工學(xué)結(jié)合背景下“模具制造工藝學(xué)”課程教學(xué)改革思考

摘要：“模具制造工藝學(xué)”是高職類?？圃盒Ｄ＞咴O(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性。分析了課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，從培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容建設(shè)、課程授課方法、課程質(zhì)量評價(jià)等方面，闡述了工學(xué)結(jié)合背景下“模具制造工藝學(xué)”課程改革的主要措施。

關(guān)鍵詞：高職；模具制造工藝學(xué)；課程改革；校企合作

作者簡介：莊凱，男，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，工學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)槟＞咴O(shè)計(jì)與制造。

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-7747（2014）30-0024-03

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與工業(yè)化的深入，對于高技術(shù)人才的需求日益增強(qiáng)，中國要完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及“十二五”規(guī)劃，迫切需要培養(yǎng)大量的與各行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高技能性人才。[1]高職院校正承擔(dān)著培養(yǎng)技能性人才這一光榮而艱巨的任務(wù)。然而，自1998年第一所高職院校創(chuàng)辦以來，我國的高職教育雖取得了巨大成就，但作為一種新的教育形式，還存在這樣那樣的問題，特別是教學(xué)質(zhì)量不高，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力較差等問題尤為突出。[2]因此，必須圍繞服務(wù)產(chǎn)業(yè)的宗旨，對高職院校的教育教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

模具是制造業(yè)的明珠，模具的制造工藝水平直接影響諸如汽車、家電、電子等眾多行業(yè)的發(fā)展。“模具制造工藝學(xué)”是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。但長期以來，在高職院校的“模具制造工藝學(xué)”課程教學(xué)中，基本沿用本科類院校的教學(xué)方法與實(shí)施過程，注重理論教學(xué)，實(shí)踐性內(nèi)容較少，且缺乏系統(tǒng)性的工程實(shí)踐。造成模具制造工藝教學(xué)與工程實(shí)際具有較大差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到模具行業(yè)對模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才素質(zhì)的要求。本文主要結(jié)合教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際調(diào)研，從人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，對“模具制造工藝學(xué)”的教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)思考。

一、“模具制造工藝學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

“模具制造工藝學(xué)”教材內(nèi)容主要包括機(jī)械加工工藝基本概念、典型模具零件的制造工藝、電火花加工的原理與應(yīng)用、模具裝配工藝和先進(jìn)制模技術(shù)。該課程具有很強(qiáng)的綜合性，是對“公差與配合”、“金屬工藝學(xué)”、“金屬切削機(jī)床與刀具”、“沖壓模具設(shè)計(jì)”、“塑料模具設(shè)計(jì)”、“數(shù)控技術(shù)”等基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的綜合運(yùn)用；同時(shí)，該課程的學(xué)習(xí)主要基于模具制造的整個(gè)過程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。怎樣制造模具以及解決模具制造中的工程問題是該課程的核心內(nèi)容，因此，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉各種模具加工技術(shù)，并能將其合理應(yīng)用于模具零件的加工；能編制合理的模具零件加工工藝，并能加工出合格的模具零件；能正確裝配模具，并最終制造出優(yōu)質(zhì)的模具。

二、“模具制造工藝學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

（一）沿用本科院校的教學(xué)模式，缺乏工程實(shí)踐內(nèi)容

高職院校在教學(xué)模式方面主要借鑒本科院校，以理論知識的講授為主，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容有限，且這些實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容主要是對單個(gè)或若干個(gè)知識點(diǎn)的實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏與實(shí)際模具制造過程相對應(yīng)的系統(tǒng)性工程實(shí)踐。[3]這就造成高職院校的教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際，教學(xué)所提倡的實(shí)踐性缺乏實(shí)際內(nèi)涵。在教育部門的引導(dǎo)下，許多高職院校在校企合作方面進(jìn)行了大量探索，以期教學(xué)與產(chǎn)業(yè)建立緊密的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，校企合作考慮問題的出發(fā)點(diǎn)更多的是就業(yè)角度，而專業(yè)內(nèi)涵不夠，因此，在教學(xué)中發(fā)揮的作用是有限的。今后，需要進(jìn)一步探索校企合作的模式和內(nèi)涵。

