淺議高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略

陳紅琳

【摘要】提高高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一.如何優(yōu)化高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓課堂45分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力， 使高師學(xué)生真正地愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這是我們高師數(shù)學(xué)教師不懈追求的目標(biāo).有效教學(xué)是解決這一問題的重要途徑，因此本文剖析了高師數(shù)學(xué)的教與學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己從教多年的實(shí)踐，舉例談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;教學(xué);輕松;興趣;和諧;有效

經(jīng)常會聽到一些老師抱怨：“現(xiàn)在師范里的孩子一點(diǎn)都不好學(xué)，更不愿意多動(dòng)腦筋，上課經(jīng)常開小差.一些比較簡單的問題明明已經(jīng)講過許多遍，還是有很多人不懂，更談不上運(yùn)用;有些題目略加條件改變，就束手無策，真讓人難以理解.”當(dāng)然也有不少學(xué)生抱怨：“提到數(shù)學(xué)就怕，老師每次上課都太嚴(yán)肅，課堂氣氛太緊張，每次老師讓回答問題都不敢也不會回答;數(shù)學(xué)內(nèi)容太枯燥，一點(diǎn)都不生動(dòng)，跟現(xiàn)實(shí)脫離太多，學(xué)了也沒什么用.”由此看出常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在目前的教學(xué)中存在嚴(yán)重的效率不高的問題.因此對于在高師教學(xué)的我們來說，如何改變課堂教學(xué)激情不高、課堂教學(xué)氣氛不濃的局面，是我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該思考并在實(shí)踐的層面上必須解決的問題.而首先要解決的是：如何使課堂教學(xué)有效益和有成效.

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)就是教師有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng).所謂“有效教學(xué)”是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的有效知識;同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué).有效教學(xué)包含教師有效“教”，學(xué)生有效“學(xué)”，師生得到有效的相互促進(jìn)與發(fā)展.因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段，用有限的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué).本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐舉例談?wù)勅绾翁岣吒邘煍?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略.

一、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，促進(jìn)有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有理性美的學(xué)科，但由于師范學(xué)校里的學(xué)生大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在他們看來，那些數(shù)字、符號和公式都是比較枯燥的，他們往往不能欣賞這種美.如果在這枯燥而緊張的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能適當(dāng)加一些得體的做人做事的道理，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，不僅會收到意想不到的效果，甚至還可以培養(yǎng)學(xué)生怎么做人.而學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)正是學(xué)生心靈渴望真理的反映，也正是學(xué)生創(chuàng)新的條件，因此，利用得體的做人道理，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍是數(shù)學(xué)教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的主要表現(xiàn).

例如：在教學(xué)函數(shù)時(shí)，許多學(xué)生對函數(shù)的概念感到困難，難以理解接受.因此在講指數(shù)函數(shù)之前一小節(jié)有理數(shù)的指數(shù)冪的時(shí)候，我先給出兩組等式（1.01）365=37.8

（0.99）365=0.03，（1.02）365=1377.4

（0.98）365=0.0006，告訴學(xué)生這兩組關(guān)于有理數(shù)所謂指數(shù)冪的等式中蘊(yùn)含著深?yuàn)W的道理.頓時(shí)，教室里學(xué)習(xí)氣氛會很輕松很活躍，學(xué)生會很疑惑地去積極討論普通的兩組數(shù)學(xué)等式究竟會蘊(yùn)含著怎樣的深?yuàn)W道理呢？適時(shí)給出答案告訴學(xué)生：如果等式1告訴我們，積跬步以至千里，積怠惰以至深淵;那么等式2則告訴我們，只比你努力一點(diǎn)的人其實(shí)已經(jīng)把你甩得很遠(yuǎn)了.這時(shí)，學(xué)生會恍然大悟：原來小小的數(shù)學(xué)等式也會帶給我們不小的學(xué)習(xí)、做事的道理.這樣一來，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)整了學(xué)生情緒，更讓學(xué)生回味無窮，這對于接下來的新授課肯定是有很大幫助的.

二、確立有效的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)有效教學(xué)

高等師范學(xué)校里的一堂課數(shù)學(xué)課到底能教給學(xué)生一些什么知識、什么道理，它的側(cè)重點(diǎn)在哪，是值得我們思考的問題.個(gè)人認(rèn)為高等師范學(xué)校是實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的最好地方，這里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不會像高中那樣要求較高，經(jīng)常搞題海戰(zhàn)役.這里的學(xué)生只要讓他們理解書本上的基本知識，了解一些常用的數(shù)學(xué)思想，掌握一些基本的數(shù)學(xué)解題方法，能解一些基本的數(shù)學(xué)題目即可.不同的專業(yè)也應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)，比如對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)比理科專業(yè)的學(xué)生定的教學(xué)目標(biāo)要簡單許多.在講三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式時(shí)，我們要求理科專業(yè)的學(xué)生能熟練掌握三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式并能靈活運(yùn)用其解題;而同樣的內(nèi)容對與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，只能要求他們能在提供公式的前提下看到題目知道會選哪種公式解題，否則他們根本不知如何解題.由此觀之，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生的需要來定，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性.

