如何提升高中語文教學的有效性

摘 要：語文課程是教學的重點科目，但是在教學實際中，效率相對較低。因此，教師要不斷完善教學策略，應用科學、合理的教學模式，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，發(fā)揮學生主動學習的精神，使學生真正投入到語文知識的學習過程中。同時，也要鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提升教學的有效性。主要從五個方面探討提高高中語文教學有效性的策略。

關鍵詞：師生關系；準備工作；課堂教學

當前，語文教學的問題很多，受到越來越多的關注，問題的關鍵就是教學效率不高、效果不佳。因此，需要語文教師不斷進行思考和探索，找出提升教學有效性的具體策略。

一、形成和諧、融洽的師生關系

師生關系的好壞直接決定著課堂效果。只有和諧、愉悅的師生關系才能使師生雙方以一種輕松的心情投入到教學中，最大限度發(fā)揮各自在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師要將教學環(huán)境創(chuàng)設成愉快的背景，形成融洽的關系，發(fā)揮教師在傳授方面的主導作用，體現學生在學習方面的主體地位，鼓勵學生根據自身特點選擇合適的目標和內容，運用合理的學習方式，實現對知識深入的探究。教師要不斷創(chuàng)新組織形式，加深師生之間的溝通和交流，實現語文教學有效性的提升。

二、做好課程準備工作

教學前的準備工作對教學十分重要，它是保證課堂教學高效性的前提。對備課而言，最主要的是深入研究課文，了解文章的架構，體會文章的情感，讀出作者的心聲，得出獨到的見解。在進行研讀的過程中，要體會編者的目的，找出主體思想。另外，教師還要認真研究學生，了解他們的認知水平、知識水平以及價值觀，為確定教學方式和目標打下可靠的基礎。在高中語文教學中，學生對語文的興趣很大程度上源于教師潛移默化的影響。教師的語文素養(yǎng)、能力和情感對學生影響很大。為此，教師要不斷提升自己，成為素養(yǎng)高、容易被學生接近的人，為學生樹立良好的榜樣。

三、提升課堂教學的有效性

對學生來說，課堂是主要的學習場所，也是師生進行溝通的主要平臺。課堂教學效果直接決定了學生的學習效果。因此，要求教師要不斷更新教學觀念，發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用。教師要發(fā)揮引導的作用，在學生思路不清晰的時候，進行積極地疏導。通過學生主動參與學習來提升他們學習的積極性，同時加強教師的引導作用，保證語文教學的有效進行。

四、提升閱讀的有效性

閱讀是語文教學的重要部分，提升閱讀的有效性就提高了語文教學的有效性。因此，教師要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，拓展閱讀深度和廣度。充分利用教學資源，擴大閱讀范圍，積累感悟、提高能力。另外，教師要引導學生以讀為本，在讀中感悟和積累，將讀寫結合，提升文化修養(yǎng)和閱讀能力，達到綜合素質的增強。

五、注重學生的可持續(xù)發(fā)展

語文知識的學習是積累的過程，教師要注重學生的未來發(fā)展，全面提升學生的語文素養(yǎng)，實現學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，語文教學要注重人文因素，將情感和能力的發(fā)展放在同等重要的地位。語文課堂既要訓練學生的語言能力，又要培養(yǎng)學的個性和優(yōu)秀的人格，提倡創(chuàng)新思想和探索精神，使學生的各方面素質得到均衡、長期的發(fā)展。

綜上所述，語文教師要不斷進行語文課程的改革，更新理念、積極進取，對教學方式進行探索、總結和積累，切實提高課堂的教學效益，只有這樣才能促進高中生語文知識能力的提高和全面持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

盛潔.淺談新課改下高中語文教學的有效性[J].學周刊：C，2012（9）：88-89.

作者簡介：魏立國，男，1974年11月生，本科，就職于濟南市濟陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校，高中語文閱讀與寫作的教學與研究。