電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的探索與實(shí)踐

顧春雷 胡國(guó)文

摘要：以鹽城工學(xué)院與格林威治大學(xué)合作辦學(xué)的實(shí)踐為例，分析兩校合作辦學(xué)在課程設(shè)置、教師培訓(xùn)等方面的實(shí)施情況，概述兩校的合作辦學(xué)項(xiàng)目管理制度和日常教學(xué)、考試監(jiān)督制度。實(shí)踐證明，效果良好，開(kāi)拓了中外合作辦學(xué)渠道，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電氣工程;合作辦學(xué);探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）32-0014-02

一、合作辦學(xué)的背景

隨著我國(guó)高等教育改革的深入，我國(guó)和境外高校合作辦學(xué)的項(xiàng)目數(shù)量不斷增多，規(guī)模不斷擴(kuò)大。合作辦學(xué)通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及全新的教學(xué)理念和辦學(xué)模式，在調(diào)整學(xué)校專業(yè)、學(xué)科結(jié)構(gòu)以及人才培養(yǎng)模式，增加教育的選擇性和多樣性，促進(jìn)教育改革，加快各類人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

在中外合作辦學(xué)迅速發(fā)展的大背景下，2011年我校與英國(guó)格林威治大學(xué)合作舉辦的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)項(xiàng)目獲教育部批準(zhǔn)。該項(xiàng)目是我校首個(gè)中外合作辦學(xué)本科學(xué)歷教育，也是蘇北地區(qū)高校首個(gè)獲教育部批準(zhǔn)的本科中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。該項(xiàng)目采取“3+1”合作辦學(xué)模式，引進(jìn)英方的辦學(xué)體系，結(jié)合中方和英方的實(shí)際情況共同制訂教學(xué)計(jì)劃，由英方教師和經(jīng)英方認(rèn)可的中方教師共同授課，課程采取全英文或雙語(yǔ)授課的方式，使學(xué)生真正學(xué)到國(guó)外的先進(jìn)的知識(shí)。3年國(guó)內(nèi)課程學(xué)完后，優(yōu)秀學(xué)生可直接申請(qǐng)赴英留學(xué)1年，成績(jī)合格后可分別獲得格林威治大學(xué)和鹽城工學(xué)院雙方頒發(fā)的本科學(xué)位，也可通過(guò)考試在英方繼續(xù)研究生階段的學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)展中外合作辦學(xué)的重要意義

1.有利于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源

通過(guò)合作辦學(xué)，高校引進(jìn)了國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)的辦學(xué)理念，拓寬了視野，更新了觀念，確立了面向世界的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.有利于加快師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高

通過(guò)與國(guó)外優(yōu)秀高校進(jìn)行合作辦學(xué)，可學(xué)習(xí)外方先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和管理模式，有利于促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)內(nèi)教師的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)跨國(guó)、跨文化教育領(lǐng)域的師資水平建設(shè)。可以利用合作辦學(xué)的現(xiàn)有資源，加強(qiáng)中外教師的交流，選派優(yōu)秀的中青年教師出國(guó)考察、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，或引進(jìn)國(guó)外合作院校先進(jìn)的師資培訓(xùn)體系，開(kāi)闊教師視野，提高合作辦學(xué)項(xiàng)目組中方教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教材和先進(jìn)的教學(xué)方法

通過(guò)合作辦學(xué)，英方優(yōu)秀的教師來(lái)到我校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并帶來(lái)了國(guó)外最新及優(yōu)秀的教材與參考書，加快了教材更新的腳步。英方教師參與教學(xué)引入了先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生接觸和了解境外教育機(jī)構(gòu)以學(xué)生為中心的多元化教學(xué)方式。采用啟發(fā)式、討論式、點(diǎn)評(píng)式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，積極推進(jìn)問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的氛圍中豐富了知識(shí)、拓寬了思路、提高了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4.引進(jìn)先進(jìn)的管理模式

通過(guò)國(guó)外合作辦學(xué)方直接派員參與合作項(xiàng)目管理，引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)的管理理念、管理體系、學(xué)位評(píng)定制度及教學(xué)評(píng)估方式，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化和國(guó)際化，使學(xué)校管理水平盡快與國(guó)際接軌。

