細節(jié)彰顯魅力

李繼梅

摘要：課堂教學活動是由一個個細節(jié)構(gòu)成的。細節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧。教學細節(jié)看似平常,而平常中蘊含智慧;教學細節(jié),看似簡單,而簡單中孕育深刻。所以,一堂成功的課堂教學必然離不開精彩的細節(jié)的點綴。

關(guān)鍵詞：課堂教學；細節(jié)；彰顯；教學智慧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0047-01

"細節(jié)決定成敗，細節(jié)彰顯魅力"。課堂教學活動是由一個個細節(jié)構(gòu)成的。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。教學細節(jié)看似平常，而平常中蘊含智慧；教學細節(jié)，看似簡單，而簡單中孕育深刻。所以，一堂成功的課堂教學必然離不開精彩細節(jié)的點綴。在此，我結(jié)合日常教學中的一個教學片段，對關(guān)注課堂教學中的細節(jié)，所彰顯的魅力，成就的精彩，談談自己的做法與感悟。

1.教學片段

當時我正在上課，一個男生給一名女生寫紙條，在傳遞過程中被我看到，我氣不打一處來，強忍著怒火："××同學，把紙條給我！"他望望我，把手中的紙條攥得更緊了，一副誓死不交的架勢。我提高了嗓門又重復了一遍，"老師，看別人的信是違法的。""小樣，違什么法？"我氣急敗壞的說。"侵犯了我的隱私權(quán)"，"真不給？"雙方僵持著的時候，教室里靜悄悄的，同學們都在靜觀事態(tài)的發(fā)展……，最后還是這位男生妥協(xié)了，也許感受到了我的憤怒，他不情愿地把紙條給了我。

2.做法

在走向講臺的剎那間，我快速的理了理思緒：課堂上遞紙條本是一個錯誤，該生卻在狡辯；前階段學習的法律保護我們的權(quán)利的知識也被運用上了……這不正是一個很好的教育契機嗎？于是，我中斷了原先預設的教學計劃，看看時間還充裕，組織大家展開討論： "如何看待課堂上傳紙條這件事？"討論中，有的同學認為紙條的內(nèi)容可能是隱私，也可能不是。有的同學則認為課堂上遞紙條，違反了課堂紀律；還有的同學認為，課堂上不聽講，是不尊重老師的勞動；有的同學認為老師沒收紙條，沒有看也沒有當眾公布其內(nèi)容，所以不構(gòu)成侵權(quán)，老師這樣做是對學生的關(guān)心愛護，是在履行自己的職責。……接著我因勢利導，進行了適當?shù)狞c撥：憲法和法律賦予了公民廣泛的權(quán)利，每個公民都應正確地行使它，不得濫用權(quán)利，不得超越法律許可的范圍。人們在行使某項權(quán)利的時候，必須明確法律對該項權(quán)利許可和保障的范圍，并進行自我控制。公民不得損害國家、社會、集體的利益和其他公民的合法權(quán)益。結(jié)合"傳紙條"這件事，大家經(jīng)過討論一致認為：學生在課堂上隨心所欲，遞紙條，違反了課堂紀律，導致師生關(guān)系緊張，影響了課堂教學的正常進行。我最后進行了歸納總結(jié)：同學之間進行正常的交往是無可厚非的，所傳紙條只要同學不同意，包括老師在內(nèi)的任何人都沒有擅自觀看和傳播的權(quán)利，這的確是屬于同學的隱私，應該得到尊重；但是，權(quán)利和義務總是對等的，從來沒有絕對的權(quán)利，也沒有絕對的義務。在這個同學要求老師尊重他的隱私的時候，他應該知道，他傳播信息的場合是不恰當?shù)?，而由于他傳紙條這件事，影響到了老師的上課情緒，分散了其他周圍同學的上課注意力，這對老師而言屬于不尊重，對其他同學而言，屬于侵犯了其他同學的受教育權(quán)。然后我又對大家說，這位同學在老師收取他的紙條的時候，敢于質(zhì)疑老師的做法，敢于主張自己的權(quán)利，恰恰也說明了這位同學是上節(jié)課認真聽講認真學習相關(guān)法律知識的結(jié)果。雖然課堂傳紙條這件事是不恰當?shù)?，但是這種活學活用的做法本身卻是值得大家學習的……

3.反思

遇到這一情況，我的第一個念頭就是斥責那個同學。可是我強迫自己冷靜下來，由消極壓制變?yōu)榉e極應對，順勢以這個同學上課違反紀律卻又敢于主張自己權(quán)利的事件，變成"權(quán)利與義務"章節(jié)的討論素材，同學們的情緒也由緊張地靜觀師生沖突，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與一場教材與實踐相結(jié)合的大討論。在冷靜評析了這個同學的是與非的同學，每個同學都同時上了一節(jié)自我教育自我評價的情感升華課。事后，這個同學還特意到辦公室找我，表示認識了自己的錯誤，在以后的學習當中，我發(fā)現(xiàn)，他上課反而特別認真。

4.感悟

這節(jié)課雖然沒有按預定計劃上完，但是，對全體同學而言，感受到的不是課堂時間的荒廢，恰恰相反。從事后的同學反饋來看，大家普遍認為，這節(jié)課內(nèi)容嚴謹正規(guī)，形式卻輕松愉快，對行使權(quán)力與履行義務，對遵規(guī)守紀與尊重隱私等多個層面的知識都有了更深刻的理解。對我這個"老教師"而言，又一次受到歷練，提高了駕馭課堂的能力。

5.經(jīng)驗與收獲

教育細節(jié)是教育過程中有待開發(fā)的教育資源。細節(jié)無聲，無痕，無語，教育卻有慧，有情，有愛。教師唯有具備一顆慧心，擁有一片真情，付出一份真愛，才能發(fā)現(xiàn)一個個細節(jié)中蘊含的教育真諦，讓教育演繹出迷人的精彩，才能讓學生在教師的教育中去感受生命的靈動、生活的美好、學習的愉悅。

我們每個老師都應做到關(guān)注課堂的每個細節(jié)。如果一件小事處理不恰當，最后的結(jié)果往往是學生產(chǎn)生抵觸心理，老師面臨著尷尬的境地。一旦這樣的情形出現(xiàn)，不論當時學生表現(xiàn)的"服氣"與否，我們做老師的都是真正的輸家。若細節(jié)處理得當，這樣不但教育了一個同學，同時也教育了大家，更重要的是，我們老師自己也得到了歷練與成長，駕馭課堂的能力也走向成熟與成功。

誰說"能成大事者，不拘小節(jié)"！ 細節(jié)是生活與事業(yè)中一些很小的閃光點，而且它的作用不可低估，尤其是教學工作。小事成就大事，細節(jié)成就完美，一節(jié)節(jié)課堂教學告訴我們：小節(jié)不小，細節(jié)彰顯魅力、細節(jié)決定成敗，小細節(jié)方顯大智慧！

懂得了細節(jié)的分量，我們，為人師表的教師，讓我們獨行真知，關(guān)注細節(jié)，把個性魅力綻放于教育之中。