用，才能帶動廣大師生實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教育質(zhì)量，也才能不負(fù)作為校長的使命。

1.1 用自己的"人格"感化人，信奉一個"德"字。

1.1.1 我把以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作為個人品德的典范，這種品質(zhì)不僅表現(xiàn)在堅強意志與奉獻精神中，還轉(zhuǎn)化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去，不為任何困難所動搖。

1.1.2 在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，不會因為學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。教好每一個學(xué)生是我的天職，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。成為學(xué)生的良師，也是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

1.1.3 對學(xué)生的信任和寬容，在課堂上不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。少對學(xué)生說你必須做到，多對于學(xué)生說；想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上更要給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候。同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。

1.1.4 執(zhí)著精神，作為偏遠(yuǎn)農(nóng)村的校長，由于經(jīng)濟窘迫財力資源、人力資源相對于比較短缺，要想搞哈管理，煩心事、苦惱事卻很多，我始終用勝不驕敗不餒的形象去感召教師和學(xué)生去追求卓越。不陶醉與成功之中而不思進取，更不沉溺與暫時失敗的痛苦中不能自拔，勤于反思，勤于總結(jié)。并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。

1.2 用自己"行為"領(lǐng)導(dǎo)人，信奉一個"范"字。古有"其身正，不令而行；其身不正，令而不行"。一個具有強烈敬業(yè)和奉獻精神的校長，他的精神就會感召他的教師勤奮工作；一個胸懷博愛的校長，他的教師就會關(guān)心熱愛學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)；實踐中，我注重利用自己學(xué)習(xí)、理解的教育思想，不斷地去引導(dǎo)老師樹立正確的教育觀，例如在管理方面：我提倡"剛?cè)岵?的管理，主張"多交流，多溝通"反對粗暴對待學(xué)生甚至辱罵體罰學(xué)生。最先有些教師不理解，認(rèn)為農(nóng)村的孩子沒有那么自覺和也每沒有那么高的要求。對此，我耐心做思想工作，組織他們學(xué)習(xí)新的教育理論和教育法律法規(guī)，經(jīng)努力，教書觀念有所改變，師生關(guān)系融洽；在教師教觀方面：我反對"教師是照亮別人而毀滅的蠟燭"的觀點，主張"教師是照亮別人也照亮自己的電燈"唯有懂得工作和生活的老師，才是最有活力的老師。

1.3 用自己的"能力"折服人，信奉一個"才"字。作為領(lǐng)導(dǎo)不能以"校長"自居，而應(yīng)以自己的能力讓教師、學(xué)生、家長折服。所以我加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力。深入教育教學(xué)一線，身臨其境，每項教育教學(xué)活動，都有我的身影，我的一言一行，一舉一動，已經(jīng)成為教師關(guān)注的目標(biāo)，影響、感召著師生的教學(xué)行為。校長身先士卒輻射的是全體師生，指導(dǎo)的是教學(xué)改革，當(dāng)然，校長應(yīng)具備的能力有很多；語言表達、化解危機、策劃造勢、教育藝術(shù)、親和能力、用人之道——這就要求我不斷地加強學(xué)習(xí)，提高能力，在教師中、學(xué)生中、家長中樹立"校長太有才了"的威信。

2.思學(xué)生所思，關(guān)心學(xué)生成長

思學(xué)生所思，他們需要的是獲得平等、健康和全面發(fā)展，而不是僅僅是考試分?jǐn)?shù)。這就要求我全方面、多角度去想事，去做事，不僅當(dāng)好教練，更要做好勤務(wù)員。想方設(shè)法，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)舒適的人文環(huán)境。

3.思教師所思，為教師分憂，增強凝聚力

思教師所思，他們需要尊重、理解和獲得成就感，而不是僅僅是優(yōu)厚的福利待遇。每個教師都有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，每位教師都想在教育教學(xué)工作中有所成就，我對他們有所了解，甘心情愿為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們的工作分憂，真正實現(xiàn)人心所向，上下團結(jié)，增強集體凝聚力。

待人要"親"，任何一個集體，都要靠人來支撐。校長必須放下架子，到教職工中去，親近他們，關(guān)心他們，以仁愛與寬容之心，給他們信任、尊重與成就，讓他們切身體會到學(xué)校的溫暖。青年教師，尤其是長時間得不到表揚和重用的教師，往往自卑感比較強，校長要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及給予表揚，增強他們的成就感，對于表現(xiàn)比較差的教師，要有批評，但一定要講究方式和藝術(shù)，簡單、粗暴不分場合的指責(zé)，不僅起不到應(yīng)有的效果，反而會導(dǎo)致關(guān)系緊張，在地點的選擇上，應(yīng)盡量避開人多的場合，做好選擇只有兩個人的空間；在批評的方式上，可改變傳統(tǒng)的面對面的談話方式，代之于電話、QQ、郵箱等這些現(xiàn)代的溝通方式，這不僅能消除下屬對領(lǐng)導(dǎo)的恐懼感，還能拉近領(lǐng)導(dǎo)與下屬的距離，在無意的交流中實現(xiàn)提醒、批評的目的。

"在其位，謀其政"既然挑起校長的重?fù)?dān)，就要靜下心來，力求勤勉，力求無私，力求包容，用心做好校長的本職工作，在思索中前行，打造和諧、團結(jié)、向上的團隊，"以人為本求發(fā)展，團結(jié)和諧促校興"，對得起教師和領(lǐng)導(dǎo)的信任。