對信息技術(shù)和通用技術(shù)融合教學的研究

章秋萍

摘 要：在新的時代背景下，有效提高學生的信息技術(shù)和通用技術(shù)是時代發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。當前，將信息技術(shù)和通用技術(shù)進行整合已經(jīng)成為一個新的發(fā)展方向。對信息技術(shù)和通用技術(shù)融合教學進行研究，旨在促進兩者的共同發(fā)展，并推動現(xiàn)代教育的進一步建設(shè)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；通用技術(shù)；融合；教學；研究

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于社會各個領(lǐng)域，也成為現(xiàn)代學生必備的技能之一。同時，通用技術(shù)立足于實踐，旨在提高學生的綜合技能和綜合能力。

因此，在新的時代背景下，切實提高學生的信息技術(shù)和通用技術(shù)成為新的教育理念。眾多教師開始倡導將信息技術(shù)與通用技術(shù)進行融合教學，以求兩者共同發(fā)展，并有效提高學生的綜合能力。

基于此，本文在此淺談對信息技術(shù)和通用技術(shù)融合教學的研究，以期能夠為相關(guān)研究提供有益參考。

一、通過教學方法進行融合

隨著計算機的大面積普及和滲透，信息技術(shù)已經(jīng)被社會各個領(lǐng)域所應用，并且取得了不俗成績。在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)也成為教師常用的教學工具，并由此誕生了新的教學方法。

因此，教師可以以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)使用相應的教學方法將通用技術(shù)與信息技術(shù)相融合。例如，在通用技術(shù)課堂教學中，教師可以利用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備進行教學。

在此過程中，教師不但將較為枯燥和抽象的教材內(nèi)容通過信息技術(shù)手段生動形象地展示給學生，而且提高了教學的效率與質(zhì)量。同時，教師可以在操作信息技術(shù)設(shè)備的過程中對學生進行信息技術(shù)教學，相關(guān)設(shè)備、軟件的使用都能夠通過教師的親身示范展現(xiàn)在學生眼前，進而達到信息技術(shù)教學的目的。

二、通過實踐教學進行融合

通用技術(shù)的教學目標是立足于實踐，通過一定的實踐教學提高學生的通用技能。但是，由于條件的限制，教師很難在課堂教學中引導學生進行實踐。

信息技術(shù)的普及為實現(xiàn)高中通用技術(shù)教學提供了有力的支撐，教師不但能夠依靠信息技術(shù)進行課堂教學，更能夠讓學生借助于信息技術(shù)設(shè)備進行實踐。一般而言，通用技術(shù)課程中的模型制作包括如下步驟：①選擇合適的材料；②根據(jù)本地的條件，準備適當?shù)墓ぞ吆图庸ぴO(shè)備；③按設(shè)計圖樣畫線；④對材料進行割據(jù)、切削等加工；⑤裝配；⑥對模型進行表面處理；⑦對產(chǎn)品的外觀造型和色彩進行評價，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、功能進行檢測和試驗，檢驗是否符合設(shè)計要求，學生就可以通過信息化設(shè)備與軟件來達到實踐練習的目的。

在此過程中，學生較為熟練地使用信息技術(shù)設(shè)備，在無形中提高了學生的信息技術(shù)能力，在完成通用技術(shù)課程的同時完成了信息技術(shù)教學。

總的來說，實現(xiàn)通用技術(shù)與信息技術(shù)的融合是時代發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。因此，教師應該充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢將兩者進行融合，并且在實踐中不斷總結(jié)與完善，進一步促進兩者的共同發(fā)展。

參考文獻：

蘇芳.對信息技術(shù)和通用技術(shù)融合教學的研究[J].新課程：中學，2014（2）.