基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“高電壓技術(shù)”核心課程建設(shè)探析

馬愛清 趙璐

摘要：針對(duì)“高電壓技術(shù)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要求，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)“高電壓技術(shù)”課程的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，介紹了教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成，整合了教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化了教學(xué)模式和方法，突出了基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程建設(shè)項(xiàng)目，強(qiáng)化了教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的課程群建設(shè)，為基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的電氣工程類核心專業(yè)課程建設(shè)提供了有效的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì);高電壓技術(shù);核心課程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）32-0076-02

2014年上海電力學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）電氣工程學(xué)院針對(duì)學(xué)院專業(yè)特色鮮明的特點(diǎn)，為進(jìn)一步促進(jìn)我校電力專業(yè)基礎(chǔ)課的教育質(zhì)量，更好的完成教學(xué)目標(biāo)和課程建設(shè)任務(wù)，由擔(dān)任相近課程教學(xué)任務(wù)的一些教師群體組成，建立了“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力電子技術(shù)”等十二個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[1-3]。

“高電壓技術(shù)”課程在我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）中具有極其重要的地位，是“電氣工程及其自動(dòng)化”的專業(yè)課中的核心課程，其性質(zhì)介于學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間，是學(xué)習(xí)其它專業(yè)課的前期課程[4-6]。本文結(jié)合我?！案唠妷杭夹g(shù)”在本科教學(xué)中的重要作用，響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)“具有較扎實(shí)的專業(yè)基本知識(shí)、分析問題和解決問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力”的辦學(xué)定位，將對(duì)以“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”為單位的“高電壓技術(shù)”課程建設(shè)進(jìn)行探析。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的培養(yǎng)和組成

作為我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的主干課程，隨著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，“高電壓技術(shù)”任課教師數(shù)量也在增加，以滿足教學(xué)、科研等方面的要求。近年來我校著重開展高學(xué)歷師資隊(duì)伍引入，并注重引進(jìn)具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。同時(shí)對(duì)引進(jìn)的青年骨干教師進(jìn)行如下幾個(gè)方面的培養(yǎng)：選派本課程表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師到英國(guó)、美國(guó)等高校進(jìn)行課程的交流訪問，開拓專業(yè)教師的視野，借鑒國(guó)外高校教師高電壓技術(shù)的教學(xué)模式，豐富本課程的教學(xué)內(nèi)容和方法;針對(duì)本課程具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性，要求老師具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，建立校企聯(lián)合的雙師培養(yǎng)模式，接受企業(yè)一線現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉;對(duì)于新加入該課程青年教師通過完成聽課——現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)——高職函授授課過程，才能承擔(dān)本課程的教學(xué)任務(wù)，并在整個(gè)過程中積極開展老教師與青年教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，遵循“傳、幫、帶”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)理念，使青年教師在較短時(shí)間提高教學(xué)水平。

在此基礎(chǔ)上組建了“高電壓技術(shù)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成員由擔(dān)當(dāng)學(xué)院“高電壓技術(shù)”課程的骨干教師組成，年齡結(jié)構(gòu)為30到50歲之間，學(xué)歷結(jié)構(gòu)中副教授以上職稱占75%，其余皆為講師。學(xué)緣結(jié)構(gòu)良好，均來自于國(guó)內(nèi)“985”高校的“電氣工程/高電壓與絕緣技術(shù)”專業(yè)，是一個(gè)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研實(shí)踐的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的整合

“高電壓技術(shù)”課程由于其專業(yè)性較強(qiáng)，所涉及的學(xué)科門類較多，比如：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、電工學(xué)及電子學(xué)等，所授專業(yè)內(nèi)容也十分龐雜。因此，高電壓技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，突出專業(yè)特色，同時(shí)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)進(jìn)度、教材選擇、考核內(nèi)容和方式上群策群力，掌握課程的核心知識(shí)點(diǎn)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從而提升本課程的教學(xué)質(zhì)量。

