陶瓷工藝學(xué)課程的教學(xué)改革思路構(gòu)建

汪鵬

【摘 要】我國陶瓷工藝有著十分悠久的陶瓷工藝制造歷史，同時陶瓷工藝在發(fā)展的過程中不斷改進與完善。到了現(xiàn)代，我國還專門開設(shè)了院?；蛘呦嚓P(guān)專業(yè)，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的陶瓷工藝學(xué)課程已經(jīng)不能與時俱進，急需對其進行創(chuàng)新與改革。本文主要針對陶瓷工藝學(xué)課程的教學(xué)改革思路構(gòu)建進行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】陶瓷工藝學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新

1陶瓷工藝學(xué)教學(xué)的基本目的與要求

本課程是一門介紹陶瓷生產(chǎn)及其理論的專業(yè)課，他的內(nèi)容包括陶瓷原料、坯釉料、坯體成型、干燥、施釉、燒成及裝飾等幾方面。陶瓷工藝的表現(xiàn)必須依賴于陶瓷工藝材料和工藝技術(shù)，又受到陶瓷工藝材料和工藝技術(shù)的制約。美術(shù)專業(yè)開設(shè)此課的目的是使學(xué)生了解陶瓷生產(chǎn)工藝過程和陶瓷工藝材料的性能特點，懂得工藝材料的配制和使用，為陶瓷造型設(shè)計和裝飾打好基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)完本課程后，應(yīng)達到以下要求：

①了解日用陶瓷生產(chǎn)工藝過程及其有關(guān)的理論。

②熟悉日用陶瓷工藝材料的性能特點。

③能正確地處理陶瓷美術(shù)與陶瓷工藝材料和工藝技術(shù)之間的關(guān)系。

④懂得陶瓷裝飾材料的一般制備方法和使用方法。

2陶瓷工藝學(xué)教學(xué)改革探索

2.1改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。從本質(zhì)上來看，教學(xué)方法的改革就是要研究教學(xué)過程的復(fù)雜性。這一點對于具有一定教齡的教師來說尤其要注意，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將注意中心由原先的教材內(nèi)容思考逐漸向?qū)W生思維能力關(guān)心轉(zhuǎn)變。教師關(guān)心學(xué)生的思維狀況，必然就會根據(jù)其具體的、復(fù)雜的情況來實施教學(xué)計劃，并根據(jù)實踐的需要，去建構(gòu)體現(xiàn)教學(xué)方法基本特征的教學(xué)模式。如可通過討論、辯論、小品表演、社會調(diào)查等活動中，讓學(xué)生普遍參與，全身心投入活動中，體味書本知識的藝術(shù)分量和智慧的甘露，改變智力的惰性狀態(tài)，喚醒學(xué)生的主體意識。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。探索一套針對性較強且行之有效的教學(xué)模式十分重要。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣進行一定程度的激發(fā)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過主題演講以及辯論賽等形式開展教學(xué)，這不僅有助于營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也有利于學(xué)生抒發(fā)自己的意見與思想。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生不僅能夠有效地掌握基本課堂知識，更能增強自身分析問題、表達思想、解決問題的能力。除此之外，教師可以對現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行有效的運用，以此來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，現(xiàn)今計算機技術(shù)飛速發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用時代所賦予的力量來促進教學(xué)改革和創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造動力。

2.3 改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在之前的陶瓷工藝學(xué)教學(xué)當(dāng)中，主要是以理論知識教學(xué)為主，在這種教學(xué)內(nèi)容之下，學(xué)生雖然能夠?qū)χR點有一定程度上的了解，但由于不能及時而有效的運用，往往記憶不深刻，且理解層次較淺。因此，為了對教學(xué)質(zhì)量進行有效的提高，應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)內(nèi)容與社會實踐進行有機的結(jié)合。對于陶瓷工藝學(xué)理論知識來說，它都是祖先勞動成果的精華，同時又是一代又一代人實踐之后做出改進的結(jié)晶。因此，教師在開展教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)當(dāng)對實際生活中的陶瓷工藝現(xiàn)象進行有效結(jié)合，從而加深學(xué)生的記憶與理解，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行一定程度上的拓寬。

2.4 教師自我優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。首先應(yīng)當(dāng)對教師與學(xué)生在教學(xué)活動中的地位進行準(zhǔn)確定位，如果說學(xué)生在教學(xué)活動中占主體地位，那么教師則在其中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，教師自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平往往會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生十分重要的影響。教師的自我優(yōu)化主要表現(xiàn)在如下幾個方面：①教師的藝術(shù)欣賞水平會直接變現(xiàn)在其一言一行當(dāng)中，而學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平相對較弱，往往會全盤接受老師的思想。因此，教師只有具備高尚的藝術(shù)鑒賞水平，才能在學(xué)生中樹立威信，得到學(xué)生的信服，從而心甘情愿地跟隨著教師的引導(dǎo)努力學(xué)習(xí)，反之亦然。②教師的教學(xué)水平會直接作用于教學(xué)實踐，影響教學(xué)結(jié)果。③除此之外，還體現(xiàn)在教師根據(jù)學(xué)生個體情況進行具體分析，組織“因材施教”上。因此，只有教師進行自我優(yōu)化，不斷提高自身綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5學(xué)生專業(yè)知識有待加強。陶瓷工藝相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的認(rèn)知面窄，專業(yè)素質(zhì)低下，知識結(jié)構(gòu)不平衡。學(xué)生應(yīng)該呈“金字塔”形發(fā)展，即最底層為學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，簡稱基礎(chǔ)。“九層之臺起于壘土”，再好的學(xué)生也是從打好基礎(chǔ)開始的。因此，學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，謙虛好學(xué)。然后，中間就是所謂的專業(yè)核心知識。每個專業(yè)都有其不同點，從中間開始，學(xué)生要學(xué)會“精學(xué)”，教師要“精教”，即有目的有準(zhǔn)備地去教學(xué)。最后，“金字塔”頂部應(yīng)該是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，這種素質(zhì)除相關(guān)專業(yè)的精益求精之外，還有職業(yè)道德，社會公德等等。將學(xué)生從專業(yè)素質(zhì)升華到道德層面，更有利于學(xué)生去努力追求自己的突破點，不斷強化自己專業(yè)知識，不斷為社會做出貢獻。最終成為棟梁之材實現(xiàn)陶瓷制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3結(jié)束語

本文主要針對陶瓷工藝學(xué)課程的教學(xué)改革思路構(gòu)建進行研究與分析。首先對陶瓷工藝學(xué)的教學(xué)目的以及教學(xué)要求進行了一定程度上的介紹，然后在此基礎(chǔ)之上從改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改革教學(xué)內(nèi)容、教師自我優(yōu)化以及學(xué)生專業(yè)知識加強等五個方面對陶瓷工藝學(xué)課程的教學(xué)改革做出積極探索。

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