淺析創(chuàng)新高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的策略

魏紫

【摘 要】為了切實(shí)提高高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必行。在本論文中，筆者首先分析當(dāng)前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，再結(jié)合自身豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的策略，以期促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高，為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才做好扎實(shí)的準(zhǔn)備工作。

【關(guān)鍵詞】高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)模式 創(chuàng)新策略

高職會(huì)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)分析能力為主的技能型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的專業(yè)，為各企事業(yè)單位培養(yǎng)、輸送能勝任各行業(yè)第一線會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需要的高技能會(huì)計(jì)人才。由此可見(jiàn)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因而在教育教學(xué)上也應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)，以培養(yǎng)與之相適應(yīng)的人才。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的重要課程，在教學(xué)上具有重要地位。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量如何與學(xué)生的會(huì)計(jì)能力有著直接性影響。但當(dāng)前很多高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，抑制了學(xué)生會(huì)計(jì)能力的發(fā)展?；诖耍钊胙芯咳绾蝿?chuàng)新高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式成為首先需要解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

從當(dāng)前來(lái)看，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題影響了院校人才培養(yǎng)；也使高職院校培養(yǎng)的人才跟不上社會(huì)的發(fā)展。筆者認(rèn)為，其突出的問(wèn)題主要為理念落后滯后發(fā)展；學(xué)習(xí)過(guò)于抽象，脫離實(shí)際情境；教法落后，抑制學(xué)生發(fā)展。以下結(jié)合這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入分析。

（一）理念落后，滯后發(fā)展

面對(duì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員除了具備基本的會(huì)計(jì)技能，還需要具備極高的綜合素質(zhì)。但是，從目前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)理念上來(lái)看，多以會(huì)計(jì)技能為導(dǎo)向，而將學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)拋之腦后。從社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)看，企業(yè)不僅注重人才的技能，同時(shí)也要求人才具備一定的情商、對(duì)工作的應(yīng)變能力等。而高職院校的人才培養(yǎng)理念則滯后于社會(huì)的發(fā)展需求。此外，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)也存在空、泛、模糊等突出問(wèn)題。目標(biāo)的模糊性使其課堂導(dǎo)向功能得不到凸顯，沒(méi)有充分發(fā)揮出“指南針”的作用。

（二）抽象學(xué)習(xí)，脫離情境

從當(dāng)前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式中得知，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于抽象，基本沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的會(huì)計(jì)情境進(jìn)行。而脫離了情境的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生無(wú)法將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與真實(shí)工作聯(lián)系起來(lái)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)際的驅(qū)動(dòng)力。很多高職生在剛開(kāi)始接觸會(huì)計(jì)這門(mén)課程時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)工作流程、會(huì)計(jì)記賬方法懷有極高的激情。但是，等到進(jìn)入系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)，由于核算方法過(guò)多，并且復(fù)雜，加上教師以灌輸理論為主，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。總之，過(guò)于抽象的學(xué)習(xí)很容易淹沒(méi)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)需要一定的情境，以幫助學(xué)習(xí)架起理論與實(shí)踐的橋梁。

（三）教法落后，抑制發(fā)展

目前，很多財(cái)會(huì)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師主講，學(xué)生聽(tīng)的方式。這種教法非常落后，且抑制了學(xué)生的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的興趣將會(huì)逐漸降低。而學(xué)生則切切實(shí)實(shí)地演變成“聽(tīng)者”，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。課堂教學(xué)方法是教學(xué)中最核心的部分，其教的質(zhì)量影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為了使學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力得到發(fā)展與提高，創(chuàng)新高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式刻不容緩。

二、創(chuàng)新高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的策略

針對(duì)上述中目前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合高職教育特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟一片道路。以下筆者將從創(chuàng)新教學(xué)理念、重設(shè)課程體系、創(chuàng)新教法、建立實(shí)訓(xùn)基地這四方面進(jìn)行深入分析。

（一）創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求更高、更嚴(yán)格。那么，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的高職生應(yīng)具備哪些會(huì)計(jì)職業(yè)能力呢？筆者認(rèn)為，高職生應(yīng)具備的會(huì)計(jì)職業(yè)能力包括：會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)信息的整理分析能力、職業(yè)判斷能力。因此，高職院校應(yīng)應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)理念。從以上分析得知，高職院校應(yīng)以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向作為新形勢(shì)下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念。在確定教學(xué)理念后，明確財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，為課堂教學(xué)指明前進(jìn)方向。筆者認(rèn)為，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有扎實(shí)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的人才，并能適應(yīng)不同的會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位，例如核算、總賬報(bào)表、籌資和投資等。在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)重點(diǎn)突出三方面的創(chuàng)新：一是強(qiáng)化報(bào)表導(dǎo)向；二是培養(yǎng)會(huì)計(jì)行為與經(jīng)濟(jì)后果意識(shí)；三是注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是有所區(qū)別的，這三大主要目標(biāo)是適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展而提出的。因此，以先進(jìn)的理念和目標(biāo)作為指導(dǎo)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)必能上升一個(gè)水平。

