八年級(jí)語(yǔ)文材料作文的高效寫(xiě)作方式探究

徐紅忠

摘 要：八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)已把材料作文作為八年級(jí)作文寫(xiě)作的方向，提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力是八年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，對(duì)于八年級(jí)語(yǔ)文材料作文的寫(xiě)作方式，學(xué)生不僅要寫(xiě)出自己的思想感情，也要使自己的思想感情與材料主題相關(guān)聯(lián)。主要探討八年級(jí)語(yǔ)文材料作文寫(xiě)作方式存在的問(wèn)題和提高材料作文寫(xiě)作方式。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)語(yǔ)文；材料作文；寫(xiě)作方式；主題探討

材料作文，就是指出題者只給出一些文字或圖畫(huà)材料，要求學(xué)生根據(jù)出題者所給的文字或圖畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)想象的命題寫(xiě)作。材料作文主要是靠學(xué)生對(duì)材料的理解與把握而定的作文，材料作文靈活多變，沒(méi)有固定的命題題目，相對(duì)于傳統(tǒng)的命題作文，材料作文擴(kuò)大了寫(xiě)作方向，有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)作。但八年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，還存在許多問(wèn)題，如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力，是八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，本文主要探究八年級(jí)寫(xiě)作方面的問(wèn)題和如何提高寫(xiě)作能力。

一、八年級(jí)語(yǔ)文材料作文寫(xiě)作存在的一些問(wèn)題

1.八年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作熱情不高

目前，大多數(shù)八年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料作文寫(xiě)作熱情不高，學(xué)習(xí)態(tài)度也較差。材料作文是一種靈活的寫(xiě)作題目，學(xué)生可以根據(jù)材料進(jìn)行擴(kuò)展，真情流露自己的真實(shí)感情，寫(xiě)自己的所思所想。但是，八年級(jí)學(xué)生只一味地按照教師所給的材料進(jìn)行硬搬硬套，對(duì)教師所提供的材料作文也不仔細(xì)思考分析，隨意的命題，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的方向和寫(xiě)作想要表達(dá)的思想情感也沒(méi)有主體性，致使作文內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)自己的真實(shí)情感，條例也不清晰，沒(méi)有邏輯性，跑題現(xiàn)象也嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作目的只是為了完成教師布置的課后作業(yè)，使自己不被教師罰寫(xiě)作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不僅不能提高寫(xiě)作能力，語(yǔ)文素養(yǎng)也不能得到很好的提升。

2.八年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)方法和教學(xué)理念存在不足

新課標(biāo)的改革使大多數(shù)八年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念跟不上時(shí)代的變化，傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文課，教師以命題作文要求學(xué)生寫(xiě)作，如某學(xué)校八年級(jí)的命題作文，以“謝謝您給我的愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇記敘文，這篇作文寫(xiě)作要求學(xué)生“您”必須是長(zhǎng)輩和老師；寫(xiě)作內(nèi)容上要具體寫(xiě)一件事來(lái)表現(xiàn)中心，要有細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)，還要有適當(dāng)?shù)氖闱樽h論。這種命題作文，限制了學(xué)生的拓展思維，具有一定的局限性。語(yǔ)文教師以固定的寫(xiě)作命題模式要求學(xué)生寫(xiě)作，不僅使學(xué)生寫(xiě)作在選擇題目、文章結(jié)構(gòu)大綱、中心思想表達(dá)上有許多相同之處。也使語(yǔ)文作文教學(xué)課堂更固定化，沒(méi)有新穎的教學(xué)特點(diǎn)。這種教學(xué)模式，教師只關(guān)注期中、期末的考試成績(jī)，卻忽略了學(xué)生在寫(xiě)作方面培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性，作文教學(xué)過(guò)度模式化，不利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，也不利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.八年級(jí)學(xué)生匆忙審題，立意淺顯

八年級(jí)學(xué)生對(duì)材料作文進(jìn)行審題時(shí)，往往是材料文字還沒(méi)讀完，忽略了對(duì)材料內(nèi)容的詳細(xì)分析，就匆忙命題，致使不能把握材料主題及表達(dá)的目的，這樣進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生寫(xiě)出的文章跑題嚴(yán)重，脫離了材料想要表達(dá)的中心思想。另外，材料作文最主要的是立意，大多數(shù)八年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)材料作時(shí)，往往沒(méi)有理解材料作文的主旨，沒(méi)有弄清材料作文想要表達(dá)的思想感情，學(xué)生只是看到材料的表面含義，沒(méi)有仔細(xì)分析材料作文所隱含的言外之意，使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表達(dá)中心思想，寫(xiě)作內(nèi)容也很浮淺，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性。

