論高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

李丹丹

同國外相比，我國高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問題。比如對創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)重視不夠，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系不合理，創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)不完善，創(chuàng)業(yè)基地難以保障等。我們應(yīng)該樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，建立完善的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，健全創(chuàng)業(yè)教育保障體系，推進我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的的發(fā)展。

一高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其作用

1高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是在我國高校擴招導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生巨大就業(yè)壓力的背景下提出來的。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)已成為時代的要求，加強創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育占有同等重要的地位。所謂創(chuàng)業(yè)教育，是指結(jié)合專業(yè)教育，傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的教育。最終目標(biāo)是培養(yǎng)具備全面創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)的人才。創(chuàng)業(yè)教育有廣義和狹義之分，從廣義上說，是指以提高受教育者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為基本價值取向的教育理念和教育實踐。從狹義上說，是指對受教育者進行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以滿足其就業(yè)或創(chuàng)業(yè)需要的教育活動。

2高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的作用

第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育促進大學(xué)生就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能進行培訓(xùn)，可以提升其就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能技，可以幫助參加工作的人快速地進人狀態(tài)，進而快速地在個人職業(yè)生涯發(fā)展中進人軌道。創(chuàng)業(yè)教育是對個人多方面綜合能力的培養(yǎng)與提高，譬如專業(yè)知識和交際能力的提升，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維能力的提高。能提升他們在社會競爭中的實力，為大學(xué)生更好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育促進高校就業(yè)教育模式的改革。當(dāng)前高等院校學(xué)生面臨著巨大就業(yè)壓力，倒逼著普通高校對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進行改革。實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，要改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，變“就業(yè)”為“創(chuàng)業(yè)”，使普通高校不斷地隨著社會需求的變化，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置及考試制度等方面進行相應(yīng)地調(diào)整，促進高校就業(yè)教育模式的改革。

第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有利于國家和社會的進步與發(fā)展。從更廣泛的意義上說，創(chuàng)業(yè)是一個國家和民族進步與興旺發(fā)達的主要動力?？v觀當(dāng)今世界發(fā)達國家，無一不是以創(chuàng)業(yè)人才發(fā)動創(chuàng)業(yè)革命，推動經(jīng)濟的高速增長，支撐經(jīng)濟的持續(xù)繁榮。當(dāng)今在中國發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，迫切需要尋找新的經(jīng)濟增長點，這就要求我們當(dāng)代的大學(xué)生在接受高等教育階段，充分利用自身的優(yōu)勢和特點，開發(fā)潛在的創(chuàng)新能力，盡快成為國家戰(zhàn)略發(fā)展所需要的人才。

二高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1我國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

同國外相比，我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起步較晚。從1997年首次舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，到1999年舉辦的“全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，可以看成是我國創(chuàng)業(yè)教育萌芽的時期。2002年教育部確定九所大學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，2003年教育部舉辦了第一期創(chuàng)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班，這標(biāo)志著我國創(chuàng)業(yè)教育開始正式實施。近年來，由于國家財政與政策支持，由于各高校重視以及社會力量輔助，創(chuàng)業(yè)理念正逐步深入人心，創(chuàng)業(yè)教育也在我國各高校得到了蓬勃開展。目前我國有1000多所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，300多所高校專門設(shè)立了相關(guān)學(xué)院和研究中心，對人才培養(yǎng)、促進就業(yè)、繁榮高校學(xué)術(shù)以及推動地方經(jīng)濟方面做出了貢獻。

2我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

同發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育所取得的成績相比，我國高校創(chuàng)業(yè)教育離預(yù)期的目標(biāo)還有較大差距。主要包括以下幾點：

第一，對創(chuàng)業(yè)教育的重視還不夠。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的理解存在偏差，缺乏創(chuàng)業(yè)精神，對創(chuàng)業(yè)興趣不足。受到社會風(fēng)氣的影響，形成了追逐“鐵飯碗”的思想，導(dǎo)致了大學(xué)生安于現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)動力不足。高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視也不夠，大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅局限于開展“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動”、設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心等活動，熱衷于以創(chuàng)業(yè)實務(wù)的形式呈現(xiàn)。

第二，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系不合理。由于我國高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚，對比發(fā)達國家成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系分析，我國創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育分離，把創(chuàng)業(yè)教育看成是“正規(guī)教育”之外的“業(yè)余教育”。目前，我國高校開展的創(chuàng)業(yè)教育還處于自發(fā)、分散、探索和啟動的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完善和創(chuàng)業(yè)教育的師資薄弱等方面。

