韓曉梅
摘 要:主要從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育這一論題進(jìn)行兩點(diǎn)簡(jiǎn)單的闡述。
關(guān)鍵詞:情感教育;情感資源;情感氛圍
一、充分發(fā)掘情感資源,激發(fā)學(xué)生的情感
狄德羅曾說(shuō):“沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì),任何文章也不可能打動(dòng)人心?!钡拇_,我們語(yǔ)文教材中的每一篇文章無(wú)論什么體裁、什么內(nèi)容,其中都蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感,如果我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深刻的剖析,充分發(fā)掘出其中的情感資源,并能以此激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感,使學(xué)生與作者在思想上產(chǎn)生共鳴,必然能使學(xué)生對(duì)于文章的主題有更加深刻的領(lǐng)悟與體會(huì)。
例如,在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的《最后一課》時(shí),因?yàn)槲恼旅鑼?xiě)的是法國(guó)戰(zhàn)敗后,法國(guó)師生上最后一節(jié)法語(yǔ)課的情景,表達(dá)的是法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)之情,所以我首先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)了一遍,先大致了解文章內(nèi)容,正式上課時(shí)我便向?qū)W生仔細(xì)地講述了這篇小說(shuō)的創(chuàng)作背景以及作者的情感。從巧述視角和細(xì)節(jié)描寫(xiě)兩個(gè)角度出發(fā),感受主人公的心理變化和悲傷的環(huán)境氣氛,從中體會(huì)法國(guó)人民對(duì)于侵略者的痛恨和厭惡之感以及對(duì)祖國(guó)深沉的熱愛(ài)之情。這樣,有了學(xué)生自己的情感體會(huì)之后,當(dāng)再次學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,學(xué)生便會(huì)將自己的感情融入其中,那么,對(duì)于文章主題和中心把握會(huì)更加準(zhǔn)確和深刻。
二、營(yíng)造濃厚情感氛圍,豐富學(xué)生的情感
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如果只是憑借教師口頭語(yǔ)言的直白講解讓學(xué)生產(chǎn)生與文章內(nèi)容相符的情景感受,這對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的難度,所以我們應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,營(yíng)造濃厚的情感氛圍,使學(xué)生接受情感的熏陶,豐富學(xué)生的內(nèi)心情感,這對(duì)語(yǔ)文中的情感教學(xué)大有益處。
比如,在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)中的《黃河頌》時(shí),我利用多媒體技術(shù)為同學(xué)們播放了歌曲黃河頌,同時(shí)配上了波瀾壯闊的黃河圖片,激昂壯闊的旋律,氣勢(shì)宏偉的黃河,使同學(xué)們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下,內(nèi)心澎湃激昂,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,緊接著我向?qū)W生講述了這篇文章雖表面上是在歌頌黃河,實(shí)際上是在激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)祖國(guó)山河,然后我讓學(xué)生以朗誦的形式閱讀這篇文章,這樣會(huì)使學(xué)生的情感變得更加豐富。
總之,希望廣大語(yǔ)文教師能夠?qū)⑶楦薪逃皶r(shí)落實(shí)到教學(xué)工作中,如此我們才培養(yǎng)出具有健康思想和豐富感情的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn):
劉艾麗.豐富語(yǔ)文情感,打造高效課堂:新背景下初中語(yǔ)文情感教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí):上,2014(2).