交流日記本

陳藻藻

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生的作文要有真情實感。也就是說一篇不錯的作文除了通順的語句，準(zhǔn)確生動的語言外，還要有真實的情感作基礎(chǔ)。這里所說的真情實感不僅是喜、怒、哀、樂的情感，而且還包括學(xué)生對事物的認(rèn)識、理解，包含著他們獨特的感受和體會。

關(guān)鍵詞：獎勵措施；寫作興趣；真心真情

在實際的教學(xué)中我們經(jīng)常會遇到這樣頭痛的問題。許多孩子的作文感覺就是一些詞句段的拼湊，那些語言表達(dá)讓人感覺生硬、空洞，我們讀到的更多的是對某件事情的直白敘述，而自己的思想、看法卻少之甚少。學(xué)生習(xí)作能力的提高一直是語文老師感到頭疼的問題。五（5）班孩子的寫作水平參差不齊，如何促進(jìn)不同水平學(xué)生間的交流，做到互相學(xué)習(xí)、取長補短呢？——“交流日記本”應(yīng)運而生了。

“交流日記”這個活動的設(shè)想源于我在寒假里閱讀教育類雜志時所讀到的一些關(guān)于如何提高學(xué)生習(xí)作水平的文章。也許這個方法很多人都嘗試過，但是對于我們班的孩子可是頭一次，況且我會根據(jù)班上學(xué)生的實際情況制訂出更適合他們的實施方法。選本—分組—寫序—繪圖—制訂獎勵措施，就這樣，“交流日記”活動在我們班一石激起千層浪，得到了廣大同學(xué)和家長的支持和喜愛，“交流日記本”通過合理編排小組，定期交流，激發(fā)了學(xué)生的寫作愿望；通過公平打分，確立小組日記的導(dǎo)向作用，同時又為書中習(xí)作做了充分的準(zhǔn)備?！敖涣魅沼洷尽苯鉀Q了習(xí)作教學(xué)中寫什么的問題，使學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活、積累素材、自由表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性，為習(xí)作儲備了素材，提高了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，寫出了精彩。

一、師生家長齊參與，有效激發(fā)寫作興趣

生活像一個潘多拉的盒子，給了我們五味雜陳的感受與五彩繽紛的想象。學(xué)期初始，我發(fā)給每個大組一個精致厚實的本子，用來承載這“盒子”里冒出來的能觸動你心靈的事物，主題不定，題材自選，只要是你想說、想寫、想與人分享的，統(tǒng)統(tǒng)可以記錄在上面，老師最少會給出一句話評語。接下來，大家也為各自的本子取名寫序：《夢開始的地方》《追夢星團(tuán)》《木槿昔年》《追憶似水年華》，四本各具風(fēng)格，讓人賞心悅目。每天一個人寫，依次輪流循環(huán)。對此，大部分同學(xué)出于某種新鮮感表現(xiàn)出了躍躍欲試的沖動，但也不乏個別孩子不以為然，被動而為。

隨著一篇篇日記的問世，我每天都花十分鐘左右的時間在班上進(jìn)行選讀點評，孩子們也可以互評互議，得到寶星的日記可以擁有打印出來在期末做成班級優(yōu)秀作品集和發(fā)表在校園網(wǎng)上的權(quán)利。

就這樣，神奇的事情發(fā)生了。孩子們對寫日記和聽日記的興致越發(fā)高漲了，每次拿到本組的“交流日記本”都會很好奇其他組員都寫了些什么，老師又是怎樣評價的……隨著更多認(rèn)真負(fù)責(zé)的“家長留言”的出現(xiàn)，一本小小的日記變得精彩紛呈，博人眼球。李xx同學(xué)的媽媽這樣寫道：“孩子平時最不喜歡看的書就是作文書，但這本交流日記本拿回家時，孩子從頭到尾都看了一遍，而且還評說得津津有味，希望交流日記能激發(fā)孩子們對作文的興趣，這個想法真好！”林xx同學(xué)在日記中發(fā)表感慨：“相信我吧，付出總有回報。如果不去努力耕耘，又怎能收獲甜美的果實呢？”xx媽媽隨即對日記作出了暖心的回應(yīng)：“是的，付出才有回報。人生就是不斷的付出，不斷地鍛煉，才能獲得更多的人生經(jīng)驗，才能更好地認(rèn)識自己、做好自己、了解并充實自己。努力吧孩子，前面的路雖不平坦，但有我相伴，你的明天會更好！”歐陽xx同學(xué)的《學(xué)習(xí)打籃球》一文條理清晰地寫出自己由羨慕會打籃球的同學(xué)，到參與練習(xí)得到同學(xué)們的鼓勵，然后投籃成功，最后通過學(xué)打籃球明白了無論做什么事都不能半途而廢的道理，xx媽媽看過日記后對此文作出了簡短的點評：“孩子愛上打籃球吧，它會讓你終生受益！”并且在日記本上與我們分享了《林旋風(fēng)——林書豪》的配畫故事，讓我們明白：“對于有夢想的人來說，身高不是夢想的距離。我們中國人雖然身體小巧，但靈活性絕對好，所以，即使你身小，但只要你心大，也會離成功不遠(yuǎn)！”；黃xx同學(xué)對周末橘子洲頭觀看焰火的場景進(jìn)行了一番生動的描述之后，xx媽媽也即興創(chuàng)作了一首小詩《足跡》：