基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)為單位的高電壓技術(shù)核心課程建設(shè)，在原有課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，考慮實(shí)用化、可操作性，并要對(duì)相關(guān)聯(lián)的課程群從內(nèi)容和課時(shí)數(shù)上提出具體的要求。對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的設(shè)置，在原有進(jìn)度表格的基礎(chǔ)上，除了按照授課次數(shù)列寫授課提綱，包括內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等，還要進(jìn)一步細(xì)化，按課次列寫一到三條主要內(nèi)容。要以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為單位，集體討論整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的可行性，同時(shí)，能夠選擇一些特定的時(shí)間組織集體備課，對(duì)課程教授能夠集體探討，集思廣益;對(duì)于教材的確定，要針對(duì)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和培養(yǎng)特點(diǎn)，以及團(tuán)隊(duì)成員多年來授課經(jīng)驗(yàn)，選擇適合的教材，并能提供兩本以上適合學(xué)生自學(xué)的教學(xué)參考書，需要的時(shí)候，可以編寫相應(yīng)的補(bǔ)充材料;而在試卷方面，采用試卷庫的考核模式，但由于學(xué)校校區(qū)的名稱變化，以及考核方式的微小改變，原來的試卷模板已不再適用，采用新的模板替代;而在考試內(nèi)容方面，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師出三份模擬評(píng)估試卷，并做出相應(yīng)的評(píng)定，以此來評(píng)估本課程考試要求的程度和水平，進(jìn)一步加強(qiáng)試題分值分配和考核內(nèi)容分布的合理性。

三、基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程教學(xué)手段、模式的優(yōu)化

“高電壓技術(shù)”課程內(nèi)容和電力系統(tǒng)中的電氣主設(shè)備原理和結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，而本科生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)不熟悉，且高電壓技術(shù)又是一門抽象且比較難理解的專業(yè)課程，高電壓技術(shù)課程在我校響應(yīng)辦學(xué)定位的要求，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為單位，堅(jiān)持保證該專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)要求，并在實(shí)踐性教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)手段、案例性教學(xué)及試驗(yàn)輔助等方面有所加強(qiáng)。

1.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

在實(shí)踐性教學(xué)方面，發(fā)揮上海電力學(xué)院校友及合作伙伴在電力相關(guān)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。一方面，引入企業(yè)專家、電氣設(shè)備技術(shù)人員作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的臨時(shí)成員，參與本課程教學(xué)，通過講座、座談?dòng)懻摰刃问剑瑸閷W(xué)生舉辦許多形式多樣的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員也積極參與，和企業(yè)專家進(jìn)行深入探討;另一方面，安排學(xué)生進(jìn)行大量的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)。本專業(yè)已經(jīng)與30多家電力企業(yè)共建有實(shí)踐基地，每年利用課余時(shí)間安排學(xué)生深入各種類型電廠、不同電壓等級(jí)的變電站以及電力設(shè)備制造、試驗(yàn)等企業(yè)單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，并由企業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，這樣提高了學(xué)生對(duì)本門課程的興趣，開拓了視野，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.增加案例式教學(xué)

在教學(xué)手段方面，除了在整個(gè)教學(xué)過程中以課堂板書與多媒體相結(jié)合，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員增加了案例式的教學(xué)方法，例如介紹絕緣子和套管，可以帶實(shí)物到課堂上，讓學(xué)生觀察，同時(shí)了解了套管、絕緣子的絕緣材料、構(gòu)成、具體結(jié)構(gòu)，再進(jìn)一步介紹其在電力系統(tǒng)中的作用和應(yīng)用，就可以讓抽象問題形象化;再例如電子崩的形成過程，可以輔以flash動(dòng)畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由一個(gè)初始電子經(jīng)過雪崩式的碰撞新電子出現(xiàn)，最終形成大量的電子流過程;教學(xué)中，還可以通過與錄像演示相結(jié)合，收集電力設(shè)備的一些擊穿故障案例視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高電壓絕緣技術(shù)在電力系統(tǒng)的重要性，同時(shí)感性的理解固體電介質(zhì)的絕緣不可逆性，通過這些實(shí)際教學(xué)案例來提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平;也可借助一些仿真軟件，例如在講解提高氣隙擊穿場(chǎng)強(qiáng)的途徑之一是“使電場(chǎng)分布盡量均勻”，利用ANSYS有限元軟件仿真簡(jiǎn)單案例，給出電場(chǎng)分布中最大電場(chǎng)所在位置，以此來解釋電場(chǎng)分布和電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)的關(guān)系;高電壓技術(shù)課程教學(xué)，離不開試驗(yàn)，我校已在臨港校區(qū)開始建設(shè)高電壓試驗(yàn)大廳，彌補(bǔ)目前試驗(yàn)條件和試驗(yàn)項(xiàng)目有限的狀況，以期輔之以更多的高電壓電氣試驗(yàn)來提升學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)操作和工程實(shí)踐能力。

