淺談音樂(lè)在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用

陳志芳

摘 要：教學(xué)效果在一定程度上取決于課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和興奮度，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和興奮度的調(diào)動(dòng)與教師的教學(xué)方法有直接的關(guān)系。教師如果在教學(xué)過(guò)程中巧妙地引入音樂(lè)，不僅能活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、能力的提升、情感的內(nèi)化都有重要的作用，從而有效地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；思品課堂；興趣；理解

初中思想品德課在一些人眼里，被認(rèn)為是空洞的說(shuō)教，它的一些理論知識(shí)比較抽象、深?yuàn)W、枯燥，同時(shí)教材多年未變，教材中的材料顯得過(guò)時(shí)、陳舊，有的甚至與生活實(shí)際不太相符，這些造成部分學(xué)生在課堂上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，甚至厭倦、不想學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)、提升能力，我積極踐行克里斯蒂·沃德女士的教育理念，嘗試把音樂(lè)引入初中思想品德教學(xué)中，竟取得了意想不到的教學(xué)效果。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在影響青少年心靈的手段中，音樂(lè)占據(jù)著重要的位置，音樂(lè)是思維有力的源泉。沒(méi)有音樂(lè)教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！?/p>

一、借助音樂(lè)，激發(fā)興趣

音樂(lè)具有情境性、趣味性和感染性的優(yōu)勢(shì)，是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，能使學(xué)生獲得更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受。通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入，不僅能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生，而且能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，講述八年級(jí)思想品德“男生·女生”這一課時(shí)，我用徐懷鈺的《我是女生》這首歌來(lái)導(dǎo)入新課?！澳悴灰@樣的看著我，我的臉會(huì)變成紅蘋果……我是女生，漂亮的女生，我是女生，愛(ài)哭的女生……”這是首流行歌曲，非常受學(xué)生歡迎，主要講述了女生有時(shí)候會(huì)遇到一些困惑和女生的一些特點(diǎn)。歌曲立即就觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，尤其是女生，她們的臉上頓時(shí)就寫滿了驕傲。學(xué)生的情感不由自主地融合到歌曲的意境中，他們情不自禁地跟著唱了起來(lái)。播放一首與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切又貼近學(xué)生實(shí)際情況的歌曲，不僅能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，而且能快速激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

又如，講述八年級(jí)思想品德“世界文化之旅”這一課時(shí)，我用多媒體連續(xù)播放了三首充滿異國(guó)風(fēng)情的歌曲。第一首是韓國(guó)的《江南Style》；第二首是由印度群星演唱的Vinnai Kappan，第三首是美國(guó)電影《泰坦尼克號(hào)》的主題曲。學(xué)生雖然聽(tīng)不懂歌詞，但三首不同風(fēng)格、不同語(yǔ)言的異域歌曲，在聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生帶來(lái)很大的震撼，使學(xué)生較深刻地認(rèn)識(shí)到世界文化具有多樣性、豐富性和差異性等特征，起到先聲奪人的效果，從而順利地開(kāi)始“世界文化之旅”。

二、借助音樂(lè)，加深理解

蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！北娝苤?，思想品德知識(shí)內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是抽象。如果教師只是簡(jiǎn)單地闡述，則容易使學(xué)生思維被動(dòng)、疲勞感強(qiáng)，難以深入理解。因此，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師可借助音樂(lè)進(jìn)行渲染，創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)，最終幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而收到以易克難、四兩撥千斤的效果。

例如，七年級(jí)思想品德“感悟青春”這一課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解青春的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)真正把握青春。為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“青春”這個(gè)抽象的概念有較為全面的理解和把握，從關(guān)注自己的身心變化提升到一種精神上的追求，我播放了一首周筆暢的《青春舞曲》，“太陽(yáng)下山明早依舊爬上來(lái)，花兒謝了明年還是一樣的開(kāi)，美麗小鳥(niǎo)飛去無(wú)影蹤，我的青春小鳥(niǎo)一樣不回來(lái)……”。視頻上的周筆暢載歌載舞，充滿朝氣和活力，這讓學(xué)生明白青春是美好的，是充滿活力的，更重要的是歌曲讓他們明白青春是短暫的，追求真正的青春應(yīng)該抓緊時(shí)間，培養(yǎng)內(nèi)在的氣質(zhì)、勇氣和信心，用智慧面對(duì)一切。音樂(lè)給學(xué)生創(chuàng)造了很好的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)反應(yīng)強(qiáng)烈、討論熱烈，興致高昂地表達(dá)對(duì)青春的感悟，較好地達(dá)到理解知識(shí)、內(nèi)化情感的目的。

三、借助音樂(lè)，放松心情

科學(xué)資料顯示，音樂(lè)有促進(jìn)人類智力發(fā)展的作用。它的主要作用是鍛煉人們豐富的想象力和思維能力的發(fā)展，再造想象及創(chuàng)造性思維的增強(qiáng)，能熟練遷移知識(shí)、觸類旁通。因?yàn)槁?tīng)音樂(lè)時(shí)，人的大腦不會(huì)是空白的，必然會(huì)有種種多變的活動(dòng)形象反映在腦海里。