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，促進(jìn)有效教學(xué)

俗話說得好：“興趣是最好的老師.”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力.當(dāng)一名學(xué)生對某門學(xué)科或某一堂課感興趣的時(shí)候，他就會很認(rèn)真很積極地去接受該老師所講的內(nèi)容.可想而知這樣的學(xué)生一定能學(xué)得好，當(dāng)然這堂課也就是有效的.因此，在講授新課時(shí)，我們盡量去找些與課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的名人典故之事與學(xué)生分享.

比如在講隨機(jī)事件的概率（第一課時(shí)）時(shí)，我們可以先給學(xué)生講個(gè)故事——狄青征討儂智高，以引起學(xué)生的興趣.故事：北宋仁宗年間，西南蠻夷儂智高起兵作亂，大將狄青奉命征討.出征之前，他召集將士說：“此次作戰(zhàn)，前途未卜，只有老天知道結(jié)果.我這里有100枚銅錢，現(xiàn)在拋到地上，如果全部正面朝上，則表明天助我軍，此戰(zhàn)必勝.”言罷，便將銅錢拋出，100枚銅錢居然全部正面朝上！將士聞?dòng)?，歡聲雷動(dòng)，士氣大振！宋軍也勢如破竹，最終全勝而歸.故事講完時(shí)，學(xué)生會很興奮很好奇，為什么會有那么巧的事情發(fā)生？于是教師可以趁熱打鐵引出當(dāng)堂課的課題，相信接下來的這堂課的效率肯定不會低.

四、建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)有效教學(xué)

和諧的師生關(guān)系是能進(jìn)行有效教學(xué)的前提.和諧的師生關(guān)系最重要的是體現(xiàn)在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，其關(guān)鍵是體現(xiàn)在教師對學(xué)生的關(guān)心.無論是成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績或行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，他們中沒有哪個(gè)人自甘落后.學(xué)生在學(xué)校里面接觸最多的就是同學(xué)與老師，因此身為長輩皆身負(fù)教育任務(wù)的老師，學(xué)生更希望能得到他們的承認(rèn)以及真正的關(guān)心.當(dāng)然，在數(shù)學(xué)課堂上教師也應(yīng)盡量改變以往嚴(yán)肅示人的作風(fēng)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候冒點(diǎn)幽默或笑話，會增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系.我一直認(rèn)為學(xué)生都是一群可愛的孩子，因此常與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行心靈的溝通，與學(xué)生平起平坐，越來越多的學(xué)生愿意把他們的困惑與心事和我交流.與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系后，我能聽到更多學(xué)生真實(shí)的意見或者真誠的心聲，這對我的教學(xué)是一個(gè)直接的促進(jìn).很多感人的東西都從我與學(xué)生很好的默契關(guān)系中釋放發(fā)掘出來，這種良好關(guān)系也讓他們的數(shù)學(xué)成績有了較大提高，而我的數(shù)學(xué)課堂也因?yàn)橛羞@么真實(shí)的感情聯(lián)動(dòng)而作出更正確的教學(xué)決策從而提高了效率.

五、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略教學(xué)，促進(jìn)有效教學(xué)

所謂學(xué)習(xí)策略，就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實(shí)際，通過分解練習(xí)和綜合實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量.古語有云：“授之以魚，不如授之以漁.”意思是說，給人魚吃，只能使人享用一時(shí);不如教人捕魚的方法，則能使人終生有魚享用.因此，教師應(yīng)在課堂上不僅傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)傳授學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的方法，從而會促進(jìn)有效教學(xué).

六、重視課內(nèi)外練習(xí)的有效性，促進(jìn)課堂上的有效教學(xué)

首先課堂上要有靈活多樣的課堂練習(xí)，盲目、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)反而使學(xué)生產(chǎn)生厭惡，不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).形式多樣、有的放矢的練習(xí)可以使即將產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的學(xué)生重新激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.尤其高師數(shù)學(xué)課時(shí)的量明顯不如中學(xué)，如何在時(shí)間有限的課堂之上實(shí)現(xiàn)最大的有效教學(xué)與重視課堂外的練習(xí)密不可分.例如：學(xué)前專業(yè)的學(xué)生注重音樂美術(shù)基本功的練習(xí)，對于數(shù)學(xué)他們只能勉強(qiáng)應(yīng)付.針對學(xué)前專業(yè)的孩子們的特點(diǎn)，我會經(jīng)常布置一些關(guān)于課堂內(nèi)容的數(shù)學(xué)小報(bào)，這樣既鞏固了孩子們的數(shù)學(xué)知識，又加強(qiáng)了他們的美術(shù)基本功的練習(xí)，更不是盲目機(jī)械地去解決數(shù)學(xué)問題.

通過高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)的實(shí)踐，證明了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上也應(yīng)具有藝術(shù)性、智慧性.富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮.因此，高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)掌握有效的教學(xué)策略，能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張璐.略論有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[J].教育理論與實(shí)踐，2000（11）.