二、八年級(jí)語(yǔ)文材料作文的高效寫(xiě)作方式策略

1.教師積極給予鼓勵(lì)，提高八年級(jí)學(xué)生材料作文的寫(xiě)作興趣

培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)方式，在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)注重對(duì)寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，形成一種愛(ài)寫(xiě)作的教學(xué)氛圍。在語(yǔ)文作文教學(xué)課堂中，增添一些娛樂(lè)活動(dòng)，如愛(ài)字接龍，使學(xué)生在娛樂(lè)活動(dòng)中形成對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作表達(dá)的興趣，通過(guò)教師的指導(dǎo)，完成材料作文命題的寫(xiě)作要求。另外，教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的作文，應(yīng)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，對(duì)于寫(xiě)的好的作文，應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)；對(duì)于寫(xiě)作質(zhì)量較差的同學(xué)，也應(yīng)給予鼓勵(lì)和積極進(jìn)行指導(dǎo)寫(xiě)作技巧，使學(xué)生保持良好的寫(xiě)作熱情，不斷提高寫(xiě)作能力。

2.學(xué)生注重審題，立意求準(zhǔn)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

材料作文主要要求學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行立意和構(gòu)思，讀懂材料所反映的中心思想，把握文章的主旨，有利于學(xué)生寫(xiě)作不偏題。所以，學(xué)生進(jìn)行材料寫(xiě)作時(shí)，首先對(duì)材料內(nèi)容應(yīng)認(rèn)真分析思考，把握主題，然后對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行拓展寫(xiě)作，同時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中，時(shí)刻回想材料所反映的主題，以確保文章的內(nèi)容符合材料主題，避免嚴(yán)重跑題的現(xiàn)象。

在閱讀材料作文時(shí)，學(xué)生不能只理解材料作文的表面含義，而應(yīng)更深刻理解材料的深層含義及想要表達(dá)的思想感情，確定文章的主旨。所以，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)課堂中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀材料作文，注重分析材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握材料的暗示含義及作者想要表達(dá)的思想感情。如2004年哈爾濱市中考作文的材料：一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕塑，有人問(wèn)他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“這座雕像原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！逼鋵?shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。從這篇材料作文表面意思來(lái)看，出題者寫(xiě)出了“雕像”與“個(gè)人成長(zhǎng)”有一定的關(guān)系，但從關(guān)鍵詞“邊邊角角”分析上看，可以體現(xiàn)出題者想要表達(dá)在成長(zhǎng)過(guò)程中改變行為、習(xí)慣等等，學(xué)生應(yīng)注重改變成長(zhǎng)過(guò)程中的行為、習(xí)慣等等，使立意求準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的訓(xùn)練，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)拓思維能力，只有多閱讀，并不斷積累知識(shí)，靈活運(yùn)用，寫(xiě)作能力才能得到提高。

3.改變教學(xué)方法和教學(xué)理念，結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)作

教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有一定的影響，在作文教學(xué)課堂中，改變固定命題的寫(xiě)作模式，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料作文寫(xiě)作方式技巧和方法，開(kāi)展學(xué)生的思維空間和想象力，使學(xué)生能體會(huì)學(xué)中之樂(lè)。當(dāng)然，在寫(xiě)作上結(jié)合生活實(shí)際，有利于學(xué)生從生活中舉出實(shí)例體現(xiàn)文章的中心思想，所以，教師在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中的例子得到啟發(fā)。在語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中，教師也不能開(kāi)展沒(méi)有意義的、與作文寫(xiě)作無(wú)關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置不同難度的作文練習(xí)。教師也應(yīng)制訂作文教學(xué)方案及教學(xué)措施，著重培養(yǎng)學(xué)生思維空間能力和拓展想象力，作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析能力，通過(guò)感知生活，深有體會(huì)，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有不盡的語(yǔ)言表達(dá)，自然而然的寫(xiě)作水平就提高了。

材料作文最主要的是審題和立意，審題是學(xué)生一種思維取向過(guò)程，也是寫(xiě)好作文的第一步，在分析材料時(shí)，首先要通過(guò)材料文字的表面意思，深入把握材料的內(nèi)在聯(lián)系，即深層含義，完全理解材料的深層含義和主旨，在寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)脫離材料，避免了跑題的現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，一定要圍繞材料的主題發(fā)揮想象，不能盲目下筆，也不能憑空想象。另外，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)也是關(guān)鍵的一部分，興趣是學(xué)生最好的老師，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，在八年級(jí)材料作文的寫(xiě)作教學(xué)中，想要提高八年級(jí)生的寫(xiě)作能力，正確審題，立意求準(zhǔn)，提高學(xué)生的分析思考能力和想象力，有利于提高八年級(jí)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

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（作者單位 浙江省義烏市稠州中學(xué)）

編輯 段麗君