由于思想品德課的理論知識(shí)比較抽象、深?yuàn)W、枯燥，加上持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的腦力勞動(dòng)，容易使學(xué)生覺(jué)得課堂單調(diào)及精神上的疲勞，甚至?xí)p弱智力活動(dòng)，壓抑創(chuàng)造性思維，顯得有些遲鈍。忽然一支優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律飄至學(xué)生耳畔，能刺激他們的神經(jīng)并喚起他們的激情，使他們感到輕松并減少枯燥感。因此，每次在新課講授這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我都要“投其所好”，播放一首輕音樂(lè)，同時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛，趴在桌上靜靜地聽(tīng)，放松心情。聽(tīng)完音樂(lè)，就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。可以說(shuō)，學(xué)生每次在放松心情后，乏意就會(huì)立刻消失，并集中注意力，在構(gòu)建思維導(dǎo)圖時(shí)都能給我?guī)?lái)一個(gè)個(gè)驚喜?？梢?jiàn)，健康的音樂(lè)可以舒緩人的心情，放松緊張情緒，然后凝神聚氣，增強(qiáng)思維的敏捷性和靈活性。

四、借助音樂(lè)，提升素養(yǎng)

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“音樂(lè)包含了比詞語(yǔ)大一百倍的力量?！币魳?lè)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反映。因此許多音樂(lè)作品的主題與思想品德課教學(xué)內(nèi)容所倡導(dǎo)的精神有共通之處。音樂(lè)不需要語(yǔ)法，通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生得到更多美的滋潤(rùn)和愛(ài)的教育。

例如，“嚴(yán)也是一種愛(ài)”是八年級(jí)思想品德的教學(xué)內(nèi)容。本課主要講述了逆反心理產(chǎn)生的原因、具體表現(xiàn)及可能帶來(lái)的危害。因此在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待父母教育的情感。為達(dá)到教學(xué)效果，我在教學(xué)內(nèi)容講述完后及時(shí)播放了周杰倫的歌《聽(tīng)媽媽的話》?！啊瓰槭裁匆?tīng)媽媽的話，長(zhǎng)大后你就會(huì)開(kāi)始懂了這段話，長(zhǎng)大后我開(kāi)始明白，為什么我跑得比別人快，飛得比別人高，將來(lái)大家看的都是我畫的漫畫，大家唱的都是我寫的歌……”許多學(xué)生是周董的鐵桿粉絲，偶像的歌曲在他們心中形成了不可估量的力量。學(xué)生都會(huì)跟著唱，顯然很欣賞這首歌。只是有的學(xué)生臉上寫滿高興，有的寫滿慚愧，甚至有個(gè)別學(xué)生竟哭著說(shuō)：“我有時(shí)就是故意與父母作對(duì)，以后我要學(xué)會(huì)理解父母，聽(tīng)媽媽的話?！币皇滓魳?lè)不僅打開(kāi)了學(xué)生的心扉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的行為，還升華了學(xué)生正確對(duì)待父母教育的情感，實(shí)現(xiàn)了知行統(tǒng)一。由此可見(jiàn)音樂(lè)具有感化人、塑造人、教育人的作用。

又如，“身邊的侵害與保護(hù)”是七年級(jí)思想品德的教學(xué)內(nèi)容。本課主要講述了青少年受到侵害的原因及表現(xiàn)，幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的能力。我希望學(xué)生都是平平安安的，不要受到任何侵害。因此，我在教學(xué)內(nèi)容講述完后播放《祝你平安》這首歌來(lái)表達(dá)我的祝愿。誰(shuí)知，音樂(lè)剛開(kāi)始，全班學(xué)生就真誠(chéng)地大聲地對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師！”這讓我感動(dòng)不已。沒(méi)有千言萬(wàn)語(yǔ)，只是一首歌曲就傳達(dá)了師生之間的情感，既拉近了師生之間的距離，又達(dá)到教育效果，提高了學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)?？梢?jiàn)音樂(lè)不僅是內(nèi)化學(xué)生情感的魔法棒，還是師生溝通的橋梁。

“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是課堂中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐”。雖然它在初中思想品德教學(xué)中有很多的作用，但要防止把思想品德課變成音樂(lè)課，因此，教師在教學(xué)中引入音樂(lè)必須要注意以下幾點(diǎn)：第一，音樂(lè)主題必須與教學(xué)內(nèi)容相緊扣，做到有的放矢、注重實(shí)效，不要只追求形式。第二，教師要按照事先計(jì)劃的教學(xué)環(huán)節(jié)適時(shí)播放音樂(lè)，不能亂了步驟，這樣才能有效地吸引學(xué)生的注意力。第三，運(yùn)用歌曲的數(shù)量不宜太多且最好選學(xué)生熟悉的曲目，以引起學(xué)生的共鳴。第四，歌曲播放時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則有喧賓奪主之嫌，還會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。這就要求教師在課前精心準(zhǔn)備，對(duì)歌曲進(jìn)行必要剪切，取其恰當(dāng)部分以供教學(xué)使用。

在思品教學(xué)中巧妙引入音樂(lè)是一種有效的教學(xué)手段，它不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)、提升能力，還能有效地實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，在友善用腦的課堂中，音樂(lè)的使用無(wú)處不在，而且神奇無(wú)比。音樂(lè)可以調(diào)節(jié)情緒，可以渲染氣氛，可以舒緩人的壓力，打通神經(jīng)通路，提高記憶效果，倍增學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

楊菊芳.音樂(lè)：讓思品課堂靈動(dòng)[J].新課程：教研，2010（5）.