5.有助于培養(yǎng)國(guó)際化人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的全面推進(jìn)，我國(guó)對(duì)高素質(zhì)、國(guó)際化的各類人才的需求不斷增加，培養(yǎng)更多的具有國(guó)際化視野的管理人才和技術(shù)人才已經(jīng)成為社會(huì)的迫切需要。積極開(kāi)展中外合作辦學(xué)，通過(guò)引進(jìn)國(guó)外教育資源，借助國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)觀念、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制可以更好地開(kāi)展國(guó)際交流與合作，讓學(xué)生能夠深刻理解各國(guó)文化的異同，在國(guó)際科技、文化交流中充分溝通思想，從而培養(yǎng)出既熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)作又熟練掌握外語(yǔ)、科技知識(shí)，了解各國(guó)國(guó)情、法律、文化的創(chuàng)新人才。

三、積極開(kāi)展中外合作辦學(xué)，深入探索合作辦學(xué)之路

1.培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案

（1）培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)科學(xué)性和先進(jìn)性。以“培養(yǎng)具有國(guó)際視野、掌握中英雙語(yǔ)及國(guó)際先進(jìn)技術(shù)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的電氣工程及其自動(dòng)化方面的工程設(shè)計(jì)、制造運(yùn)行、科研開(kāi)發(fā)及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的專業(yè)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，反映了學(xué)校中外合作辦學(xué)特色。

（2）培養(yǎng)方案。中英合作辦學(xué)項(xiàng)目嚴(yán)格遵守有關(guān)法律法規(guī)，項(xiàng)目的教育教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、學(xué)制年限的制訂和執(zhí)行符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)定。中英合作辦學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)方案既體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展，又體現(xiàn)了多樣化的人才培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、國(guó)際化視野和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的提高，有利于個(gè)性發(fā)展。通過(guò)中英合作辦學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教育資源和人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)為主線，充分利用學(xué)校和國(guó)外兩種教育環(huán)境，不斷完善人才培養(yǎng)過(guò)程和教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、國(guó)際化視野和綜合素質(zhì)提供了有力保障。

2.課程設(shè)置和教材

鹽城工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自2011年與格林威治大學(xué)合作辦學(xué)以來(lái)，共招收學(xué)生近150 人。課程設(shè)置均與國(guó)外相同專業(yè)保持一致，專業(yè)核心課程全部使用國(guó)外原版教材。在引進(jìn)國(guó)外原版教材時(shí)，遵循優(yōu)先選用國(guó)際知名度高、內(nèi)容反映學(xué)科前沿、適合中國(guó)學(xué)生使用的教材。同時(shí)聘請(qǐng)外籍教師或有雙語(yǔ)教學(xué)資質(zhì)的中方教師授課，學(xué)生可以直接從中學(xué)習(xí)和了解國(guó)際最新的技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)培養(yǎng)既掌握專業(yè)技能，又具有較強(qiáng)的外語(yǔ)交際能力的國(guó)際型人才提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)師資，確保合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)良的外教師資是教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我校通過(guò)英方合作院校選派及在本校或其他知名高校慎重選聘，確保優(yōu)質(zhì)的教師師資。英方合作院校辦學(xué)態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)核心課程由英方在國(guó)外競(jìng)聘優(yōu)質(zhì)師資來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)。部分合作開(kāi)發(fā)課程由我校經(jīng)英方審核后，在本校聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、能熟練運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行講授。雙方優(yōu)質(zhì)師資常在一起研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，最大限度地確保合作辦學(xué)的教學(xué)效果及質(zhì)量。通過(guò)合作項(xiàng)目引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，促進(jìn)了中方教師國(guó)際化水平的提高。中英雙方師資隊(duì)伍符合中外合作辦學(xué)的要求，所聘任的外籍教師具有相當(dāng)學(xué)位和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)教育、管理理念，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的師資、管理人才