這里，文化閃爍，

這里，童心四溢。

只因，這是你與同學(xué)、老師耕耘的足跡。

一如今天你筆下的焰火。

俯身，細(xì)心地觀察生活。

低頭，聰慧地思考問題。

抬筆，悉心地記錄點滴。

孩子，大膽地邁出你堅實的腳步，

快樂、健康地與大家并肩前行！

二、我手寫我心，秀出你的型

近期自己也學(xué)習(xí)了一些名家關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的心得，有關(guān)對于寫作態(tài)度的，有關(guān)于小學(xué)生選材的，有關(guān)寫作技巧的，有引導(dǎo)小學(xué)生對于文學(xué)創(chuàng)作的認(rèn)識的。對照自己這個學(xué)期對于孩子們的寫作指導(dǎo)，很多做法也符合其中的某些觀點。下面就簡要地小結(jié)幾點：

1.寫自己真正想寫愛寫的，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容就行

吳xx同學(xué)的《誰說女子不如男》描述的是一場激烈的辯論會；《給媽媽的驚喜》一文中，楊xx同學(xué)寫的是通過如何自制賀卡，在母親節(jié)時送給媽媽以及媽媽收到賀卡之后所表現(xiàn)出來的驚喜，讓我們看到了一個有心、懂得感恩的孩子；劉xx同學(xué)的《我的小倉鼠“動動”》向我們展現(xiàn)了一個既好動又貪睡的可愛小倉鼠形象……寫東西不一定非要瞄準(zhǔn)“有意義”，可多盯著“有意思”。一個人的童年時光，本來就應(yīng)該是一個“有意思”的時期。隨著年齡的增長，“有意義”的事情才可能漸漸多起來。因此，除去些煞有介事的老氣橫秋，多些真我的童趣甚至是稚氣表達(dá)，才更加可愛真實。

2.能把最真實的東西記錄下來

每個人的感官和理解力是不同的，所以無法做千篇一律的固定要求。不管孩子是重在所見、所聞、所做還是所想，只要能把自己心底真實的想法試著呈現(xiàn)出來就值得鼓勵。懂得尊重他人的體會，亦是懂得尊重相對獨立的個體發(fā)展。

3.讀寫結(jié)合，在快樂閱讀的基礎(chǔ)上堅持摘抄“精華”或及時記錄下感受

我們班堅持開展“睡前一刻鐘”讀書活動，不給學(xué)生限定閱讀學(xué)習(xí)某些所謂的經(jīng)典名著，而是以相互推薦和老師開啟興趣引導(dǎo)閱讀的方式進(jìn)行。孩子只要在閱讀中真切地感受到快樂，那么他的閱讀行為便會形成一定的持續(xù)性。換言之，讀自己喜愛的書，就已經(jīng)是一個好的積累過程。而書的選擇不應(yīng)以有沒有用為準(zhǔn)，而應(yīng)以孩子的興趣為核心要素。

三、溝通孩子的真心，融入孩子的真情

一個寫作的人如果你是準(zhǔn)備這一輩子從事文學(xué)職業(yè)，可能最重要的是構(gòu)建自己的心靈家園。因為文學(xué)說到底它最高層面是需要有一個強大的心靈世界，自己的心靈花園里有豐富的特種，有豐富的植物，有一個森林，那么它才足夠開掘。

隨著一學(xué)期即將結(jié)束，我班輪流寫“交流日記本”的活動也暫告一個段落，來年我們將以更新的形式延續(xù)這種別樣的精彩?；仡欉@一篇篇佳作，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)很多孩子能夠密切關(guān)注身邊的點滴變化，拾取好的素材，抒發(fā)自己的感觸了。例如，有學(xué)生選擇了“世界末日”的熱聊話題，作了一首短小精悍、饒有趣味的打油詩；有學(xué)生寫期待了許久的冬雪，將其比作美麗可愛的白色精靈，將人與大自然巧妙地相結(jié)合；有學(xué)生在前面同學(xué)的啟發(fā)之上，把他們的習(xí)作進(jìn)行了改寫，創(chuàng)作出了自己的新意；也有學(xué)生拿自己的“短處”做文章，如實記錄下對狗的懼怕以及與它結(jié)下的“不解之緣”，讀來妙趣橫生，忍俊不禁……也許文筆還顯稚嫩生澀，但我愿將它們一一定格在彼此的思緒和記憶里。

來吧，請好好加油吧！孩子們，不管你是哪種Style，只要用心感知與對待這個世界，只要自己夠努力，敢去秀，這最好的時光與贊美將屬于你們。

（作者單位 湖南省長沙市雨花區(qū)桂花樹小學(xué)）

編輯 段麗君