（二）課程內(nèi)容陳舊，遠(yuǎn)落后于產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，模具制造工藝的知識不斷積累，技術(shù)不斷發(fā)展。然而，相對于模具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和企業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，課程內(nèi)容不能及時(shí)更新，造成了知識內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)需求的脫節(jié)。這就需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，通過知識的整合，使教學(xué)內(nèi)容既能跟上產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，又能在有限的教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)到模具制造工藝過程中所需要的知識，并具有一定的先進(jìn)性。因此，在課程內(nèi)容方面，需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步建設(shè)和完善。

（三）教學(xué)方法、形式單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在教學(xué)過程中，普遍采用的是結(jié)合多媒體教學(xué)的講授法，這樣的教學(xué)方法相對于傳統(tǒng)的板書講授來看，的確是一個(gè)大的進(jìn)步。但是，對于具有很強(qiáng)綜合性、工程性的模具制造工藝學(xué)知識的教學(xué)來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教學(xué)的過程中，學(xué)生獲得知識主要靠教師的講、演示，參與教學(xué)的方式主要靠聽以及與教師的問答互動(dòng)，學(xué)生積極性、能動(dòng)性無法調(diào)動(dòng)，教的效果、學(xué)的質(zhì)量欠佳，更談不上與工程接軌的知識應(yīng)用。

（四）教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師培訓(xùn)不及時(shí)，不到位

高職院校的教師很多是從學(xué)校畢業(yè)就直接走上了教師崗位，沒有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；還有很大一部分“雙師型”教師進(jìn)入學(xué)校以后，長期脫離企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，這就造成高職院校的教師隊(duì)伍缺乏與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高職院校的培訓(xùn)機(jī)制不健全，對教師有關(guān)理論培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)不及時(shí)、不到位，很多培訓(xùn)也沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。教師專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)是阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的又一瓶頸。

（五）教學(xué)設(shè)備不完善，配置不合理，難以支撐模具制造的整個(gè)工藝過程

模具作為一種技術(shù)密集型產(chǎn)品，對設(shè)備要求較高。近年來，高職院校雖然加大了教學(xué)設(shè)備的投入，但是，這些設(shè)備在購置時(shí)往往考慮多個(gè)專業(yè)的通用性要求，主要滿足各專業(yè)一些專業(yè)基礎(chǔ)課程的基本實(shí)訓(xùn)，并非針對模具制造工藝整個(gè)系統(tǒng)來進(jìn)行配置。因此，在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備配置不完善，很難支撐模具制造工藝的整個(gè)過程。

三、工學(xué)結(jié)合背景下的改革措施

（一）采取學(xué)校企業(yè)共同培養(yǎng)模式，努力營造基于企業(yè)工程實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍

為了讓高職院校培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備企業(yè)工程技術(shù)人員所需要的各項(xiàng)素質(zhì)，必然要走校企合作的道路。[4-5]只有校企共同培養(yǎng)的模式，才能解決教學(xué)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的問題，才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的、與產(chǎn)業(yè)接軌的工程技術(shù)人才。而校企共同培養(yǎng)成功與否、能持續(xù)發(fā)展與否的關(guān)鍵是要讓參與校企共同培養(yǎng)的各方，包括企業(yè)、企業(yè)工程人員、教師、學(xué)生、學(xué)校都能夠得到發(fā)展，嘗到“甜頭”。

因此，校企共同培養(yǎng)中要做到以下幾個(gè)方面：（1）加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校、工程人員與教師的交流，了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與需求；（2）教師參與企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)，積累教學(xué)素材，服務(wù)企業(yè)發(fā)展；（3）邀請企業(yè)工程人員直接參與教學(xué)過程，如專題講座、參與授課、傳授技術(shù)經(jīng)驗(yàn)；（4）學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線，圍繞模具制造工藝的整個(gè)過程進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；（5）學(xué)校發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，為校企合作爭取政府政策性支持。通過校企共同培養(yǎng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)接軌的高素質(zhì)的專業(yè)化人才；同時(shí)，借此深化校企合作的專業(yè)內(nèi)涵，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)共同發(fā)展，校企雙贏。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，著眼于解決工程問題的實(shí)際需要和產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識的積累更新，對于教學(xué)內(nèi)容提出以下要求：（1）課程內(nèi)容要跟得上技術(shù)的發(fā)展，能與企業(yè)的工藝技術(shù)匹配；（2）在有限的教學(xué)課時(shí)前提下，應(yīng)該對知識進(jìn)行優(yōu)化組合，使教學(xué)知識體系既能滿足實(shí)際工程需要，又能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性；（3）在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多增加實(shí)際工程案例，使知識更易于接受、掌握，提高教學(xué)過程的可操作性，鍛煉學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

