他們遠(yuǎn)比我們想象的優(yōu)秀

詹芳

摘要： 作為教師，我們要運(yùn)用多種方法挖掘孩子的潛能，在教學(xué)工作中，應(yīng)運(yùn)用多種方法，從多角度來(lái)觀察、評(píng)價(jià)學(xué)生，尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，才能更好促進(jìn)孩子的健康茁壯成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)工作更加扎實(shí)有效。

關(guān)鍵詞： 學(xué)案教學(xué)；師生換位；發(fā)現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0030-01

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，是一群特殊的孩子，他們中的很多人，存在這樣或那樣的問(wèn)題，紀(jì)律渙散、成績(jī)較差，厭學(xué)嚴(yán)重、缺乏上進(jìn)心等等。由于這些情況的出現(xiàn)，在中學(xué)時(shí)，他們就不受學(xué)校和老師喜歡，日積月累，他們對(duì)課堂、學(xué)校更加失去興趣，因?yàn)樵谶@里他們根本無(wú)法體會(huì)到成功的喜悅。但是，陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。"人無(wú)完人，金無(wú)足赤，即使是最差的學(xué)生，他們也一定是有優(yōu)點(diǎn)的，只要我們用心，一定可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

這學(xué)期我承擔(dān)的是《化學(xué)反應(yīng)器》這門(mén)課程的教學(xué)，由于這門(mén)課程是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，難度不大，但是有些內(nèi)容屬于說(shuō)明性的、條列性的，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)就有點(diǎn)枯燥乏味了，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本門(mén)課程教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)中我嘗試了多種教學(xué)方法，并且增加學(xué)生的參與性，變教師的教為學(xué)生的學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.學(xué)案教學(xué)

在學(xué)習(xí)單元1知識(shí)點(diǎn)6 反應(yīng)器系統(tǒng)的安全設(shè)施的時(shí)候，我就嘗試用學(xué)案法教學(xué)。先在學(xué)案上以問(wèn)題的形式給出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀課本后，分組討論，解決學(xué)案上的問(wèn)題，然后各組派代表用自己的語(yǔ)言匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充講解。本節(jié)課實(shí)施完以后，有幾點(diǎn)讓我意外的驚喜：(1)原本我以為討論很有可能會(huì)成為一個(gè)形式的，或者干脆是學(xué)習(xí)好的學(xué)生告訴學(xué)習(xí)不好學(xué)生答案的過(guò)程，但是學(xué)生們的表現(xiàn)出乎我的意料，他們真的是在討論，真正的討論，以解決問(wèn)題為目的的討論；(2)他們真的思考了，基本上都做到了用自己的話回答問(wèn)題，而不是硬搬、照讀課本；(3)在講解完爆破片后，我對(duì)課本上的一句話"生活中的高壓鍋也常常使用爆破片"提出了質(zhì)疑，對(duì)還是不對(duì)？學(xué)生結(jié)合有關(guān)爆破片的知識(shí)思考后得出結(jié)果，不對(duì)，因?yàn)楦邏哄伱看问褂猛旰蟛恍枰鼡Q零件。學(xué)生能得出這個(gè)答案，說(shuō)明他們已經(jīng)將爆破片的要點(diǎn)掌握了，我再根據(jù)高壓鍋的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生明白課本上的話是正確的，因?yàn)楦邏哄伾习灿卸鄠€(gè)閥，其中一個(gè)就是在其他閥失效時(shí)自動(dòng)破裂防止爆炸的。學(xué)生恍然大悟的表情讓我很欣慰，因?yàn)樗麄兯伎剂恕?duì)問(wèn)題感興趣了，這就是成功，我的成功，更是他們的成功。

實(shí)踐證明，學(xué)案教學(xué)法，無(wú)疑是適用于我們的學(xué)生的。這種教學(xué)模式，能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究、積極探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。這無(wú)疑是教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好途徑。

2.師生換位教學(xué)

在學(xué)習(xí)第三單元知識(shí)點(diǎn)4 塔式反應(yīng)器的安全保護(hù)裝置、知識(shí)點(diǎn)5 塔式反應(yīng)器的日常維護(hù)要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)6 塔式反應(yīng)器的操作要點(diǎn)幾個(gè)內(nèi)容時(shí)，由于第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)釜式反應(yīng)器的安全保護(hù)裝置、釜式反應(yīng)器的日常維護(hù)要點(diǎn)、釜式反應(yīng)器的操作要點(diǎn)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),兩種反應(yīng)器的知識(shí)是相互對(duì)應(yīng)的，所以在學(xué)習(xí)有關(guān)塔式反應(yīng)器的知識(shí)時(shí)，我嘗試了一種新的教學(xué)方法——學(xué)生講課老師聽(tīng)。具體教學(xué)過(guò)程分為三步：第一步提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并且分組承包各知識(shí)點(diǎn)；第二步各組派代表講解所承擔(dān)的知識(shí)點(diǎn)；第三步老師做點(diǎn)評(píng)及補(bǔ)充。由于學(xué)生是第一次嘗試在大家面前講課，要比平時(shí)的回答問(wèn)題難多了，我已經(jīng)做好了失望的心理準(zhǔn)備，但是這節(jié)課上下來(lái)，更是讓我驚喜連連。講課的16名學(xué)生，都在課下做了充分的準(zhǔn)備，大多數(shù)都做到了講清楚本知識(shí)點(diǎn)，更有幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)非常突出。

