淺談新課改下的小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

陳謀菊

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0045-01

素質(zhì)教育要求教師充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能,能使小學(xué)課堂教學(xué)循序漸進(jìn)地導(dǎo)入素質(zhì)教育的軌道,實(shí)現(xiàn)"掌握知識(shí)、發(fā)展?jié)撃?、陶冶情?的教學(xué)目標(biāo);同時(shí),課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。要真正發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的觀念,而觀念轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)過(guò)程,就目前的小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),教師和學(xué)生不重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,而且許多課堂教學(xué)評(píng)價(jià)僅局限于簡(jiǎn)單的陳述性知識(shí)的再現(xiàn),教師只關(guān)心自己的教學(xué)方案能否按計(jì)劃完成,對(duì)學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果重視不夠。因此,應(yīng)積極倡導(dǎo)教師的教學(xué)改革意識(shí),努力體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,教師可以從培養(yǎng)主體意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)等入手,使課堂教學(xué)能有意識(shí)地朝著教學(xué)改革的方向邁進(jìn),重視和加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)等功能,把課堂教學(xué)的重心從完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生的基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來(lái),但課堂上老師如何把握呢?需要我們注意的是激勵(lì)性評(píng)價(jià)不等于一味的表?yè)P(yáng)。課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我們提出了多鼓勵(lì),慎表?yè)P(yáng),少批評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

什么樣的課算得上一節(jié)好課?以前認(rèn)為突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、舉手如林、答聲如雷、熱熱鬧鬧的課是好課?，F(xiàn)在不同了，根據(jù)新的教學(xué)理念，我們?cè)u(píng)課標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)"三七開(kāi)"，七分看學(xué)生的學(xué)，三分看教師的教。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，走出"以教論教"的誤區(qū)，在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)生的參與。作為一名教研工作者我就課堂教學(xué)評(píng)價(jià)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：

1.評(píng)價(jià)學(xué)生的切入點(diǎn)

1.1 參與狀態(tài)。評(píng)價(jià)時(shí)首先看學(xué)生是否感興趣，觀察學(xué)生在課堂上是不是精神飽滿、注意力集中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感受到愉悅；接著看學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察學(xué)生在課堂上是否自始至終地對(duì)學(xué)習(xí)投入極大的熱情，是否踴躍地、興致勃勃地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到那種"臉漲得通紅，小手舉得老高"的積極狀態(tài)，學(xué)生在小組活動(dòng)中參與率應(yīng)達(dá)到90％以上。還要看師生、生生之間關(guān)系是否相互尊重、平等，氣氛是否和諧和融洽。

1.2 參與方式。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)看學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)申是否能自主選擇機(jī)會(huì)，多式多樣地參與。也可以看學(xué)生是否有合作意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則，自覺(jué)主動(dòng)地與同伴合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還可以看學(xué)生在課堂上信息交流的方式是否多樣，生生之間、師生之間、學(xué)生與教材之間是否能保持多向、豐富的信息交流。還可以看是否有學(xué)生還能參與教，在小組活動(dòng)中充當(dāng)"小老師"的角色，幫助他人。

1.3 參與的品質(zhì)。評(píng)價(jià)時(shí)看學(xué)生是否善于表達(dá)與傾聽(tīng)，主要觀察學(xué)生是不是善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言流暢，有條理；能否善于傾聽(tīng)、理解別人的發(fā)言，抓住要點(diǎn)彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足。其次是看學(xué)生是否有問(wèn)題意識(shí)，主要是觀察學(xué)生是否愿意發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，喜歡另辟蹊徑，大膽提出問(wèn)題。再次，看學(xué)生是否能分析解決問(wèn)題，主要是觀察學(xué)生提出問(wèn)題后能否通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手解決問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑。

2.評(píng)價(jià)教師的切入點(diǎn)

2.1 教學(xué)準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)時(shí)主要看教師是否能靈活地使用教材，是否從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)造性地使用教材，并根據(jù)當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校的實(shí)際豐富教材資源。教師能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇信息技術(shù)等教學(xué)手段。

2.2 指導(dǎo)與調(diào)整。評(píng)價(jià)時(shí)主要看教師教學(xué)的組織形式是否靈活，是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際．，而且要求內(nèi)容具有實(shí)效性。教師能否發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行必要的控制與調(diào)整，并關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的指導(dǎo)策略。

2.3 課堂氛圍。評(píng)價(jià)時(shí)主要看師生關(guān)系是否平等、融洽、和諧，課堂氣氛是否活躍，能否體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程；給學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。教師能否采用多種多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、問(wèn)難、提出見(jiàn)解。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用，是課堂教學(xué)的"指揮棒"。課堂上教師在注重發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。學(xué)生在民主、和諧、融洽、寬松的課堂氛圍中學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得活潑，創(chuàng)造力、想像力得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.要珍視評(píng)價(jià)獎(jiǎng)品

有這樣一個(gè)例子。一節(jié)公開(kāi)課。整節(jié)課無(wú)論從學(xué)生的活動(dòng)還是老師的組織,幾乎是完美無(wú)缺,教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也非常到位,學(xué)生也非常珍視自己得到的獎(jiǎng)勵(lì),下課了,學(xué)生還在欣賞自己得小星星,因?yàn)檫@是自己智慧換來(lái)的。老師也沉浸在成功之中,一邊收拾東西,一邊把剩下的小星星順手扔到了垃圾桶之中。于是有幾個(gè)課上沒(méi)有得到小星星的同學(xué)爭(zhēng)著去搶。這時(shí),欣賞自己小星星的同學(xué)被爭(zhēng)吵聲打斷了自己的甜蜜的回憶,呆呆地看著正搶的場(chǎng)面。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生留下什么呢?這樣的一堂課是不是好課呢?一顆小星星在老師眼里也許是沒(méi)用的,但在學(xué)生眼里,它是無(wú)比的珍貴。我們的老師在課堂上也應(yīng)把一顆顆小星星看作是一顆顆珍貴的心。

4.要講信用

以往經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象。上公開(kāi)課的時(shí)候,老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性拿一些鉛筆、本子之類的作為獎(jiǎng)品?？傻缴贤暾n之后又將這些獎(jiǎng)品收回,學(xué)生鬧了一場(chǎng)空歡喜?？峙孪乱淮卧俳o這個(gè)班學(xué)生上課學(xué)生的熱情就沒(méi)這么高了。所以,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要講信用。

綜上所述,我認(rèn)為課堂上還是少用獎(jiǎng)品評(píng)價(jià),多一些贊許的目光,多一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。只有讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中分享應(yīng)有的權(quán)利,而學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體的前提是必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生有意識(shí)、有興趣去參與教學(xué)活動(dòng),課堂教學(xué)評(píng)價(jià)便是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的有效機(jī)制。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),激起學(xué)生的主體參與性,讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅,獲得進(jìn)取的力量,分享合作的和諧;通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),認(rèn)真落實(shí)"掌握知識(shí)、發(fā)展?jié)撃堋⑻找鼻椴?的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生成為既有豐富知識(shí),又有高尚人格的一代新人。