學(xué)校建立中英合作項(xiàng)目任課教師評(píng)聘制度，在學(xué)歷、職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、外語(yǔ)水平、敬業(yè)精神等方面嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)校制定了《外籍教師管理辦法》，對(duì)外籍教師的資格審查作了明確的規(guī)定。按照法規(guī)和學(xué)校的師資培訓(xùn)政策，建立了中英合作項(xiàng)目教師培訓(xùn)制度和計(jì)劃，并通過(guò)多種途徑進(jìn)行有效的師資培訓(xùn)，每年都選派1～2名優(yōu)秀青年教師赴合作學(xué)校作為期1年的研修。同時(shí)選派1～2名中英合作項(xiàng)目任課教師，參加由省教育廳統(tǒng)一組織的青年教師出國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)，提高他們的英語(yǔ)水平和國(guó)際交流能力，為后期教學(xué)提供師資儲(chǔ)備。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、國(guó)外著名大學(xué)知名教授講座、與合作院校的教授及學(xué)生座談、參觀實(shí)驗(yàn)室及管理部門等形式，實(shí)地感受及深入了解西方高校先進(jìn)的教學(xué)及管理理念，不僅提高了教師的英語(yǔ)水平和專業(yè)知識(shí)技能水平，增強(qiáng)了教師專業(yè)課程的“雙語(yǔ)”教學(xué)能力，而且提升了管理人員的國(guó)際化管理理念與管理能力，從教學(xué)與管理兩個(gè)層面加速了與國(guó)際先進(jìn)水平的融合和接軌。

三、中英合作辦學(xué)取得的初步成果

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在與格林威治大學(xué)合作辦學(xué)的實(shí)踐中已逐步形成了自己的辦學(xué)特色，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)組織上實(shí)行了“小班授課制”和“導(dǎo)師制”。中英合作辦學(xué)每個(gè)班級(jí)的人數(shù)控制在35人左右，增加教師和學(xué)生的互動(dòng)與交流。學(xué)院為每個(gè)中英合作項(xiàng)目班配備了1～2名學(xué)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題釋疑解惑，及時(shí)收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，反饋至項(xiàng)目管理委員會(huì)，以得到有效解決。

（2）課程體系按照國(guó)際工程人才的培養(yǎng)要求，引進(jìn)英國(guó)的課程，合作開(kāi)發(fā)課程，形成以能力培養(yǎng)為主線的課程體系，有效地融合了中英工程教育的培養(yǎng)體系，同時(shí)注重專業(yè)核心課程的引進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

（3）教學(xué)方式上強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)和自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教學(xué)方式的改革，通過(guò)交流合作，以人為本、以學(xué)生為本的教育教學(xué)方式得到進(jìn)一步鞏固。在教學(xué)實(shí)踐中，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，減少灌輸式，增加啟發(fā)式、討論式、點(diǎn)評(píng)式，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，變被動(dòng)為主動(dòng)，營(yíng)造出互動(dòng)式的、和諧的課堂氛圍。

（4）教學(xué)內(nèi)容上通過(guò)引進(jìn)英方先進(jìn)的課程體系和原版教材，強(qiáng)化從“雙語(yǔ)”教學(xué)到完全英語(yǔ)教學(xué)的“3+1”教改新模式。在教學(xué)內(nèi)容的組織上，打破了國(guó)內(nèi)課程知識(shí)體系各自相對(duì)獨(dú)立的局面，融合了中英雙方的課程體系，重新制定了課程體系，精心組織了教學(xué)內(nèi)容。

（5）教學(xué)管理方面融合雙方教育管理的優(yōu)點(diǎn)，建立教學(xué)管理制度，學(xué)生管理強(qiáng)化人性化的服務(wù)意識(shí)。依法辦學(xué)，做好國(guó)際合作辦學(xué)的規(guī)范化管理、項(xiàng)目的人事管理、財(cái)務(wù)管理以及教學(xué)管理等符合中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的要求。學(xué)校結(jié)合英方質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，按照ISO9001質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)合作辦學(xué)專業(yè)進(jìn)行學(xué)院、專業(yè)系、教師三級(jí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，取得了顯著成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭也夫.我國(guó)高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐與探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，（6）.

[2]葛謝飛，湯美玲.探索中外合作辦學(xué)之路，推進(jìn)高等教育國(guó)際化[J].科技信息，2009，（11）.

[3]徐雪天，南方.關(guān)于中外合作辦學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)輕工教育，2010，（4）.

（責(zé)任編輯：王祝萍）