化工34班的魏翠、劉長(zhǎng)雪同學(xué)，不但做到了講清楚本知識(shí)點(diǎn)，更是做到了前后知識(shí)的聯(lián)系，將本知識(shí)點(diǎn)中涉及到的學(xué)過(guò)的知識(shí)都聯(lián)系了進(jìn)來(lái)讓我特別的意外；化工35班的胡開(kāi)元同學(xué)，是一個(gè)平時(shí)不怎么認(rèn)真聽(tīng)課的孩子，但是我要學(xué)生來(lái)自己講課，他竟然搶的要講，雖然出發(fā)點(diǎn)是因?yàn)橹v課的學(xué)生可以少寫(xiě)一次作業(yè)，但是上臺(tái)后，他的表現(xiàn)也是很優(yōu)秀的；化工33班的巴根同學(xué)，更是自己要求要做最后的小結(jié)，也做的非常好。不但講課的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，聽(tīng)課的學(xué)生也非常的突出，平時(shí)我講課時(shí)，需要花很多精力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，可是他們的同學(xué)站在講臺(tái)上的時(shí)候，他們都情不自禁的集中精力了。化工34班的趙德勝同學(xué)，平時(shí)聽(tīng)課很不認(rèn)真的，可是這節(jié)課，他頻繁的提出為什么，雖然他的出發(fā)點(diǎn)是想難住講課的同學(xué)，可是提問(wèn)的過(guò)程就是他思考的過(guò)程，而提出的問(wèn)題同學(xué)解決不了，他們更是開(kāi)始了討論，討論也解決不了的我就在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候講解，他們也聽(tīng)的很認(rèn)真，因?yàn)樗麄儗?duì)自己提出的問(wèn)題感興趣。

3.小組比賽教學(xué)

在學(xué)完了幾種常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)器以后，我以小組打擂臺(tái)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。將學(xué)生分為四，每組代表一種反應(yīng)器，各組比比哪種反應(yīng)器好。學(xué)生分別闡述自己小組所代表反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、傳遞特點(diǎn)、安全保護(hù)裝置、日常維護(hù)要點(diǎn)、操作要點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、適用情況等各項(xiàng)內(nèi)容。在各組闡述的同時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比各項(xiàng)內(nèi)容。這樣做的結(jié)果就是，學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心使得他們總想找出自己組反應(yīng)器比其他組反應(yīng)器優(yōu)越的地方，而想找出這些優(yōu)點(diǎn)，他們就必須學(xué)習(xí)，所以他們很樂(lè)意自己學(xué)習(xí)了。課堂上，他們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著自己反應(yīng)器的各項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)候，我知道我又成功了，學(xué)生們?cè)僖淮握宫F(xiàn)了他們的優(yōu)秀。

雖然我的課堂上還有很多不足的地方，但是我知道，我成功了，我們的學(xué)生也成功了。我成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則成功展示了他們的優(yōu)秀，讓我刮目相看。他們是優(yōu)秀的，他們遠(yuǎn)比我們想象的要優(yōu)秀！

在這幾次教學(xué)后，我意識(shí)到作為教師，我們要運(yùn)用多種方法挖掘孩子的潛能，在教學(xué)工作中，應(yīng)運(yùn)用多種方法，從多角度來(lái)觀察、評(píng)價(jià)學(xué)生，尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，才能更好促進(jìn)孩子的健康茁壯成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)工作更加扎實(shí)有效。

心理學(xué)家認(rèn)為，人總是有一種成功的欲望，學(xué)生更是如此。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，享受成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造施展才能和獲得承認(rèn)、表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì),不斷增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終達(dá)到以非智力因素的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"每一位教師都應(yīng)深信這一點(diǎn)。

不是孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛。如果我們給了他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，我想，他們一定會(huì)還我們一個(gè)別樣的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶行知，陶行知文集，江蘇教育出版社出版，南京，2008，139。

[2] 蘇霍姆林斯基，給教師的100條建議，杜殿坤，教育科學(xué)出版社出版，北京，28