3.科研教學(xué)結(jié)合式教學(xué)

在科研結(jié)合方面，充分發(fā)揮整個(gè)“高電壓技術(shù)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)良的優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)成員的研究方向涵蓋了高電壓學(xué)科的多個(gè)方面，無論是國(guó)家基金委資助的縱向課題，還是企業(yè)合作的橫向課題，都是和高電壓絕緣技術(shù)相關(guān)的，將團(tuán)隊(duì)成員與本課程相關(guān)的科研項(xiàng)目及科研成果引入教學(xué)，安排部分學(xué)生參與項(xiàng)目研究，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考、探索，使本課程教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

三、基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程項(xiàng)目建設(shè)

高校課程建設(shè)是教學(xué)改革與建設(shè)的基礎(chǔ)，全面涉及了教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)行、建設(shè)與改革、管理等人才培養(yǎng)工作各環(huán)節(jié)，包含了教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、課程特色等提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的各種因素，課程建設(shè)水平集中體現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平。

針對(duì)“高電壓技術(shù)”課程專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要積極參加教學(xué)改革與創(chuàng)新，高電壓技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)本課程開展了一系列的課程項(xiàng)目建設(shè)，包括校級(jí)一般課程建設(shè)、校級(jí)精品課程建設(shè)以及上海市教委重點(diǎn)課程建設(shè)，2014年還申請(qǐng)了上海市教委的精品課程建設(shè)項(xiàng)目。通過以上建設(shè)內(nèi)容，在教學(xué)文件的規(guī)范性、習(xí)題集的編寫和修訂、本課程電子課件的建設(shè)以及相關(guān)電子視頻的制作、高壓實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和試驗(yàn)指導(dǎo)書的完善、本課程教學(xué)內(nèi)容的整合以及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)等方面做了改進(jìn)和提高，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程群建設(shè)

課程群是指若干門彼此獨(dú)立而又相互密切聯(lián)系的課程。內(nèi)容上具有密切相關(guān)、相承、滲透、互補(bǔ)性的幾門系列課程組合而成的有機(jī)整體，并配備相應(yīng)的教學(xué)素質(zhì)，按大課程框架進(jìn)行課程建設(shè)，進(jìn)而獲得整體優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)科優(yōu)勢(shì)。相互之間有著合理分工、能滿足不同專業(yè)教學(xué)要求的系統(tǒng)化的課程群體。

基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展了以高電壓技術(shù)課程為核心，以及相關(guān)選修課程（如電氣設(shè)備絕緣與試驗(yàn)、電力系統(tǒng)在線監(jiān)測(cè)和診斷等）為輔助的課程群建設(shè)，優(yōu)化各課程的內(nèi)容，減少各課程的交叉重疊，但又要各課程之間密切相關(guān)，將課程群內(nèi)有關(guān)課程有機(jī)地聯(lián)系起來，具有關(guān)聯(lián)性和整合性，為學(xué)生提供一個(gè)基礎(chǔ)深、覆蓋面廣、與當(dāng)前學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)、技能和方法的平臺(tái)。

五、結(jié)語

本文針對(duì)上海電力學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求，考慮高電壓技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)情況、教學(xué)方式、教學(xué)方法等，對(duì)“高電壓技術(shù)”核心課程建設(shè)進(jìn)行了探析?；诮虒W(xué)團(tuán)隊(duì)的“高電壓技術(shù)”核心課程建設(shè)，整合了教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化了教學(xué)手段和教學(xué)模式，突出了基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程項(xiàng)目建設(shè)，強(qiáng)化了本課程群的建設(shè)，實(shí)踐證明，基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心課程建設(shè)是提升“高電壓技術(shù)”本科教學(xué)質(zhì)量的有效方法和途徑。

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（責(zé)任編輯：劉翠枝）