（三）采用多種教學(xué)方法，以工程案例教學(xué)為主，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)

在“模具制造工藝學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)中，往往各知識點(diǎn)單一講解，缺乏對知識點(diǎn)的操作驗(yàn)證、結(jié)合工程的系統(tǒng)性應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在結(jié)合多媒體對知識進(jìn)行系統(tǒng)性講授的基礎(chǔ)上，要注重以下方面：（1）要落實(shí)好做中學(xué)，在做的過程中理解知識、應(yīng)用知識、掌握技能；（2）進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以由簡入難的工程實(shí)際項(xiàng)目為任務(wù)，使學(xué)生對模具制造工藝整個(gè)過程有較深的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇技術(shù)專攻方向，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)鍛煉更有針對性和目的性，為職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)；（3）引入企業(yè)工程人員參與教學(xué)，傳授技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的技術(shù)能力。從而使教學(xué)達(dá)到“知識點(diǎn)靠講授，知識理解靠做中學(xué)，知識應(yīng)用靠項(xiàng)目實(shí)踐”的要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)的積極性?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的教學(xué)方法是高職教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的有效途徑。[6-10]

（四）加大教師培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)生產(chǎn)，解決實(shí)際工程問題

加大教師的各項(xiàng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與到企業(yè)工程實(shí)踐中，提高教師服務(wù)企業(yè)的能力；使教師在服務(wù)企業(yè)的過程中積累工程經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)素材，做到教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，提高專業(yè)理論水平、科研水平，為學(xué)校、企業(yè)更深層次的研發(fā)創(chuàng)新合作打下基礎(chǔ)，使校企合作具有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。[11]模具制造工藝是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有教學(xué)團(tuán)隊(duì)通力合作，才能提高模具制造工藝學(xué)的教學(xué)水平，所以，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及專業(yè)水平的提高是提升模具制造工藝教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。[12]

（五）合理配置設(shè)備，提高設(shè)備管理水平

在購置實(shí)訓(xùn)設(shè)備過程中，既要考慮通用性，也要考慮各專業(yè)的特殊性，設(shè)備的配置要為模具制造工藝的工程實(shí)踐提供有力的支撐。同時(shí)，也應(yīng)看到，設(shè)備是學(xué)校的寶貴財(cái)富，要合理利用起來，使其不僅能為教學(xué)服務(wù)，還能產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，從而為設(shè)備的更新?lián)Q代及新設(shè)備的購買積累資金，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的良性循環(huán)；此外，還應(yīng)該引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)管理方法，提高設(shè)備管理水平，提高設(shè)備的使用效率和壽命。

（六）建立完善的教學(xué)評價(jià)體系

要使教學(xué)與工程實(shí)際接軌，應(yīng)建立完善的教學(xué)評價(jià)體系。準(zhǔn)確地說，應(yīng)建立校企共同參與的、以工程實(shí)際要求為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)體系，從而使課程的培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在評價(jià)體系中，應(yīng)該將技能操作作為評價(jià)重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取模具工資格證書，使評價(jià)體系更具實(shí)用性、權(quán)威性。

綜上所述，“模具制造工藝學(xué)”是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，要提高其教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握模具制造的核心知識和技能，達(dá)到模具產(chǎn)業(yè)對高技術(shù)人才的素質(zhì)要求，采取校企合作、共同培養(yǎng)的模式是最行之有效的辦法。而校企合作、共同培養(yǎng)的關(guān)鍵是提高教師工程實(shí)踐能力，提高教師團(tuán)隊(duì)對企業(yè)的服務(wù)能力，建立緊密的校企合作關(guān)系。高職院校要在爭取政府對學(xué)校、企業(yè)的政策支持上發(fā)揮重要作用，進(jìn)一步推動(dòng)校企合作，從而使“模具制造工藝學(xué)”課程獲得豐富的教學(xué)成果。

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[責(zé)任編輯盛艷]