第三，創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)不完善。創(chuàng)業(yè)政策體系不夠完善，未形成有效推進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的體制和制度環(huán)境。主要表現(xiàn)：當(dāng)前雖然國家出臺了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但還沒有從根本上改變創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件較差的現(xiàn)狀，政府制定的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策大多屬于宏觀指導(dǎo)性文件，在實際執(zhí)行中缺乏可操作性。由于創(chuàng)業(yè)具有風(fēng)險性和長期性特征，一些地方政府部門重視短期效益和穩(wěn)定收益，從而不重視和不支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致了有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并未在融資渠道和稅收優(yōu)惠等方面享受到真正的扶持。

第四，創(chuàng)業(yè)基地難以保障。創(chuàng)業(yè)教育最重要的是實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)基地的實戰(zhàn)模擬、產(chǎn)學(xué)一體化過程，為高校大學(xué)生提供了將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的平臺。但是目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育大多還停留在“紙上談兵”的階段，我國高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要以課堂授課為主，各種創(chuàng)業(yè)活動為輔。創(chuàng)業(yè)活動也以創(chuàng)業(yè)計劃大賽為主，活動形式單一。即使高校或者大學(xué)生有極高的創(chuàng)業(yè)激情，也因創(chuàng)業(yè)基地的缺乏，導(dǎo)致大學(xué)生得不到實踐的鍛煉，抑制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。

三對推進我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議

1樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念

樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的前提條件。科學(xué)創(chuàng)業(yè)理念的樹立，還得依靠大學(xué)生本身意識的提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須與大學(xué)生的自我教育結(jié)合起來，發(fā)揮大學(xué)生自身的主觀能動性。因此，當(dāng)前高等院校必須盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，加快從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育的進程。學(xué)校要以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，制定鼓勵政策，形成創(chuàng)業(yè)文化氛圍，從而使廣大師生積極參與創(chuàng)業(yè)成為一種自覺的行為。endprint

2構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

發(fā)達國家的經(jīng)驗表明，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)。我國高校應(yīng)當(dāng)做到面向市場需求科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，把創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系中，使創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置與專業(yè)課程體系有機融合，并重點加強創(chuàng)業(yè)實踐課程建設(shè)。

高度重視師資隊伍建設(shè)，這對于創(chuàng)業(yè)人才的培育尤為關(guān)鍵。高校應(yīng)從培養(yǎng)實踐型教師和聘任兼職教師兩個方面入手，加強創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設(shè)。在培養(yǎng)實踐型教師方面，通過定向培訓(xùn)、專題進修、企業(yè)掛職等方式，有計劃地安排從事實踐課教學(xué)的教師到實際部門鍛煉或參加企業(yè)的課題研究工作，提高教師的實踐能力。在聘任兼職教師方面要舍得投入，聘請一批相關(guān)行業(yè)、部門和政府機構(gòu)高水平的管理人員和技術(shù)人員作為兼職教師或顧問，以現(xiàn)身說法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。并且他們也可以給學(xué)生帶來一線的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動有更加深刻的認識和理解，能夠為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供最直接的幫助。

3建設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)實踐平臺

我國目前創(chuàng)業(yè)教育最顯著的缺陷就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力不足，我國高校創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)落后是其直接原因。根據(jù)目前我國國情及各高校的實際情況，為建設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，可以從以下幾個方面著手實施：第一，完善創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。開展創(chuàng)業(yè)教育的高校應(yīng)建立大學(xué)生實習(xí)實踐基地，通過產(chǎn)學(xué)合作與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，或通過校辦企業(yè)讓學(xué)生可以通過基地開展各種類型的創(chuàng)業(yè)實踐活動，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果選拔、展示和轉(zhuǎn)化提供有效平臺。已經(jīng)建立起創(chuàng)業(yè)實踐基地的高校，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有基地的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新合作方式，使創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)向縱深方向發(fā)展。第二，加大對創(chuàng)業(yè)的扶持力度。高校應(yīng)制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，提供全方位創(chuàng)業(yè)服務(wù)。特別是為大學(xué)生提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)。為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實訓(xùn)，建立公共信息服務(wù)平臺，及時發(fā)布相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等信息。通過企業(yè)贊助、爭取校友投資及社會資金支持等方式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多種形式的資金支持。

4完善創(chuàng)業(yè)教育保障體系

完善的創(chuàng)業(yè)教育保障體系是上述各個環(huán)節(jié)得以順利實施的根本保障。為了促進創(chuàng)業(yè)教育在高校的進一步發(fā)展，應(yīng)當(dāng)做到：第一，在政府方面，通過法律、政策方面的協(xié)調(diào)，保障創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，簡化創(chuàng)業(yè)的程序，降低創(chuàng)業(yè)的門檻，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。第二，在高校方面，建立校長任組長的高校創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)動高校所有部門，利用一切資源，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育各個環(huán)節(jié)的關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供組織的支持。第三，在社會方面，利用一切可以利用的資源，建立學(xué)生、教師、高校等與社會之間的直接聯(lián)系，爭取社會資金支持，爭取企業(yè)實踐基地及各種服務(wù)機構(gòu)的支持。

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