（二）重設(shè)財(cái)會(huì)課程體系，奠定實(shí)效基礎(chǔ)

在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置方面，也存在很多的不足。因此，高職院校應(yīng)重新設(shè)置課程體系，奠定教學(xué)實(shí)效基礎(chǔ)。首先，適當(dāng)壓縮專業(yè)必修課程。如開(kāi)設(shè)有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本知識(shí)的課程，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等方面的知識(shí)。其次，讓學(xué)生靈活選擇選修課程。例如，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行選修，如中小企業(yè)會(huì)計(jì)、非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)。第三，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程、案例課程，以引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)操結(jié)合起來(lái)。最后，增加答疑討論課程。這種課程給予學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì)?？傊?，高職院校有必要重設(shè)財(cái)會(huì)課程體系，讓學(xué)生更加靈活地選擇所需要的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新財(cái)會(huì)教學(xué)方法，提升學(xué)生能力

單調(diào)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低了。針對(duì)此，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新財(cái)會(huì)教學(xué)方法，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)能力。例如，采用情境式教學(xué)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師結(jié)合內(nèi)容，設(shè)計(jì)虛擬的業(yè)務(wù)單位，并提供不同的會(huì)計(jì)崗位。而學(xué)生，可以依據(jù)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，選擇崗位，模擬實(shí)踐。在情景模擬實(shí)踐中，學(xué)生深刻體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)。例如，學(xué)生模擬出納崗位，需要熟知出納的職責(zé)、工作流程、業(yè)務(wù)范圍。在情境教學(xué)下，學(xué)生主動(dòng)把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用到該領(lǐng)域知識(shí)的情況聯(lián)系起來(lái)，搭建學(xué)與用的橋梁；同時(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)不再單調(diào)、抽象，而是變得更有意義、更具體。又如，采用ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法。它是以一套沙盤(pán)教具為載體，模擬了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的職能部門(mén)，設(shè)計(jì)了角色扮演和崗位體驗(yàn)的平臺(tái)，給予學(xué)生全新的體驗(yàn)。在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中，知識(shí)是分開(kāi)教授的，因而學(xué)生難以理解會(huì)計(jì)工作的目標(biāo)與企業(yè)整體目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。加上僅憑教師利用言語(yǔ)描述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，學(xué)生很難理解。而沙盤(pán)模擬教學(xué)恰好可以彌補(bǔ)這些教學(xué)上的缺陷，使學(xué)生的綜合會(huì)計(jì)能力、解決問(wèn)題能力得到提高。又如，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教師需要結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境，并將任務(wù)隱藏在其中，以此作為驅(qū)動(dòng)力，催動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)中的財(cái)產(chǎn)物資崗位的講解為例，教師安排任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作仿真的原始憑證，以用來(lái)模擬實(shí)際的業(yè)務(wù)單據(jù)。在接到任務(wù)后，學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)與其他同學(xué)交流，如銷售機(jī)構(gòu)是怎么樣填制原始憑證的、財(cái)務(wù)部門(mén)又是怎么樣審核憑證的等?？傊?，任務(wù)教學(xué)能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。除了以上提到的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)方法模式，教師還可以采用分層教學(xué)、案例教學(xué)等。無(wú)論采取何種教學(xué)模式，都應(yīng)為學(xué)生會(huì)計(jì)能力的發(fā)展有所幫助。同時(shí)，教師只有不斷創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法模式，課堂教學(xué)才會(huì)取得更大的進(jìn)步。

（四）建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)實(shí)踐能力

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵部分在于實(shí)踐。學(xué)生只有在實(shí)踐中，才能加深對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。因此，高職院校應(yīng)投入一定的資金，建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，在高職院校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)室。例如ERP實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、模擬財(cái)務(wù)咨詢公司等。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中展開(kāi)實(shí)踐，提升職業(yè)崗位能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。其次，建立校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。這就要求高職院校主動(dòng)尋找渠道，與校外的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司、中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等建立合作關(guān)系。例如，高職院校派學(xué)生到這些校外實(shí)訓(xùn)基地代理記賬。通過(guò)這一實(shí)踐，學(xué)生能清晰地了解會(huì)計(jì)工作流程，以更好地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐的主動(dòng)性，高職院校還應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容，將基地實(shí)訓(xùn)納入評(píng)價(jià)范圍。

總之，教師只有主動(dòng)創(chuàng)新高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，才能培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新時(shí)期會(huì)計(jì)專業(yè)人才。而教師自身，也應(yīng)及時(shí)為自己“充電”，并多走出去參加實(shí)踐，使自己發(fā)展成為“理論+實(shí)踐”型的專業(yè)化教師，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。

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