讓孩子邁好人生的第一步

馬玲彥

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0038-01

小學(xué)作為我們第一個走進(jìn)的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把"素質(zhì)"這一抽象的名次解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

1.正確處理德育工作與教育教學(xué)工作的關(guān)系

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，居于首要的地位。在素質(zhì)教育的形勢下，德育的外延擴(kuò)大了，德育與其他各項教育活動的聯(lián)系更密切了，但如果缺乏明確的指導(dǎo)思想，把素質(zhì)教育單純地理解為搞一些活動，進(jìn)而用這種所謂的"素質(zhì)教育"取代小學(xué)德育工作，那么，小學(xué)德育就有可能被淡化。

1.1 必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的思想認(rèn)識。只有認(rèn)識清楚，才能把做好德育工作作為自覺的要求和行動的指南。在加強(qiáng)德育，努力使"人人成為德育工作者"中，教職工普遍存在兩種想法：其一，德育是軟任務(wù)，難見成效，往往說說重要，忙時不要。其二，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)社會的影響，德育的力度和效果以及德育水平不如過去，容易留戀以往的德育。因此，對教職工加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念是極為重要的。

1.2 還必須在實(shí)施德育的內(nèi)容上具有廣度。一方面，在德育常規(guī)中我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)管理。在德育框架上，我們努力做到責(zé)任到崗、崗位到人。明確以遵紀(jì)守法、誠實(shí)關(guān)心他人、熱愛等為小學(xué)基礎(chǔ)道德內(nèi)容。一方面，我們注意抓住契機(jī)，組織開展各項活動，使德育教育寓于活動之中。更為重要的一方面，課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，也應(yīng)成為小學(xué)德育工作的主渠道和主陣地。德育點(diǎn)、連接點(diǎn)、落實(shí)點(diǎn)的備課要求，切忌貼標(biāo)簽，使德育有意、有機(jī)地落實(shí)在教學(xué)活動之中，教育教學(xué)活動內(nèi)容落實(shí)、要求明確，為人人都能成為教育工作者搭建舞臺，開拓更廣闊的空間。

2.德育——時時處處

2.1 每周進(jìn)行一次班會活動說講。班會活動是每個班級總結(jié)一周學(xué)習(xí)、生活和勞動的過程。如果利用班會這一時間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行總結(jié)性說講，把愛祖國、愛人民、愛勞動貫穿其中；把學(xué)生的每個表現(xiàn)，聯(lián)系到德育教育中去，用思想品德去衡量學(xué)生的得失，恰當(dāng)?shù)帽頁P(yáng)和批評，從道理上向?qū)W生明確哪些是錯的，哪些是對的，哪些繼續(xù)堅持，哪些應(yīng)該改正，怎樣去改正，使學(xué)生從思想上清楚地意識到自己的行為和道德情操的利害關(guān)系，這樣就會從意識上正確地理解道德規(guī)范，去規(guī)范自己的行為能動；就會潛意識的對自己今后的行為有了一個警戒線?；蛘呤钦f通過這樣的講解活動，學(xué)生就會從小樹立正確的思想方法，為今后建立科學(xué)的思想觀念打好基礎(chǔ)。另外，通過班會活動，進(jìn)行形式多樣，內(nèi)容豐富的活動，并且能夠讓學(xué)生親自參與組織領(lǐng)導(dǎo)、演說、把學(xué)生真正溶入班會活動內(nèi)容之中，使學(xué)生通過班會能經(jīng)受一次良好的現(xiàn)身學(xué)習(xí)與教育之中，其效果會更好。這樣不但使學(xué)生從理論上學(xué)習(xí)到了主題要領(lǐng)，也從實(shí)踐中受到了一次鍛煉。

2.2 利用思想品德課對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。思想品德課是小學(xué)生接受品德的專設(shè)時間，怎樣上好思想品德課，使學(xué)生真正從思想、品德上獲得收獲這才是我們研究的重點(diǎn)問題。小學(xué)生思想品德正處在成長期，在上品德課時，老師應(yīng)把教材中的內(nèi)容做到深入淺出，觀點(diǎn)明了精練，主題思想要說透徹，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題進(jìn)行針對性的宣講。結(jié)合身邊的人和事，以實(shí)際例子講解其受這樣教育的必要性，使學(xué)生在幼小的心靈里確實(shí)能感受到這種教育是不可少的，認(rèn)識到思想品德對一個人的作用是至關(guān)重要的，關(guān)系到一個人對人生的理解和認(rèn)識以及義務(wù)和責(zé)任的大問題，這樣才能為后天的成長打下思想品德良好的基礎(chǔ)。

3.懲罰——責(zé)任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學(xué)生，我不僅讓意識到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)使我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。剛剛在我們班級發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級用"痛改前非"一次來形容一點(diǎn)都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進(jìn)步，班級的綜合進(jìn)步獎也花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時，他很快向我承認(rèn)了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責(zé)任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

一個學(xué)生——個家庭——個社會，記得在"小手拉大手，革除陋習(xí)"的活動中我認(rèn)識了這個關(guān)聯(lián)圖，我明白圖的根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我，面對如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂吧。